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新课程《思想品德》教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨，通过活动让学生潜移默化地受到影响，使师生获得教与学的情感体验，身心得到发展。
教育科学出版社初中《思想品德》活动内容苏教版的活动课不是单独成课，而是将活动融入到各课各个教学内容中。为了进一步提高教育教学质量，我在教学过程中探索了一条适合农村初中的思想品德活动课课堂教学模式“问题—活动式”，这种教学模式体现知识、能力、态度的有机结合。所谓“问题—活动式”就是以问题教学法为依托，师生通过具体的活动去解决问题，理解知识、提高能力，从而进一步提升学生的情感态度和价值观。“问题—活动式”教学模式可具体化为下面的一个步骤：导入新课——出示学习目标及关健问题——学生带问题看书或看书提问题、初步解决问题——开展活动让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的（教学目标实现的重要步骤）——小结。
一、导入新课
《思想品德》新课导入的方法很多，如可用时事政治、故事、小品、学生身边事例等方法导入，教师要根据教学内容和学生特点选择最佳导法，要使导入富有启发性和趣味性，目的在于稳定学生情绪，激发学生学习动机，并为新知识的学习作铺垫和准备。为了使学生尽快进入“角色”，在内容与形式的确定上要求精当、简捷，选取最佳途径切入主题。若能将心理准备与知识能力准备融为一体，同步进行，则效果更佳。如我上教育科学出版社八年级思想品德第十课《尊重劳动，珍惜劳动成果》第二课时《珍惜劳动成果》时，我让学生根据授课内容自编自演小品《粒粒皆辛苦》，既激发了学生学习动机，为新知识的学习作铺垫和准备，同时又有利于学生将知识能力融为一体。
二、出示学习目标及关健问题
新课开始，教师要将学习目标告诉学生，使学生心中有数，让学生带着明确目标有目的地自主学习。同时出示思考题，使学生能带着问题自学，当然也可以根据上课内容让学生自己归纳问题。如我上教育科学出版社八年级思想品德第十课《尊重劳动，珍惜劳动成果》第二课时《珍惜劳动成果》时，我用多媒体简单出示学习目标及为什么要珍惜劳动成果？在日常生活中有哪些不珍惜劳动成果的现象？在日常生活中如何尊重劳动者、如何珍惜劳动成果？3 个问题。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习精力也得到了科学分配，学习效率得到明显提高。
三、学生带问题看书或看书提问题、初步解决问题
学生带问题看书、初步解决问题是整个课堂教学的重要阶段，是学生主体作用充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。学生带问题看书或看书提问题，就是让学生在规定的时间内对课本进行自学。这一环节非常重要，一方面学生必须认真自学，掌握基本的知识，并找出自己学习中的疑难问题；另一方面，为了提高学生的自学效率，教师要重点指导学法，我们给学生最重要的不是金子，而是点金术，方法得当，事半功倍。初步解决问题，就是学生通过自己看书后运用看书掌握的知识去初步解决问题，这一步可以是自己解决，也可以同桌或小组
讨论解决，老师也可以个别指导。
四、开展活动让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的
开展活动让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的，这是教学目标实现的重要步骤和最终目的，活动方式可用交流探讨方式或游乐表演方式等。交流探讨方式在于集思广益，培养学生的批判精神和鉴别能力。主要方法有：演讲、讨论、辩论、读书谈心、作品分析、模拟法庭等，教师的指导方法是扼要讲解，组织讨论。游乐表演方式能提高学生表演能力，取得愉悦身心，增长才干的效果。主要方法有：游戏、演唱、演奏、抢答赛、诗歌朗诵、小品等表演和比赛。教师的指导方法是指点要领、示范演练。但不管用何种活动方式，最终都要达到让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的。
如我上教育科学出版社九年级第二十一课《时间的足迹时》，我采用即兴演讲形式让学生畅谈自己的人生理想来升华自己的成长情感；用欣赏学生的校园活动照片，体会友谊的重要性；用观看学生生活录像片段《这样相处》视频文件，让学生懂得同学之间如何相处；采用学生小组交流老师最令自己感动的一件事和小组讨论在日常生活中我们应如何尊敬老师等方式让学生进一步懂得尊师重教的真正内涵；用学生表演小品《生命之歌》体会父母在自己成长过程中的作用；最后集体唱《光阴的故事》结束，一方面使学生懂得要珍惜美好时光，懂得珍惜同学之情、师生之情和亲情，学会感恩与回报，增强社会责任感，另一方面又活跃课堂气氛，把课堂情感推向一个新的高潮。 同时上课所受用的即兴演讲、小组讨论交流、小品表演等活动形式既可让学生进一步理解问题，又可以通过活动达到能力提高、情感升华的目的。
五、小结。
活动课重在活动过程，学生参与活动的全过程，处于动态过程中，经受直接经验，获取即时信息。为使学生在过程中感受个别的、具体的经验上升为具有理性的、一般指导意义的带规律性的认识，使学生获得的动态的即时信息，筛选过滤成为静态的理性的信息加以贮存，这就需要有一个活动小结阶段。在总结阶段中，要做的工作有：①根据活动目的，由活动主持人出示总结提纲；②个人谈收获 ；③教师对学生的活动作恰当的评价，应以赞赏、鼓励为主，然后指出不足，以便今后提高；④解答学生在活动中碰到的一些疑难问题。⑤教师根据活动主题向学生提出希望或建议，进一步达到情感、价值观的升华。
（作者联通：537504广西容县灵山中学）
教育科学出版社初中《思想品德》活动内容苏教版的活动课不是单独成课，而是将活动融入到各课各个教学内容中。为了进一步提高教育教学质量，我在教学过程中探索了一条适合农村初中的思想品德活动课课堂教学模式“问题—活动式”，这种教学模式体现知识、能力、态度的有机结合。所谓“问题—活动式”就是以问题教学法为依托，师生通过具体的活动去解决问题，理解知识、提高能力，从而进一步提升学生的情感态度和价值观。“问题—活动式”教学模式可具体化为下面的一个步骤：导入新课——出示学习目标及关健问题——学生带问题看书或看书提问题、初步解决问题——开展活动让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的（教学目标实现的重要步骤）——小结。
一、导入新课
《思想品德》新课导入的方法很多，如可用时事政治、故事、小品、学生身边事例等方法导入，教师要根据教学内容和学生特点选择最佳导法，要使导入富有启发性和趣味性，目的在于稳定学生情绪，激发学生学习动机，并为新知识的学习作铺垫和准备。为了使学生尽快进入“角色”，在内容与形式的确定上要求精当、简捷，选取最佳途径切入主题。若能将心理准备与知识能力准备融为一体，同步进行，则效果更佳。如我上教育科学出版社八年级思想品德第十课《尊重劳动，珍惜劳动成果》第二课时《珍惜劳动成果》时，我让学生根据授课内容自编自演小品《粒粒皆辛苦》，既激发了学生学习动机，为新知识的学习作铺垫和准备，同时又有利于学生将知识能力融为一体。
二、出示学习目标及关健问题
新课开始，教师要将学习目标告诉学生，使学生心中有数，让学生带着明确目标有目的地自主学习。同时出示思考题，使学生能带着问题自学，当然也可以根据上课内容让学生自己归纳问题。如我上教育科学出版社八年级思想品德第十课《尊重劳动，珍惜劳动成果》第二课时《珍惜劳动成果》时，我用多媒体简单出示学习目标及为什么要珍惜劳动成果？在日常生活中有哪些不珍惜劳动成果的现象？在日常生活中如何尊重劳动者、如何珍惜劳动成果？3 个问题。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习精力也得到了科学分配，学习效率得到明显提高。
三、学生带问题看书或看书提问题、初步解决问题
学生带问题看书、初步解决问题是整个课堂教学的重要阶段，是学生主体作用充分显示的阶段，是课堂教学实施素质教育的关键。学生带问题看书或看书提问题，就是让学生在规定的时间内对课本进行自学。这一环节非常重要，一方面学生必须认真自学，掌握基本的知识，并找出自己学习中的疑难问题；另一方面，为了提高学生的自学效率，教师要重点指导学法，我们给学生最重要的不是金子，而是点金术，方法得当，事半功倍。初步解决问题，就是学生通过自己看书后运用看书掌握的知识去初步解决问题，这一步可以是自己解决，也可以同桌或小组
讨论解决，老师也可以个别指导。
四、开展活动让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的
开展活动让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的，这是教学目标实现的重要步骤和最终目的，活动方式可用交流探讨方式或游乐表演方式等。交流探讨方式在于集思广益，培养学生的批判精神和鉴别能力。主要方法有：演讲、讨论、辩论、读书谈心、作品分析、模拟法庭等，教师的指导方法是扼要讲解，组织讨论。游乐表演方式能提高学生表演能力，取得愉悦身心，增长才干的效果。主要方法有：游戏、演唱、演奏、抢答赛、诗歌朗诵、小品等表演和比赛。教师的指导方法是指点要领、示范演练。但不管用何种活动方式，最终都要达到让学生进一步理解问题或通过活动达到能力提高、情感升华的目的。
如我上教育科学出版社九年级第二十一课《时间的足迹时》，我采用即兴演讲形式让学生畅谈自己的人生理想来升华自己的成长情感；用欣赏学生的校园活动照片，体会友谊的重要性；用观看学生生活录像片段《这样相处》视频文件，让学生懂得同学之间如何相处；采用学生小组交流老师最令自己感动的一件事和小组讨论在日常生活中我们应如何尊敬老师等方式让学生进一步懂得尊师重教的真正内涵；用学生表演小品《生命之歌》体会父母在自己成长过程中的作用；最后集体唱《光阴的故事》结束，一方面使学生懂得要珍惜美好时光，懂得珍惜同学之情、师生之情和亲情，学会感恩与回报，增强社会责任感，另一方面又活跃课堂气氛，把课堂情感推向一个新的高潮。 同时上课所受用的即兴演讲、小组讨论交流、小品表演等活动形式既可让学生进一步理解问题，又可以通过活动达到能力提高、情感升华的目的。
五、小结。
活动课重在活动过程，学生参与活动的全过程，处于动态过程中，经受直接经验，获取即时信息。为使学生在过程中感受个别的、具体的经验上升为具有理性的、一般指导意义的带规律性的认识，使学生获得的动态的即时信息，筛选过滤成为静态的理性的信息加以贮存，这就需要有一个活动小结阶段。在总结阶段中，要做的工作有：①根据活动目的，由活动主持人出示总结提纲；②个人谈收获 ；③教师对学生的活动作恰当的评价，应以赞赏、鼓励为主，然后指出不足，以便今后提高；④解答学生在活动中碰到的一些疑难问题。⑤教师根据活动主题向学生提出希望或建议，进一步达到情感、价值观的升华。
（作者联通：537504广西容县灵山中学）