由一个课例引发的对课堂提问的思考

来源 :河南教育·基教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ctzlhst
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  时下,“让学生学习真正发生”成为广大教师和教研工作者常论常新的话题。作为一线教师,笔者以人教版二年级数学上册第二单元《连加 连减》教学片断为例,谈谈对课堂提问的几点思考。
  【片断】
  师:美羊羊是个勤劳的孩子,在帮村长搬南瓜(视频呈现美羊羊搬南瓜的动画),谁能把美羊羊刚才搬南瓜的过程再完整地说一说?
  生:美羊羊先搬来了4个南瓜,又搬来了2个南瓜,又搬来了1个南瓜。
  师:美羊羊第一次搬来了4个南瓜,第二次搬来了2个,第三次又搬来了1个。这样就比较清楚了,谁再来试一试?(指名学生复述)要算一共搬来几个,用什么方法做呢?
  生:4 2 1。
  师:谁会读一读?(指名学生读一读)你会不会算呢?你想先算什么?再算什么?
  生:先算4加2,等于6。
  师:4表示什么意思?2呢?老师有点不明白6表示什么。
  生:6是得数。
  师:美羊羊先搬4个南瓜再搬2个南瓜,合起来一共是6个,下一步再怎么算呢?美羊羊在搬南瓜,喜羊羊又在干什么呢?(视频呈现喜羊羊摘丝瓜的画面)
  ……
  【思考】
  課堂提问应有利于引导学生主动探究。学生在有序思维中感悟知识之间的规律和问题的实质,从而使三维目标在动态中生成。教材受客观条件的限制,呈现给学生的都是静态的信息。本片断中,教者独具匠心地把教材的图片信息编成孩子们喜爱的动画故事。通过喜羊羊帮村长搬运南瓜、美羊羊忙着摘丝瓜这一动画场景,学生经历着数量变化的过程,对数量的变化有了比较充分的感性认识,既丰富了学生的想象,又增强了问题的趣味性,使一年级的小朋友如一群快乐的小鸟,叽叽喳喳地争着解决数学问题。加上深厚的数学教学功底,规范的数学语言:“谁能把美羊羊刚才搬南瓜的过程再完整地说一说?”“用什么方法做呢?”“谁会读一读?”“你会不会算呢?你想先算什么?再算什么?”“ 4表示什么意思?2呢?”……这一连串的追问,既注意培养学生完整地表达画面内容的语言表达能力,又使孩子们的思维得到了有效有序的培养,提升了孩子们数学思考的深度和广度。“美羊羊在搬南瓜,喜羊羊又在干什么呢?”很自然地从“连加”过渡到“连减”,知识之间得以有效建构。
其他文献
针对供水企业对供水管网阀门的使用要求,从供水的安全性,技术的先进性,水流的密封性,检验的真实性,质量的可靠性,操作的灵活性,价格的合理性,售后服务的保证性,定供货的一致
班级里除了“后进生”,还有一类学生,他们成绩并不差,但是个性十足,平时喜欢独来独往,行为举止常常带点攻击性。怎样教育这些孩子,有哪些好的方法呢?  孩子中的“刺儿头”,多数成绩不差,但事儿特多,伙伴烦、家长愁、教师厌。我结合自己多年的观察思考和实践体会,觉得纠正这些孩子的不良习惯,不能只是推心置腹的谈心说理、苦口婆心的引导教育,关键是要给他们提供帮助。  一、消解舆论压力,还原本真孩童  人之初,
讨论了利用插值小波压缩非均匀变化函数的方法,以及该方法在求解工程电磁场初边值问题中的算法。该方法不需要采用不等距离散,便能使非均匀变化的初值得到自适应压缩存储,从而在
2016年,中国学生发展核心素养总体框架正式发布。从国内研究成果来看,学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前,分
提出了杭州市给水行业数字化工程的总体发展目标,分析了目前存在的问题,在此基础上提出了实现给水行业数字化工程的任务和实现目标的战略对策.
写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是新课程标准提出的要求,更是学生终身学习能力的基础。在教学中,教师可以从以下三个方面進行尝试,帮助学生提高书写水平。  引导学生有序地看。观察是认识事物的基础,有序则是效果的保障。在教学中,教师可以有序地引导学生做到三看:一看字形牢识记。引导学生仔细观察字的笔画和结构,记住笔顺,清晰地感知字形,牢固地记忆字形。二看结构找规律。对独体字,引导学
用天线理论对用于GIS局部放电检测的超高频传感器频率响应特性进行了分析及实测。结果表明,理论计算和实测结果能较好地吻合。同时,对电容式传感器在UHF波段的灵敏度随频率的变化关系
目的:研究罗格列酮(RG)对氧化低密度脂蛋白(oxLDL)诱导的人单核巨噬细胞THP-1源性泡沫细胞中胆固醇代谢的影响机制。方法:将THP-1巨噬细胞分为空白对照组、oxLDL(100 mg.L-1)组和oxLD
不论什么时候,我们总是在呼吁别人理解自己,其实我们也有主动去理解他人的责任。这种思维的不平衡,导致学生经常抱怨:老师不理解我,对我关心不够,我不喜欢学校了……  真的是老师不理解学生吗?如果是真的,那就“山不就我,我就山”。于是,我在班上开展一系列亲近老师的活动,开发出学生跟老师亲密接触的N个办法。  一、“漫画老师”,感受老师的亲切可爱  大家制定了这样的活动方案——  观察对象:每位小组导师,
针对虹吸滤池运行中存在的主要问题,在不改造滤池主体结构的情况下,实现了虹吸滤池全自控运行.就此介绍了新安水厂虹吸滤池全自控改造的系统控制原理、主要设备及其功能.