论文部分内容阅读
《英语课程标准》指出：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。而且，评价能使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断提高教育教学水平，不断发展和完善自己。
一、评价的方式
每个学生的认知风格、学习方式以及阶段性发展水平是有一定差异的。因此，在日常教学中，教师应注意根据学生的个性差异采取适当合理的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能找到自信，体验成功。
总的来说，英语评价方式有两种：形成性评价和终结性评价。而每种评价的方式又是灵活多样的。形成性评价有课堂学习活动评比、学习效果自评、课后作业评比、课外活动参与点评、问卷调查、访谈等等。无论采用何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高。而终结性评价包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用考试的形式。终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标，通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。
二、有效发挥评价的作用
教师对学生的的信任与鼓励有利于激发学生学习的自信心，使其产生内在的学习动机。而自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。自我评价是自我意识的一种形式，是一个从外部评价向内部评价逐步过渡、逐步转化的过程，也就是说，人们往往是通过外部对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价恰当与否对学生的影响很大。也就是说，教师应该学会使用正确、恰当的评价语来激发和鼓励学生。评价的结果应该是有助于激起学生接受教育的积极性和主动性，而不会使学生丧失信心厌恶学习。
1．融评价于课堂教学中
学生学习的结果固然重要，但是其过程更加值得重视。学生主要是通过课堂教学来接受教育，因此课堂教学是最精彩的过程。如果教师能对学生课堂上的表现做出及时、恰当的评价，则能取得意想不到的效果。这种课堂评价有利于激发学生的表现力，使学生勇于参加课堂活动，同时也能更加活跃课堂气氛，可以说是“一举三得”。学生心灵的开启需要教师智慧的火花，所以对于不同的学生要采取不同的评价语。
2．融评价于课后作业
所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为每一个分数，每一句评语都表现了老师对自己的态度。可以说，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，一座桥梁，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。所以，作业中的评价也会影响学生对学习的态度。试想，学生的作业每次只有个简单的等第或日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此以往，学生作业、学习的兴趣也就没了。
而且，对不同层次的学生应该采用不同的评价语，使他们获得不同层次的进步。对困难学生要多采用表扬性的评价用语，如“Much better than before.”（比以前好得多）“Try your best.”（尽你最大努力吧）“You will do it better next time.”（下次你将做得更好）教师要寻找这一类学生的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，从而调动他们学习的积极性和主动性，找回学习的自信心。对一般的学生要采用激励性评价用语，既揭示不足又肯定他们的成功之处并指明努力的方向。如“I’m sure you can.”（我相信你可以）“You can do it better， come on!”（你可以做得更好，加油吧）对优秀学生要采用竞争性评价用语，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己，如“Do you want to be the best？ Then don’t stop ”（你想成为最出色的吗？那么不要放弃）“It’s also important to be creative.”（有创造性也是非常重要的）“You may work more carefully next time.”（你下次可以更加细心点）如果作业是一些练习卷的话，应该加以分数与等第相结合的方式进行评价，使得学生了解自己的知识掌握程度。
三、有效评价应注意的问题
1．突出学生的主体性地位
学生学习的评价应以学生的自我评价为主，教师和同学的评价为辅。评价中要注意到学生对教学内容的反思、对自身学习情况的反思、对学习态度的反思，促使学生自我纠错、自我改进、自我激励与进步。不能由老师全部包办，这样会使学生养成学习依赖，成长依赖。自主精神和独立意识是学习的两大法宝，应好好加以培养和利用。
2．注重对学生的个性评价
在进行学习评价过程中，应特别注重学生的个体差异，不能搞一刀切，成长与进步的标准也要和学生的基础相结合，多和学生自身相比较，不能要求学生全部向第一名“看齐”。应该充分保护学生的自尊心和自信心，注意对评价内容的保密，保护学生的隐私，更不能对那些对教师教学提出意见的同学另眼相看。评价中也应多以激发兴趣、激励信心为主。
综上所述，新的课程标准和英语学科的特点，给初中英语学习评价提出了新的更高要求，学习评价中必须强调学生的主体性地位，强调在英语学习中学会互助交流与合作，强调学生自主学习能力的培养，强调参与和体验，强调学生兴趣的培养和自信心的增加。同时，教师应该不断对评价中产生的信息进行深刻的分析与反思，以此促进学生的学与教师的教的双重进步。
一、评价的方式
每个学生的认知风格、学习方式以及阶段性发展水平是有一定差异的。因此，在日常教学中，教师应注意根据学生的个性差异采取适当合理的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能找到自信，体验成功。
总的来说，英语评价方式有两种：形成性评价和终结性评价。而每种评价的方式又是灵活多样的。形成性评价有课堂学习活动评比、学习效果自评、课后作业评比、课外活动参与点评、问卷调查、访谈等等。无论采用何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高。而终结性评价包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用考试的形式。终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标，通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。
二、有效发挥评价的作用
教师对学生的的信任与鼓励有利于激发学生学习的自信心，使其产生内在的学习动机。而自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。自我评价是自我意识的一种形式，是一个从外部评价向内部评价逐步过渡、逐步转化的过程，也就是说，人们往往是通过外部对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价恰当与否对学生的影响很大。也就是说，教师应该学会使用正确、恰当的评价语来激发和鼓励学生。评价的结果应该是有助于激起学生接受教育的积极性和主动性，而不会使学生丧失信心厌恶学习。
1．融评价于课堂教学中
学生学习的结果固然重要，但是其过程更加值得重视。学生主要是通过课堂教学来接受教育，因此课堂教学是最精彩的过程。如果教师能对学生课堂上的表现做出及时、恰当的评价，则能取得意想不到的效果。这种课堂评价有利于激发学生的表现力，使学生勇于参加课堂活动，同时也能更加活跃课堂气氛，可以说是“一举三得”。学生心灵的开启需要教师智慧的火花，所以对于不同的学生要采取不同的评价语。
2．融评价于课后作业
所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为每一个分数，每一句评语都表现了老师对自己的态度。可以说，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，一座桥梁，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。所以，作业中的评价也会影响学生对学习的态度。试想，学生的作业每次只有个简单的等第或日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此以往，学生作业、学习的兴趣也就没了。
而且，对不同层次的学生应该采用不同的评价语，使他们获得不同层次的进步。对困难学生要多采用表扬性的评价用语，如“Much better than before.”（比以前好得多）“Try your best.”（尽你最大努力吧）“You will do it better next time.”（下次你将做得更好）教师要寻找这一类学生的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，从而调动他们学习的积极性和主动性，找回学习的自信心。对一般的学生要采用激励性评价用语，既揭示不足又肯定他们的成功之处并指明努力的方向。如“I’m sure you can.”（我相信你可以）“You can do it better， come on!”（你可以做得更好，加油吧）对优秀学生要采用竞争性评价用语，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己，如“Do you want to be the best？ Then don’t stop ”（你想成为最出色的吗？那么不要放弃）“It’s also important to be creative.”（有创造性也是非常重要的）“You may work more carefully next time.”（你下次可以更加细心点）如果作业是一些练习卷的话，应该加以分数与等第相结合的方式进行评价，使得学生了解自己的知识掌握程度。
三、有效评价应注意的问题
1．突出学生的主体性地位
学生学习的评价应以学生的自我评价为主，教师和同学的评价为辅。评价中要注意到学生对教学内容的反思、对自身学习情况的反思、对学习态度的反思，促使学生自我纠错、自我改进、自我激励与进步。不能由老师全部包办，这样会使学生养成学习依赖，成长依赖。自主精神和独立意识是学习的两大法宝，应好好加以培养和利用。
2．注重对学生的个性评价
在进行学习评价过程中，应特别注重学生的个体差异，不能搞一刀切，成长与进步的标准也要和学生的基础相结合，多和学生自身相比较，不能要求学生全部向第一名“看齐”。应该充分保护学生的自尊心和自信心，注意对评价内容的保密，保护学生的隐私，更不能对那些对教师教学提出意见的同学另眼相看。评价中也应多以激发兴趣、激励信心为主。
综上所述，新的课程标准和英语学科的特点，给初中英语学习评价提出了新的更高要求，学习评价中必须强调学生的主体性地位，强调在英语学习中学会互助交流与合作，强调学生自主学习能力的培养，强调参与和体验，强调学生兴趣的培养和自信心的增加。同时，教师应该不断对评价中产生的信息进行深刻的分析与反思，以此促进学生的学与教师的教的双重进步。