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【文题在线】
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
【互动空间】
老师：对于这次习作，大家有什么建议吗？
小婕：我们写作文前应该认真阅读习作要求。
老师：你说得特别对，习作要求其实就是提示写作文的要点。
小伊：这次习作的主题是“说说心里话”，作文应该围绕这个主题来写。
宇晨：老师，我有很多心里话想说，是不是全写进去就好了？
老师：这样可不行，写的时候应该有所选择。你要先确定倾诉的对象，比如父母、老师、小伙伴等。
小昊：老师，我觉得倾诉的对象不只是人，动物、物品也可以呀！
老师：你的思路更开阔！谁还有什么发现呢？
文浩：我发现心里话都带着某种感情，比如感激、难过、愧疚、委屈……
柯妍：我有补充，这些感情都是建立在一些事情上的，写的时候我们可以对这些事进行回忆，这样作文会更具体。
欣怡：还可以向倾诉对象提出一些建议或者意见。
老师：你们分析得非常深入。所以我们除了确定倾诉对象，还要选择一个合适的话题，紧扣主题，表达情感的时候要真挚。
小婕：既然是要向某个特定对象进行倾诉，在表达的时候也可以用书信的形式。
宇晨：那么要怎样才能把这篇文章写得生动形象呢？
語薇：写的时候不能脱离我们的生活，平常要注意积累素材。
小伊：多运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，文章就不会干巴巴的了。
小昊：我觉得把人写好也非常重要，抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理等描写，就可以把人物写得栩栩如生了。
晨语：一个好的题目也能引人入胜。
老师：大家说得真好！别忘了，开头和结尾也很重要哦！写之前先好好构思，写完以后可以读一读，看看语句是否通顺。
【学生习作一】
我想对你说
厦门市集美区乐海小学四年级 刘景阳
“哈哈哈……”爽朗的笑声掠过耳畔，我转头一看，映入眼帘的是你那捧着漫画书笑得前仰后合的身影。看着你这副滑稽模样，我却怎么也笑不出来，昨天的一幕仿佛又在眼前重演。婷婷，我真想跟你说声对不起……
昨天下午，天上的云黑压压一片，仿佛预示着将有什么事发生。果然，我刚进班级就听见一阵“呜呜”的哭声传来，而教室后面围着一大群人。我走近一看，顿时惊呆了：陈若趾高气扬地指着你痛骂，而你用手捂着眼睛哭得伤心极了；桌子和椅子东倒西歪的，书和文具也凌乱地撒了一地。原来你不小心把陈若参加比赛的服装踩脏了，而地上的一切就是他愤怒的“杰作”。旁边的人都在窃窃私语，还有人说你活该。我心里一怔：为什么没有一个人帮你，都在看你的笑话呢？就因为你成绩不好吗？此刻，我的心里翻江倒海：记得那一天，我忘记戴红领巾，你把唯一的红领巾借给了我，而自己却因此被老师狠狠地批评了一顿；还有那一次，我肚子痛没办法值日，你二话没说，接过我手中的扫把……看着你在那无助地哭泣，我多想安慰你、替你解围呀，可嘴巴却好像被什么东西封住了似的，始终张不开。
这时，你的“救命恩人”吴老师来了。她问清了事情的来龙去脉，批评了几个同学，然后语重心长地对大家说：“你们都是一个班级的同学，应该团结友爱！”陈若和那些看笑话的同学红着脸低下了头，而我也不敢再看你。
这事虽然已经过去，但是婷婷，我真想对你说声对不起，你曾经那么无私地帮助过我，而我却没有勇气在你受欺负的时候为你说一句话。
【点睛酷评】
文章采用倒叙手法，首尾呼应，条理清晰。开头先声夺人，以笑声引出对往事的回忆；随后着重叙述了婷婷受欺负的场景，并插叙了以往婷婷帮助过“我”的一些事例，从而使“我”的内疚得到进一步展现；结尾总结全文，升华主题。
【学生习作二】
写给课外书的一封信
厦门市集美区乐海小学四年级 柯 妍
亲爱的课外书：
你们好，我是你们的小主人妍妍。今天，我要向你们说一声谢谢！谢谢你们，在我孤独无助的时候陪伴我；谢谢你们，在我感到无趣的时候带给我欢乐……
记得那天早晨，太阳把温暖的金光洒在窗台上，我揉揉眼睛起了床，却不见爸爸妈妈的踪影。“他们去哪儿了呢？把我一个人丢在家里。”我不满地嘟囔着。此时的家里空荡荡的，安静极了。一阵风吹来，天花板上的水晶吊灯发出“叮叮当当”的声音，可把我吓了一大跳。我不由得开始胡思乱想，生怕身边突然冒出一些可怕的东西。这时，书架上的一本书吸引了我的注意。“那不是新买的《青铜葵花》吗？”我走过去，把它从书架上抽出来，坐在床上津津有味地看了起来。
时间一分一秒地过去了，我深深地沉醉在两位主角的悲欢离合中，刚才的恐惧和孤独也在不知不觉中烟消云散了。
课外书，谢谢你们带给我快乐与温暖！
你们的小主人
2018年2月8日
【点睛酷评】
文章首尾呼应，用总分总的结构行文，条理清晰；采用书信形式，将心里话写给了特殊的对象——课外书，选材新颖；正文先写爸爸妈妈外出时“我”一个人在家的孤独和恐惧，再写课外书给“我”带来的温暖，向课外书表达心中的感谢，中心明确。
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
【互动空间】
老师：对于这次习作，大家有什么建议吗？
小婕：我们写作文前应该认真阅读习作要求。
老师：你说得特别对，习作要求其实就是提示写作文的要点。
小伊：这次习作的主题是“说说心里话”，作文应该围绕这个主题来写。
宇晨：老师，我有很多心里话想说，是不是全写进去就好了？
老师：这样可不行，写的时候应该有所选择。你要先确定倾诉的对象，比如父母、老师、小伙伴等。
小昊：老师，我觉得倾诉的对象不只是人，动物、物品也可以呀！
老师：你的思路更开阔！谁还有什么发现呢？
文浩：我发现心里话都带着某种感情，比如感激、难过、愧疚、委屈……
柯妍：我有补充，这些感情都是建立在一些事情上的，写的时候我们可以对这些事进行回忆，这样作文会更具体。
欣怡：还可以向倾诉对象提出一些建议或者意见。
老师：你们分析得非常深入。所以我们除了确定倾诉对象，还要选择一个合适的话题，紧扣主题，表达情感的时候要真挚。
小婕：既然是要向某个特定对象进行倾诉，在表达的时候也可以用书信的形式。
宇晨：那么要怎样才能把这篇文章写得生动形象呢？
語薇：写的时候不能脱离我们的生活，平常要注意积累素材。
小伊：多运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，文章就不会干巴巴的了。
小昊：我觉得把人写好也非常重要，抓住人物的语言、动作、神态、外貌、心理等描写，就可以把人物写得栩栩如生了。
晨语：一个好的题目也能引人入胜。
老师：大家说得真好！别忘了，开头和结尾也很重要哦！写之前先好好构思，写完以后可以读一读，看看语句是否通顺。
【学生习作一】
我想对你说
厦门市集美区乐海小学四年级 刘景阳
“哈哈哈……”爽朗的笑声掠过耳畔，我转头一看，映入眼帘的是你那捧着漫画书笑得前仰后合的身影。看着你这副滑稽模样，我却怎么也笑不出来，昨天的一幕仿佛又在眼前重演。婷婷，我真想跟你说声对不起……
昨天下午，天上的云黑压压一片，仿佛预示着将有什么事发生。果然，我刚进班级就听见一阵“呜呜”的哭声传来，而教室后面围着一大群人。我走近一看，顿时惊呆了：陈若趾高气扬地指着你痛骂，而你用手捂着眼睛哭得伤心极了；桌子和椅子东倒西歪的，书和文具也凌乱地撒了一地。原来你不小心把陈若参加比赛的服装踩脏了，而地上的一切就是他愤怒的“杰作”。旁边的人都在窃窃私语，还有人说你活该。我心里一怔：为什么没有一个人帮你，都在看你的笑话呢？就因为你成绩不好吗？此刻，我的心里翻江倒海：记得那一天，我忘记戴红领巾，你把唯一的红领巾借给了我，而自己却因此被老师狠狠地批评了一顿；还有那一次，我肚子痛没办法值日，你二话没说，接过我手中的扫把……看着你在那无助地哭泣，我多想安慰你、替你解围呀，可嘴巴却好像被什么东西封住了似的，始终张不开。
这时，你的“救命恩人”吴老师来了。她问清了事情的来龙去脉，批评了几个同学，然后语重心长地对大家说：“你们都是一个班级的同学，应该团结友爱！”陈若和那些看笑话的同学红着脸低下了头，而我也不敢再看你。
这事虽然已经过去，但是婷婷，我真想对你说声对不起，你曾经那么无私地帮助过我，而我却没有勇气在你受欺负的时候为你说一句话。
【点睛酷评】
文章采用倒叙手法，首尾呼应，条理清晰。开头先声夺人，以笑声引出对往事的回忆；随后着重叙述了婷婷受欺负的场景，并插叙了以往婷婷帮助过“我”的一些事例，从而使“我”的内疚得到进一步展现；结尾总结全文，升华主题。
【学生习作二】
写给课外书的一封信
厦门市集美区乐海小学四年级 柯 妍
亲爱的课外书：
你们好，我是你们的小主人妍妍。今天，我要向你们说一声谢谢！谢谢你们，在我孤独无助的时候陪伴我；谢谢你们，在我感到无趣的时候带给我欢乐……
记得那天早晨，太阳把温暖的金光洒在窗台上，我揉揉眼睛起了床，却不见爸爸妈妈的踪影。“他们去哪儿了呢？把我一个人丢在家里。”我不满地嘟囔着。此时的家里空荡荡的，安静极了。一阵风吹来，天花板上的水晶吊灯发出“叮叮当当”的声音，可把我吓了一大跳。我不由得开始胡思乱想，生怕身边突然冒出一些可怕的东西。这时，书架上的一本书吸引了我的注意。“那不是新买的《青铜葵花》吗？”我走过去，把它从书架上抽出来，坐在床上津津有味地看了起来。
时间一分一秒地过去了，我深深地沉醉在两位主角的悲欢离合中，刚才的恐惧和孤独也在不知不觉中烟消云散了。
课外书，谢谢你们带给我快乐与温暖！
你们的小主人
2018年2月8日
【点睛酷评】
文章首尾呼应，用总分总的结构行文，条理清晰；采用书信形式，将心里话写给了特殊的对象——课外书，选材新颖；正文先写爸爸妈妈外出时“我”一个人在家的孤独和恐惧，再写课外书给“我”带来的温暖，向课外书表达心中的感谢，中心明确。