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摘 要：在知识经济时代，社会对于创新人才的要求不断提高，需求也逐渐增大，这就要求高校教育目标不仅要注重基础教育，还要培养创新型、实用型、复合型人才。而就市场人才需求来说，需要高校在培养学生基础知识与专业技能的基础上，提高学生的创新能力，只有这样，才能够确保学生在就业时更好地适应市场变化，满足企业多元化要求。据此，该文主要针对财会专业对高校创新型人才培养的困境与对策进行了深入探究。
关键词：高校 财会专业 创新型 人才培养 困境
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（a）-0-02
1 高校财会专业人才培养的困境
1.1 教学观念落后，培养模式单一
现阶段，我国很多高校在教学上都或多或少存在着一定的重理论、轻实践的现象，理论课程与实践课程比例不平衡。虽然部分高校教师已经清楚意识到财会是一门实践性比较强的课程，但是依旧存在对实践教学的单一性理解，导致财会实践教学出现严重缺陷。因此，高校明确要求积极转变旧观念，培养学生社会需要与就业岗位必备业务技能，进行岗位项目实践训练，保证实践训练的可靠性与实用性，以此强化对学生实践动手能力的培养。但是因为教育体制的限制，导致人才培养模式太过单一，实习与实训课程难以按时按质完成，从而使得学生在就业之后无法胜任。
1.2 实践课时不足，单纯模拟太严重
目前大部分高校都构建了财会岗位模拟实训基地，但是实践课程课时安排相对较少，甚至是只涉猎简单的实操训练。最关键的是实践教学环节依旧停留在简单程序演示方面，虽然部分高校购置了计算机设施设备进行实践操作训练，模拟会计电算，然而却也过多停留于表面工作。就学生自身来讲，并未真正意义上参加实践体验。
1.3 课程设置与培养目标不相符，课程内容未及时更新
财会属于一项管理性活动，而应届生毕业受知识结构和年龄限制，根本不可能快速成为高级管理人才，因此，高校应将培养目标转变为提高学生的基础理论、操作技能，确保学生成为可以从事财会工作的复合型人才。另外，在课程安排时，应合理安排课程结构与内容，如果教材内容不及时更新和优化，会直接加大学生就业难度。
1.4 理论教学与实践教学相脱离，教师动手操作能力不足
现阶段，高校大多数财会专业教师主要来源于院校财会专业毕业生。这样一来，因为缺乏财会工作实践经验，对于知识的理解也太过局限于课程，使得教学过程太过空泛，从而直接导致教学效率和质量严重下降，使得学生严重缺乏社会适应能力。
2 高校财会专业创新性人才培养的有效对策
2.1 合理设计课程体系
为了提高财会专业学生的创新能力，在设置课程体系时，首先应设计开放、创新型课程体系，课程内容面向国际与社会，遵守学科交融原则，课堂利用讨论式与研究式等各种教学方法，培养学生的创新精神与思维。还可以通过慕课与财务学习软件等各种网络途径，为财务专业学生提供更加多元化的学习方式。通过网络教育模式，学生可以选择感兴趣的课程，并决定喜欢的学习方式，课程内容各式各样，学生上课不受时间、地点限制，学生可以利用各种课余时间学习。而且，就财会专业学生而言，因为国际环境与经济环境的不断演变，会计准则与相关法律都随之进行了调整，这就需要学生做到与时俱进，实时更新知识体系，了解最新市场动态与制度变化。在课堂教育与实践教学不充分的状况下，网络教育便演变成了学生自主学习，吸收新知识与技能的重要途径。在整个课堂体系设计过程中，融入实践创新活动，可以组织财会专业学科竞赛、创新创业科研项目实践训练等方式，调动学生的学习积极性与主动性，提高学生的创新创业能力，树立良好的创新意識，从而使得学生在激烈竞争中占据有利地位。课外活动也是学生学习的一大主要方式，可以建立企业导师机制，进入企业实习，构建创新平台，以此使得学生真正参与实践锻炼。创新型人才培养课程体系设置具体见图1。
2.2 实时转变培养理念
第一，创造尊重学生、人才、知识的校园文化氛围，并营造良好的学生质疑并批判学术的人文环境，这是培养创新型人才的必要条件。由于教师与教师、教师与学生之间的学术观点、思想不同，只有这样彼此之间相互碰撞，才能够使得教师与学生可以更好地沟通交流，调动学生的积极性与主动性，以此促进学术发展。这就需要教师在教学的同时，坚持以人为本，帮助学生树立积极向上的奋斗精神，以及良好的竞争意识。第二，在培养创新型人才的时候，以学生为本，即在培养学生综合能力与素质的基础上，还要注重就学生的兴趣爱好与特性，让其自主选择学习，就学生的个性化需求，制定有效的、合适的培养方案，并据此提高学生的创新能力。第三，在高校教育中，应积极引进科学合理、健全的评价机制，制定创新型教师发展机制，引导教师在投入、研究、发展教学等各个阶段，充分利用创造性思维，以此为培养学生的创新意识与能力奠定坚实的基础，从而实现科研与人才培养的良性循环。
2.3 实现产学研有机结合
高校需要积极加强与企业、政府之间的有机联合，构建完善的实训基地、科研基地与合作课题等各种方式，整合并利用社会相关资源，为创新型人才培养搭建创新平台。在此基础上，还可以构建一支专业队伍，由教育教学职业教育专家和掌控先进技术的企业专家联合构成。高校在专业建设中，可以根据社会服务建设、专业建设规划、制度建设、协调管理、人才培养等相关问题，由专业队伍为财会专业创新型人才培养提供专业指导。
2.4 基于信息技术培养综合型人才
现阶段，财务工作主要是以计算机为辅助开展，即会计核算、报表生成与数据分析等。会计的相关基础只能都可以利用计算机进行，但是需要投入更多的人力资源进行管理监督。随着相关财会软件的衍生，为了保证企业各个部门的工作与财务工作密切相联，相关工作人员必须熟练掌握信息化技术，这就要求高校在制定财会专业人才培养方案的时候，适当融入信息化技术教育。
3 结语
总而言之，创新型人才实际上就具备创新知识、能力、精神与思维，并在相关领域或行业中做出创新型贡献的人才。这就要求高校财会专业在培养创新型人才时，明确要求不仅要确保学生具备创新才能与创新理念，还要能够创造出新型价值，实现自身创新素质培养，以此在就业时能够在激烈竞争中占据有利地位。
参考文献
[1] 胡永平.西部地方高校财会专业国际化人才培养困境与对策[J].财会月刊，2012（27）：96.
[2] 段悦兰.高校会计专业人才培养问题与对策[J].作文教学研究，2016（6）：94.
[3] 路艳梅，张岩艳，代斌.高校财会专业创新教学模式现状分析与改革对策[J].中国培训，2015（10）：138.
关键词：高校 财会专业 创新型 人才培养 困境
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（a）-0-02
1 高校财会专业人才培养的困境
1.1 教学观念落后，培养模式单一
现阶段，我国很多高校在教学上都或多或少存在着一定的重理论、轻实践的现象，理论课程与实践课程比例不平衡。虽然部分高校教师已经清楚意识到财会是一门实践性比较强的课程，但是依旧存在对实践教学的单一性理解，导致财会实践教学出现严重缺陷。因此，高校明确要求积极转变旧观念，培养学生社会需要与就业岗位必备业务技能，进行岗位项目实践训练，保证实践训练的可靠性与实用性，以此强化对学生实践动手能力的培养。但是因为教育体制的限制，导致人才培养模式太过单一，实习与实训课程难以按时按质完成，从而使得学生在就业之后无法胜任。
1.2 实践课时不足，单纯模拟太严重
目前大部分高校都构建了财会岗位模拟实训基地，但是实践课程课时安排相对较少，甚至是只涉猎简单的实操训练。最关键的是实践教学环节依旧停留在简单程序演示方面，虽然部分高校购置了计算机设施设备进行实践操作训练，模拟会计电算，然而却也过多停留于表面工作。就学生自身来讲，并未真正意义上参加实践体验。
1.3 课程设置与培养目标不相符，课程内容未及时更新
财会属于一项管理性活动，而应届生毕业受知识结构和年龄限制，根本不可能快速成为高级管理人才，因此，高校应将培养目标转变为提高学生的基础理论、操作技能，确保学生成为可以从事财会工作的复合型人才。另外，在课程安排时，应合理安排课程结构与内容，如果教材内容不及时更新和优化，会直接加大学生就业难度。
1.4 理论教学与实践教学相脱离，教师动手操作能力不足
现阶段，高校大多数财会专业教师主要来源于院校财会专业毕业生。这样一来，因为缺乏财会工作实践经验，对于知识的理解也太过局限于课程，使得教学过程太过空泛，从而直接导致教学效率和质量严重下降，使得学生严重缺乏社会适应能力。
2 高校财会专业创新性人才培养的有效对策
2.1 合理设计课程体系
为了提高财会专业学生的创新能力，在设置课程体系时，首先应设计开放、创新型课程体系，课程内容面向国际与社会，遵守学科交融原则，课堂利用讨论式与研究式等各种教学方法，培养学生的创新精神与思维。还可以通过慕课与财务学习软件等各种网络途径，为财务专业学生提供更加多元化的学习方式。通过网络教育模式，学生可以选择感兴趣的课程，并决定喜欢的学习方式，课程内容各式各样，学生上课不受时间、地点限制，学生可以利用各种课余时间学习。而且，就财会专业学生而言，因为国际环境与经济环境的不断演变，会计准则与相关法律都随之进行了调整，这就需要学生做到与时俱进，实时更新知识体系，了解最新市场动态与制度变化。在课堂教育与实践教学不充分的状况下，网络教育便演变成了学生自主学习，吸收新知识与技能的重要途径。在整个课堂体系设计过程中，融入实践创新活动，可以组织财会专业学科竞赛、创新创业科研项目实践训练等方式，调动学生的学习积极性与主动性，提高学生的创新创业能力，树立良好的创新意識，从而使得学生在激烈竞争中占据有利地位。课外活动也是学生学习的一大主要方式，可以建立企业导师机制，进入企业实习，构建创新平台，以此使得学生真正参与实践锻炼。创新型人才培养课程体系设置具体见图1。
2.2 实时转变培养理念
第一，创造尊重学生、人才、知识的校园文化氛围，并营造良好的学生质疑并批判学术的人文环境，这是培养创新型人才的必要条件。由于教师与教师、教师与学生之间的学术观点、思想不同，只有这样彼此之间相互碰撞，才能够使得教师与学生可以更好地沟通交流，调动学生的积极性与主动性，以此促进学术发展。这就需要教师在教学的同时，坚持以人为本，帮助学生树立积极向上的奋斗精神，以及良好的竞争意识。第二，在培养创新型人才的时候，以学生为本，即在培养学生综合能力与素质的基础上，还要注重就学生的兴趣爱好与特性，让其自主选择学习，就学生的个性化需求，制定有效的、合适的培养方案，并据此提高学生的创新能力。第三，在高校教育中，应积极引进科学合理、健全的评价机制，制定创新型教师发展机制，引导教师在投入、研究、发展教学等各个阶段，充分利用创造性思维，以此为培养学生的创新意识与能力奠定坚实的基础，从而实现科研与人才培养的良性循环。
2.3 实现产学研有机结合
高校需要积极加强与企业、政府之间的有机联合，构建完善的实训基地、科研基地与合作课题等各种方式，整合并利用社会相关资源，为创新型人才培养搭建创新平台。在此基础上，还可以构建一支专业队伍，由教育教学职业教育专家和掌控先进技术的企业专家联合构成。高校在专业建设中，可以根据社会服务建设、专业建设规划、制度建设、协调管理、人才培养等相关问题，由专业队伍为财会专业创新型人才培养提供专业指导。
2.4 基于信息技术培养综合型人才
现阶段，财务工作主要是以计算机为辅助开展，即会计核算、报表生成与数据分析等。会计的相关基础只能都可以利用计算机进行，但是需要投入更多的人力资源进行管理监督。随着相关财会软件的衍生，为了保证企业各个部门的工作与财务工作密切相联，相关工作人员必须熟练掌握信息化技术，这就要求高校在制定财会专业人才培养方案的时候，适当融入信息化技术教育。
3 结语
总而言之，创新型人才实际上就具备创新知识、能力、精神与思维，并在相关领域或行业中做出创新型贡献的人才。这就要求高校财会专业在培养创新型人才时，明确要求不仅要确保学生具备创新才能与创新理念，还要能够创造出新型价值，实现自身创新素质培养，以此在就业时能够在激烈竞争中占据有利地位。
参考文献
[1] 胡永平.西部地方高校财会专业国际化人才培养困境与对策[J].财会月刊，2012（27）：96.
[2] 段悦兰.高校会计专业人才培养问题与对策[J].作文教学研究，2016（6）：94.
[3] 路艳梅，张岩艳，代斌.高校财会专业创新教学模式现状分析与改革对策[J].中国培训，2015（10）：138.