摘要：美术源自于生活，初中美术教学内容与民间美术有着抹不开的渊源。在美术教育融合多元化的“美”和民族精神，有助于学生审美和价值观的形成等。美术本身源于民间，适当运用民间美术能够从学生熟悉的角度出发，更便于学生掌握和发展，对提升初中美术课堂教学的有效性有着直接作用。本文笔者就试着解析地方民间美术在初中美术教学中的应用。
　　关键词：地方艺术;民间美术;初中美术教学
　　一、 引言
　　民间美术是中华民族宝贵的文化资源，它充分的结合了劳动人民的民俗习惯，经过历史发展和演变，是体现中华儿女生活的美术形式。随着新课改的推进，目前在初中美术教学过程中，民间美术资源已经开始不断被引进。这种教学方法不仅仅适应了新课改的要求，而且也结合了学生身心发展特点，对于培养学生正确的价值观和人生观非常有帮助，而且也可以增强学生对国家和民族的归属感和认同感。接下来笔者先简要谈谈民间美术在初中美术教学中的应用价值。
　　二、 论民间美术在初中美术教学中的应用价值
　　（一） 激发学生的学习兴趣
　　民间美术是对地方民族文化的一种艺术性表现，与生活有着密切的联系性，从某个角度来说，美术是对生活的一个高度概括和总结。我国地大物博，有56个民族，从而使得民间美术内容也较为丰富多样，诸如：绘画、雕塑、刺绣、剪纸、戏剧等等。这些民间美术是学生可以看得到的，且对他们有着很强的好奇心，其中，民间美术蕴含着多元化的内容，能够很好地激发起学生的探究欲望。鉴于此，笔者在教学中运用民间美术激发学生的学习兴趣，借以来促使学生主动探究美术知识，进而为课堂教学的有效性奠定基础。
　　如：在学习“远古的互换”单元的教学内容时，笔者带领学生走进民间，以“陶瓷、工具”等民间制作来激发学生的兴趣。即：初中生本身对于陶瓷以及古代工具的制作原理有了一定的认知，对古代工具的手工制作很是好奇，笔者带领学生去了解陶瓷、工具制作过程中，师傅们的陶瓷工艺以及工具制造等等，了解民间美术的特点，进而懂得如何去审美，从而在观察和实践中感受人类创造力的伟大等等，学生对此很是感兴趣，逐步开始主动去探究民间美术的系列内容，产生独特的感悟和體验。这样，学生在潜移默化中能够按照步骤完成“观赏与描述→分析与研究→讨论与解释→体验与评价”四个环节内容。
　　（二） 培养学生对民间美术的保护与传承意识
　　将民间美术引入课堂，不仅可以在一定意义上促使民间美术走向发展，更是对民间美术在实际中教学应用的检验。教育也是最直接、最有效的传播方式，而民间艺术的传承方式不正是传承人向被传承人给予经验的过程吗？只不过教育换了场所是在学校罢了。教师在教授学生的同时不仅仅要注重知识技法方面的教育，更加注重的是民间美术所包含的民族性、特殊性以及文化底蕴，注重培养学生的动手能力、实践能力、想象创新与耐性，从而潜移默化地焕发出学生对民间美术的保护意识。
　　（三） 拓宽学生的视野范畴
　　新背景下，倡导美术课堂教学中教师整合一切可以运用的资源，拓宽学生的认知面，开阔学生的视野，促使学生多元化的发展。而民间美术形式多样，内容丰富，无疑是最好的美术教学资源。基于此，笔者在教学中结合教学内容，运用民间美术的多元化、多样性来丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野范畴，强化学生审美能力和艺术素养的提升。
　　如：在学习“公益招贴设计”单元内容时，笔者没有让学生直接设计公益贴，而是先让学生从身边熟悉的事物入手——设计请柬。笔者将民间美术中的绘画、书法等内容，配以多个时代的请柬样本进行展示，诸如：古代的请柬以红纸为主，配以绘画，选择正楷字体进行展示;20世纪的请柬是烫金字体配以打印的画来展示;现如今的请柬更多的是通过电脑设计，烫金的文字配以相关事件的图画。诸如：结婚用两人的小照片做请柬背景图;孩子百天的请柬以宝宝的照片做请柬背景图等，以民间的请柬设计为例来让学生开开眼界，丰富学生的思维，进而推动学生创新，更好的进行公益招贴设计。
　　三、 地方民间美术在初中美术教学中的应用措施
　　（一） 创新地方民间美术的融入形式
　　在现代艺术发展领域，中学美术的教学工作面临着一系列的革新。民族艺术的内容存在一定的变化。从中国传统的剪纸、纸板画到印染，都体现出中华民族深厚的文化底蕴。因此，为了能够将地方民族美术更好地融入课题教学之中，教师必须结合自身的文化底蕴和教育素养，根据当地特有的地域文化，将理论教学和实践教学融为一体，创新开展一系列的教育教学活动。
　　例如，在初中剪纸鉴赏课程之中，为了能够增进学生对剪纸艺术的体验，教师要组织学生走出学校，邀请当地著名的民间艺人为初中生上一堂丰富多彩的剪纸知识课程。同时，结合民间艺人的生活经历、艺术思维，使学生能够更加真切地感受到传统文化的价值和意义，加速了现代美术课程和民间工艺的相互融合。
　　（二） 举办多样的地方民间文化活动
　　为了使初中美术教育课程呈现出更多的生机，教师尤其要注重引导学生对地方民间美术文化进行继承和发扬。通过组织一系列丰富多彩的教学活动，使学生能够在活动中更加真切地感受到美术教育的价值和意义。积极开展“美术第二课堂”“民间美术兴趣小组”“传统手工艺大赛”等活动，以形式多样的学习生活激发学生的学习意识和学习热情，让地方民间艺术的意义在学生中得到传递，使初中生将自己的美术技能、艺术修养凝结在绘画作品之中，使美术学习质量得到提升。
　　（三） 利用现代多媒体技术呈现民间美术内容
　　现代多媒体技术已成为现代教学不可或缺的手段。教师利用多媒体进行美术教学，把民间诸多与教材内容紧密结合，对于那些无法直接挪动到课堂中的民间优秀资源、博物馆、美术馆等艺术品，我们就可以通过多媒体进行在线视频播放，图片展示等，让学生更好地饱览这些民间艺术品的美，同时也让学生学会自主借助网络计算机资源获取更多的教学信息。这样，初中生的兴趣不仅得到更好激发和培养，也调动了课堂教学的氛围，提高了教学效率和质量。
　　四、 结语
　　总言之，民间美术是文化结晶，将地方民间美术融入初中美术课堂是对文化的传承，在当下这个弘扬和传承民俗文化的教育背景下，我们教师应该创新美术教学方法，创造性地运用民间美术丰富初中美术教学内容，激活美术课堂，提高学生美术素养。
　　作者简介：
　　冉瑜，重庆市，重庆市酉阳县桃花源中学。