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【摘要】 在现在的小学教育课程的新标准之下，我国有了明确的要求，教师在教学中应该引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观。同时，也要注意加强学生的人文素质涵养。让学生能够用积极乐观的学习态度来改变以往只是一味的学习单纯的理论知识要做到全面发展，以社会的需要来严格的要求自己，从小树立自学能力的意识。素质教育也启示着我们，我们要从小学语文的教学和班主任的有效管理进行合理的结合中找到最有效的学习方法。
【关键词】 小学语文 班主任管理 结合
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-137-01
孩子阶段，他们的人生观价值观尚未成熟，所以需要人来指导，那么小学班主任就起到了一个重要的作用。需要小学班主任和语文教学相结合，通过语文教学让孩子们潜移默化的学会一些思想品德上的知识，从而为孩子们构建一个好的人生观价值观。由此可见班主任与语文教学相结合的重要性。
1.小学语文教学在班主任管理中的重要性
1.1小学教学有利于学生潜移默化接受班主任的教育
小学语文分为多个板块，不单单只是读写这么简单。分为听、读、写作这些，小学的语文不仅仅是让学生学习语文知识，更多的是构建一个完整的思想体系。作为小学的学生，孩子们的思想体系都不够完善，甚至还未构建成形。所以说作为一名小学老师，尤其是小学班主任，起着至关重要的作用。老师的一举一动，一言一行，都会无意中成为学生所模仿的。班主任起着带头作用，应该引导孩子们去走向一个更积极，更阳光的道路。老师可以通过带领学生们阅读语文，学习语文，去对他们进行一些思想和行为上的教育。让学生对教师的思想教育产生更加深刻的认识，进而进一步对小学生班主任管理行为进行深刻理解，配合好教师的日常管理工作，促进班主任管理效率提升
1.2小学语文教学有利于班主任更好的了解学生思想
小学生自我表达能力有限，学生在小学有语文课堂上所表达的内容和自己的思想认知都存在一定差距和偏差，结合这种情况，就需要小学语文教师通过课上时适当的教学引导，组织学生结合文章内容开展独立思考和口语表达。在这样的情境下学生就会学会如何表达自我思想情感，同时教师也能够利用这个机会掌握小学生的思想动态，完成对小学生思想的捕捉，进而有针对性开展班级管理工作，为班主任管理质量提升以及学生利益维护创造条件。
2.班主任如何有效管理
2.1走进学生实际生活，深入学生内心世界
作为一名小学班主任，你的课堂不应该仅仅局限于教室的黑板上，小学生处于一个正在身心发育各方面都正在发展的一个阶段，不够完善，好奇心比较重，玩心大。所以作为一名小学班主任，不应该将课堂的枯燥无聊传授给学生，这样就会让小学生产生厌学心理，打下这样的基础不容易改正。小学生的知识不能一昧的死记硬背，而是需要教师与他们去合作、交流、表达。比如通过一篇文章，带孩子们去学校附近的花园或者郊外组织一次外出活动，去让孩子们真切的感受大自然，拓宽自己的视野。然后回到学校，让学生们写所见所闻，写自己的感受。小学语文教学活动要紧贴学生实际，保证进教师充分融入到学生群体中，主动和学生开展沟通和交流，更好的掌握学生的思想动态和内心世界。这样一来，学生们提高了上课积极性，对于小学班主任的教学工作也有了进一步的提高。所以说班主任走进学生，体会学生对于管理班级至关重要。
2.2小学班主任利用小故事，激发学生情感方面思想教育
可以在课堂上老师讲一个小故事，然后让学生们续写，或者写这节课的所见所闻，然后课下布置作业，让学生们写自己的感受，老师可以拟一个命题，让学生们通过一个角度，通过老师讲的这个故事去写懂得的道理。让学生们学会通过现象看本质。通过故事学道理。甚至可以让学生们大胆的在课上交流，交流他们的小故事以及他们的感受，学会的道理。这样学生们彼此交流，互相借鉴，学到的知识更多。然后由教师对学生的活动内容进行总结，这样能够在潜移默化中提高学生思想教育效果。
2.3不忘初心，方得始终
每一位老师都是从学生时代走过来的，作为学生，不理解老师，那是很正常的事，但作為老师，我们应该能理解学生，毕竟我们都曾是学生。既然做了班主任，我们首先要明确，自己想要成为怎样的班主任。《道德经》里有这样一句话：“太上，不知有之，其次，亲而誉之，其次，畏之，其次，侮之。”这句话对我启发很大，在我们现实生活中，其实班主任也大体可以分为这几类，第一类，学生不知道班主任的存在，但班主任的影子无处不在，整个班级运行非常良好，这样的班主任，可以说，已经是名师名家了，比如李镇西老师，魏书生老师。第二类，学生很亲近且赞誉有加，这样的班主任，在我们周围的班主任群体就有，他们是班主任里面的佼佼者。第三类，学生很害怕，或者说很敬畏，不敢靠近，更不敢亲近。第四类，学生不认可，甚至看不起。小学教师一开始从教，就希望能够得到学生的“亲而誉之”，至于“不知有之”，那是每一位小学班主任甚至是小学老师追求的目标。
总而言之，小学语文教育和班主任的有效管理有些密不可分的联系。小学语文教育和班主任有效管理相结合不仅有利于学生们提高他们的语文水平，更有利于培养学生们的价值观人生观，为他们构建一个良好的思想道德框架。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汤小华.浅谈如何做好班主任工作[J].文学教育（下）.2017（01）.
[2]张虹.用心浇灌，让每一朵鲜花绽放[J].思维与智慧.2016（20）.
[3]李建业，冯学兵.试论班主任与学生和谐关系的构建[J].中国培训.2016（06）.
[4]贾玉兰.行走在爱心与智慧之间——班主任管理艺术之我见[J].科技经济市场.2014（12）.
【关键词】 小学语文 班主任管理 结合
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-137-01
孩子阶段，他们的人生观价值观尚未成熟，所以需要人来指导，那么小学班主任就起到了一个重要的作用。需要小学班主任和语文教学相结合，通过语文教学让孩子们潜移默化的学会一些思想品德上的知识，从而为孩子们构建一个好的人生观价值观。由此可见班主任与语文教学相结合的重要性。
1.小学语文教学在班主任管理中的重要性
1.1小学教学有利于学生潜移默化接受班主任的教育
小学语文分为多个板块，不单单只是读写这么简单。分为听、读、写作这些，小学的语文不仅仅是让学生学习语文知识，更多的是构建一个完整的思想体系。作为小学的学生，孩子们的思想体系都不够完善，甚至还未构建成形。所以说作为一名小学老师，尤其是小学班主任，起着至关重要的作用。老师的一举一动，一言一行，都会无意中成为学生所模仿的。班主任起着带头作用，应该引导孩子们去走向一个更积极，更阳光的道路。老师可以通过带领学生们阅读语文，学习语文，去对他们进行一些思想和行为上的教育。让学生对教师的思想教育产生更加深刻的认识，进而进一步对小学生班主任管理行为进行深刻理解，配合好教师的日常管理工作，促进班主任管理效率提升
1.2小学语文教学有利于班主任更好的了解学生思想
小学生自我表达能力有限，学生在小学有语文课堂上所表达的内容和自己的思想认知都存在一定差距和偏差，结合这种情况，就需要小学语文教师通过课上时适当的教学引导，组织学生结合文章内容开展独立思考和口语表达。在这样的情境下学生就会学会如何表达自我思想情感，同时教师也能够利用这个机会掌握小学生的思想动态，完成对小学生思想的捕捉，进而有针对性开展班级管理工作，为班主任管理质量提升以及学生利益维护创造条件。
2.班主任如何有效管理
2.1走进学生实际生活，深入学生内心世界
作为一名小学班主任，你的课堂不应该仅仅局限于教室的黑板上，小学生处于一个正在身心发育各方面都正在发展的一个阶段，不够完善，好奇心比较重，玩心大。所以作为一名小学班主任，不应该将课堂的枯燥无聊传授给学生，这样就会让小学生产生厌学心理，打下这样的基础不容易改正。小学生的知识不能一昧的死记硬背，而是需要教师与他们去合作、交流、表达。比如通过一篇文章，带孩子们去学校附近的花园或者郊外组织一次外出活动，去让孩子们真切的感受大自然，拓宽自己的视野。然后回到学校，让学生们写所见所闻，写自己的感受。小学语文教学活动要紧贴学生实际，保证进教师充分融入到学生群体中，主动和学生开展沟通和交流，更好的掌握学生的思想动态和内心世界。这样一来，学生们提高了上课积极性，对于小学班主任的教学工作也有了进一步的提高。所以说班主任走进学生，体会学生对于管理班级至关重要。
2.2小学班主任利用小故事，激发学生情感方面思想教育
可以在课堂上老师讲一个小故事，然后让学生们续写，或者写这节课的所见所闻，然后课下布置作业，让学生们写自己的感受，老师可以拟一个命题，让学生们通过一个角度，通过老师讲的这个故事去写懂得的道理。让学生们学会通过现象看本质。通过故事学道理。甚至可以让学生们大胆的在课上交流，交流他们的小故事以及他们的感受，学会的道理。这样学生们彼此交流，互相借鉴，学到的知识更多。然后由教师对学生的活动内容进行总结，这样能够在潜移默化中提高学生思想教育效果。
2.3不忘初心，方得始终
每一位老师都是从学生时代走过来的，作为学生，不理解老师，那是很正常的事，但作為老师，我们应该能理解学生，毕竟我们都曾是学生。既然做了班主任，我们首先要明确，自己想要成为怎样的班主任。《道德经》里有这样一句话：“太上，不知有之，其次，亲而誉之，其次，畏之，其次，侮之。”这句话对我启发很大，在我们现实生活中，其实班主任也大体可以分为这几类，第一类，学生不知道班主任的存在，但班主任的影子无处不在，整个班级运行非常良好，这样的班主任，可以说，已经是名师名家了，比如李镇西老师，魏书生老师。第二类，学生很亲近且赞誉有加，这样的班主任，在我们周围的班主任群体就有，他们是班主任里面的佼佼者。第三类，学生很害怕，或者说很敬畏，不敢靠近，更不敢亲近。第四类，学生不认可，甚至看不起。小学教师一开始从教，就希望能够得到学生的“亲而誉之”，至于“不知有之”，那是每一位小学班主任甚至是小学老师追求的目标。
总而言之，小学语文教育和班主任的有效管理有些密不可分的联系。小学语文教育和班主任有效管理相结合不仅有利于学生们提高他们的语文水平，更有利于培养学生们的价值观人生观，为他们构建一个良好的思想道德框架。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汤小华.浅谈如何做好班主任工作[J].文学教育（下）.2017（01）.
[2]张虹.用心浇灌，让每一朵鲜花绽放[J].思维与智慧.2016（20）.
[3]李建业，冯学兵.试论班主任与学生和谐关系的构建[J].中国培训.2016（06）.
[4]贾玉兰.行走在爱心与智慧之间——班主任管理艺术之我见[J].科技经济市场.2014（12）.