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<正>长期以来,历史课堂为学生诟病诸多,被动式的、接受性的学习模式居于主导,"背多分"成为所谓历史学习的"王道"。渐渐地,历史学科的能力训练和人文素养功能都被严重弱化,学生差异性的认知和思维潜能被忽视甚而抹杀。由此,无论是学科还是学生的发展,都将不可避免地陷入尴尬,乃至走向僵化。笔者所在的江苏省锡山高级中学教研组,基于《普通高中历史课程标准》倡导"学生积极