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【摘 要】“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，把美育明确定位为素养教育、通识教育。对当前教育中所面临的诸多不适应的环节及现状进行了分析，阐述了美育这束“阳光”定会放光芒，让学生在这束“阳光”下健康成长。
【关键词】美育教育 审美 人文素养
新中国成立以来，关于教育，一开始叫“德智体全面发展”，后来到1999年提出了“德智体美劳全面发展”。如今在党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这说明党和政府意识到了抓“美育教学”是一个很迫切的问题。
一、美育之“初了解”
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；广义的美育，强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。
那么美育的方法，一般采取以下途径：
第一，通过日常生活进行美育是家长和教师经常使用的美育方法。
第二，通过自然进行美育。自然的景象都是进行美育最好的课堂和最便利的教具，也是最易为学生接受的审美对象。
第三，通过各种艺术手段进行美育。课堂上的艺术教育学科和课堂外的文艺活动。
二、美育被“霧霾”
面对当前新课改的具体要求，及国家教育十二五规划的精神，让美育教育蒙上了“雾霾”。那么我作为艺术教师，我想对当前教育中所面临的诸多不适应的环节及现状作如下分析：
第一，学校对艺术课程的重视程度不高，使教育的目标难以实施。大部分中学对艺术课程的不重视，没有足够认识到审美教育的重要性，这样培养出来的学生整体素质不高，有时还可能成为高分低能。所以，在新课程标准实施的今天，开展审美教育，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，使学生能够健康成长的目的就非常重要！素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。
第二，高中艺术课程开设的课时相对不足，教学内容无法深入细致。高中音乐课，在高中新课程改革中，要求高一要开设鉴赏课，实际上只是一种走马观花式的学习，根本无法深入的领悟其中的精髓。这样子长期就会对学生造成一种审美上的缺失。
第三，学生对于艺术课的重要性理解不到位。大部分学生总认为艺术与高考无关，导致课堂上有的学生将课本闲置在一边；有的家长认为搞艺术的就是文化课学不好的，甚至整个社会舆论的导向，只是极力的炒作文理科状元，对艺术类人才却埋没。
第四，现今家长在“素质教育”这一概念的驱使下，不少家长把“培训班”当成了今后孩子在社会上可以获得更多的“赢”的机会的条件。如果只是这样功利取向的教育，那么，艺术教育就不是美育，只是纯粹的知识或技能的教育。这样的教育本身很少能使学生获得情感上的纯洁化和高尚化。
以上这些现象是对美育教育的严重忽视，学生、家庭、社会对美育如此态度，中学美育教育的开展就显得步履维艰，审美教育在中学的顺利开展就只能是纸上谈兵了。学生是国家的未来，没有一定的审美能力，未来的国民素质如何提高！
三、美育拨开云雾见“阳光”
对于上述问题，在党的十八届三中全会中把美育明确定位为素养教育、通识教育。因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。
我觉得要着力从根本上扭转和改变此类现状，必须从以下几个方面着手。
第一，学校领导要高度重视并严格按照课程标准保证课时，教师要勇于创新。
作为高中艺术教育，学校都应严格按照课程标准保证课时，满足学生在该学科的知识及审美需求。同时，作为新时代的艺术教师更应具有高度的责任意识，课堂教学要勇于探索与创新，以便为更好地进行艺术教育创造有利的条件，从而更有效的提高本学科的教学质量。
第二，从课堂教学入手，调动学生学习艺术课的积极性。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐在其中，学生对课才会有兴趣，才能真正地让学生的思维进入美的艺术境界，才能提高学生的艺术审美能力。好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。比如我在音乐教学中，就会利用多媒体展示课件，让学生在视听中接受知识。在课堂中，教师不仅要注重知识与技能的传授，使其主动参与到教学过程中，发挥其主观能动性，使他们爱学乐学，进入学习的境界，真正达到教育的目的！
第三，切实加强艺术教师的专业培训，努力提高其专业水平。首先，随着我国教育改革的不断深化，以及国家对素质教育的更加重视，学校也应遵循以教学为本，提高教师自身业务素质的思路抓好教学工作。真正落实审美教育，关心专业教师的成长，充分调动他们的积极性。如2014年晋中市就组织了音乐美术教师的培训，培训中老师共同探讨与研究教学教法，丰富了课堂教学艺术。
第四，改进艺术教学要着眼于提高学生的人文素养，培育学生关怀人、关心人的情感与情怀。这就要求艺术教学要着重培育学生关怀人、关心人的情感倾向，养成他们以人为本的价值情怀。
四、美育这束”阳光”放光芒
美育的作用之一就在于它可以使人通过形象的感知而达到理性的提高。
学校由团委组织成立了丰富多彩的社团，并且有了正规的学习场地及时间。这让学生在学习音乐美术课后有了更多的实践。让“美育”由感性上升到了理性。
美育在育，它以美的形象培养青年一代成为社会上理想的人，发挥教育的作用。我是一名音乐老师，我希望学生在实践中提高创造美的才能，增长审美能力，既有助于形成正确的世界观，培养了坚强的意志，也有利于塑造高尚的情操和完美的人格，促进学生的身心全面发展。
教育是一个发展的过程，美育教育也在摸索着向前迈进。让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容。让生活处处有美育，让学生在这束“阳光”下健康快乐的成长。
【关键词】美育教育 审美 人文素养
新中国成立以来，关于教育，一开始叫“德智体全面发展”，后来到1999年提出了“德智体美劳全面发展”。如今在党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，这说明党和政府意识到了抓“美育教学”是一个很迫切的问题。
一、美育之“初了解”
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；广义的美育，强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。
那么美育的方法，一般采取以下途径：
第一，通过日常生活进行美育是家长和教师经常使用的美育方法。
第二，通过自然进行美育。自然的景象都是进行美育最好的课堂和最便利的教具，也是最易为学生接受的审美对象。
第三，通过各种艺术手段进行美育。课堂上的艺术教育学科和课堂外的文艺活动。
二、美育被“霧霾”
面对当前新课改的具体要求，及国家教育十二五规划的精神，让美育教育蒙上了“雾霾”。那么我作为艺术教师，我想对当前教育中所面临的诸多不适应的环节及现状作如下分析：
第一，学校对艺术课程的重视程度不高，使教育的目标难以实施。大部分中学对艺术课程的不重视，没有足够认识到审美教育的重要性，这样培养出来的学生整体素质不高，有时还可能成为高分低能。所以，在新课程标准实施的今天，开展审美教育，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，使学生能够健康成长的目的就非常重要！素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。
第二，高中艺术课程开设的课时相对不足，教学内容无法深入细致。高中音乐课，在高中新课程改革中，要求高一要开设鉴赏课，实际上只是一种走马观花式的学习，根本无法深入的领悟其中的精髓。这样子长期就会对学生造成一种审美上的缺失。
第三，学生对于艺术课的重要性理解不到位。大部分学生总认为艺术与高考无关，导致课堂上有的学生将课本闲置在一边；有的家长认为搞艺术的就是文化课学不好的，甚至整个社会舆论的导向，只是极力的炒作文理科状元，对艺术类人才却埋没。
第四，现今家长在“素质教育”这一概念的驱使下，不少家长把“培训班”当成了今后孩子在社会上可以获得更多的“赢”的机会的条件。如果只是这样功利取向的教育，那么，艺术教育就不是美育，只是纯粹的知识或技能的教育。这样的教育本身很少能使学生获得情感上的纯洁化和高尚化。
以上这些现象是对美育教育的严重忽视，学生、家庭、社会对美育如此态度，中学美育教育的开展就显得步履维艰，审美教育在中学的顺利开展就只能是纸上谈兵了。学生是国家的未来，没有一定的审美能力，未来的国民素质如何提高！
三、美育拨开云雾见“阳光”
对于上述问题，在党的十八届三中全会中把美育明确定位为素养教育、通识教育。因此，“提高学生审美和人文素养”，意味着改进美育教学的目标就是要培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度，在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生，从而为社会进步发展做出贡献的人。
我觉得要着力从根本上扭转和改变此类现状，必须从以下几个方面着手。
第一，学校领导要高度重视并严格按照课程标准保证课时，教师要勇于创新。
作为高中艺术教育，学校都应严格按照课程标准保证课时，满足学生在该学科的知识及审美需求。同时，作为新时代的艺术教师更应具有高度的责任意识，课堂教学要勇于探索与创新，以便为更好地进行艺术教育创造有利的条件，从而更有效的提高本学科的教学质量。
第二，从课堂教学入手，调动学生学习艺术课的积极性。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐在其中，学生对课才会有兴趣，才能真正地让学生的思维进入美的艺术境界，才能提高学生的艺术审美能力。好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。比如我在音乐教学中，就会利用多媒体展示课件，让学生在视听中接受知识。在课堂中，教师不仅要注重知识与技能的传授，使其主动参与到教学过程中，发挥其主观能动性，使他们爱学乐学，进入学习的境界，真正达到教育的目的！
第三，切实加强艺术教师的专业培训，努力提高其专业水平。首先，随着我国教育改革的不断深化，以及国家对素质教育的更加重视，学校也应遵循以教学为本，提高教师自身业务素质的思路抓好教学工作。真正落实审美教育，关心专业教师的成长，充分调动他们的积极性。如2014年晋中市就组织了音乐美术教师的培训，培训中老师共同探讨与研究教学教法，丰富了课堂教学艺术。
第四，改进艺术教学要着眼于提高学生的人文素养，培育学生关怀人、关心人的情感与情怀。这就要求艺术教学要着重培育学生关怀人、关心人的情感倾向，养成他们以人为本的价值情怀。
四、美育这束”阳光”放光芒
美育的作用之一就在于它可以使人通过形象的感知而达到理性的提高。
学校由团委组织成立了丰富多彩的社团，并且有了正规的学习场地及时间。这让学生在学习音乐美术课后有了更多的实践。让“美育”由感性上升到了理性。
美育在育，它以美的形象培养青年一代成为社会上理想的人，发挥教育的作用。我是一名音乐老师，我希望学生在实践中提高创造美的才能，增长审美能力，既有助于形成正确的世界观，培养了坚强的意志，也有利于塑造高尚的情操和完美的人格，促进学生的身心全面发展。
教育是一个发展的过程，美育教育也在摸索着向前迈进。让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容。让生活处处有美育，让学生在这束“阳光”下健康快乐的成长。