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押题理由
审美是指考生在生活中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。作为高中语文的核心素养之一，审美体现了语文学科特质的内在诉求。审美既是艺术地把握世界的方式，也是人类特有的生存方式，它是生命活动的提升。审美鉴赏与生活情怀高度统一的过程，就是通过培养考生核心素养，使之拥有健全人格。在这一方面，高考作文常常选取新颖的视角，要求考生挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
命题趋势
1.对生活本身的剖析、鉴赏和审视;
2.鉴赏艺术美，重在理解和解构艺术作品中的形象;
3.进行情感的审美，通过主题和材料的相互契合、相互驱动，令读者产生共鸣，进而形成高尚的情操和健康的审美观念;
4.对理性美与意蕴美的审美鉴赏。
押题方向
阅读下面文字，根据要求作文。
材料1：北京时间10月8日19时，2020年诺贝尔文学奖揭晓，来自美国的女诗人路易丝·格丽克获奖，获奖理由是：“因为她那无可辩驳的诗意般的声音，用朴素的美使个人的存在变得普遍。”回顾近十年的诺贝尔文学奖，10位获奖者中有3位都是诗人，另外两位分别是：2016年美国诗人、歌词作家鲍勃·迪伦，理由是“表彰其为美国歌曲传统带来的全新诗意表达”;2011年瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗姆，理由是“经过他那简练、通透的意向，我们得以用崭新的方式体验现实世界”。
材料2：在今天这个时代，我们仍旧需要诗歌，甚至比以往的任何一个时代都需要诗歌的慰藉。
——中国诗歌网评论
材料3：在某种意义上，诗歌的功效等于零——从来没有一首诗阻止过一辆坦克。但在另一种意义上，它又是无限的，就像在沙中写字，在它面前原告和被告皆无话可说，并获得新生。
——爱尔兰诗人谢默斯·希尼
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题立意：
生活不是诗，但生活中有诗。人生不是诗，但人生如诗。诗歌能够慰藉心灵，文人墨客在文章诗句里尋求精神归宿;“诗意地栖居”是一种生活境界，表现出人们对美好生活的向往和追求。和谐的生活，美好的生活，就是诗意的生活。
材料1强调的是三位诗人的获奖理由，分别是“因为她那无可辩驳的诗意般的声音，用朴素的美使个人的存在变得普遍”“表彰其为美国歌曲传统带来的全新诗意表达”“经过他那简练、通透的意向，我们得以用崭新的方式体验现实世界”;材料2强调今天这个时代更需要诗歌的慰藉;材料3认为诗歌在武力、战争等方面无用，但在灵魂救赎方面有着巨大的作用。三则材料的关键词为“诗意”“诗歌”。
参考立意：时代需要诗歌，生活需要诗歌，我们应该在平凡的生活中寻找诗意;诗歌能让人远离庸俗、慰藉灵魂、激发想象。
佳作赏读
诗意地生活
◎一考生
诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然见南山”般悠然自得;诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般飘逸洒脱;诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般温婉简约。
然而，在生活急遽变化的现代社会里，我们既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能如李白一样率性而为，更不可能学易安整日对红花绿叶诉愁思。在今天这个时代，作为忙碌的现代人，我们仍旧需要诗歌，甚至比以往任何一个时代都需要诗歌的慰藉。
我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”;诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”;诗意是“恰似那满城的春雨，飘洒在我心底”。每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或是梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。
诗意地生活，人们需要让诗歌抚慰自己浮躁的心灵。普希金早在16岁的时候就给自己写了《墓志铭》，把自己的视线挪到生命的尽头，以终为始，起点是终点，终点也是起点。当他离开这个世界的时候，世界记住了这个“俄罗斯诗歌的太阳”。品读普希金的《假如生活欺骗了你》《玫瑰》《致恰达耶夫》《心愿》《我曾经爱过你》等诗歌，都是非常美好的享受。无论世事如何变幻，普希金以他无比优美的诗歌，给人们的心灵带来了安慰和希望、宁静和遐想。诗歌滋养心灵，诗歌给人安慰，当你枯燥无聊的时候，去读诗吧，它能让你在这个浮躁的世界获得片刻的宁静。
当人们内心和谐，带着爱心去生活，当人们从阅读中获取智慧与灵感，当人们在诗歌中寻找到抚慰，人们才可以如刘禹锡在《陋室铭》中所写的那样，诗意地生活。
当你遇到不顺心的事情，身边又没有听众，如果将这些事情都锁在心中，只能徒添烦恼。这个时候不妨像瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗姆那样，用“简练、通透的意向”，选择一种现代方式诗意地表达：“我们得以用崭新的方式体验现实世界。”在自己的日记上书写自己的烦心琐事，就像对花草倾吐自己的愁思一般。花草不能言语，但是却能让你心中的不愉快更快地消逝。这难道不是一种很好的选择吗？
其实，要诗意地生活，也就是要照顾好我们的精神世界。有句话说得好，在物质丰富的时候，千万不能亏待了自己的精神。唯有如此，我们才能在钢筋水泥的现代都市里，如古人一般诗意地生活，远离庸俗，慰藉灵魂。
点评
作文扣住“要诗意地生活，也就是要照顾好我们的精神世界”这一观点，论述了在“生活急遽变化的现代社会”，我们如何诗意地生活，观点明确，切合题意。作文从古人“诗意地生活”引出话题，然后从几个方面阐述现代人怎样“诗意地生活”，特别是引用普希金的例子进行详写，突出了“诗歌给人们的心灵带来的安慰和希望、宁静和遐想”;接着阐述怎样“诗意地表达”;最后阐明观点，说明“诗意地生活”与人的精神世界的关系。作文结构严谨，内在逻辑清晰，论据充实，语言流畅优美。
延伸训练
阅读下面文字，根据要求作文。
“食”是中国传统文化中不可忽视的一部分，人们从美食中感受人文情怀的温度，领略中华文化的厚重。在我国，食育文化源远流长，既有“吃过夏至面，一天短一线”等与二十四节气相应的饮食风俗，又有“孔融让梨”等做人应该懂得礼让的经典故事，还有“饮食贵有节，做事贵有恒”的人生智慧……有人认为食育既是回归生活的教育，也是一种回归教育的生活。
对于以上材料，你有怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。
要求：自选角度，自定立意，自拟题目;明确文体，不得写成诗歌;不得抄袭、套作;不少于800字。
审题立意：
材料围绕“食”这一关键词展开，并引入“食育”的概念，着重将“食”这一平凡的生活话题与传统文化、人文情怀等内核相联系，要求考生正确理解“教育回归生活，生活回归教育”的内涵，在理顺生活、教育两者的关系的同时，充分挖掘“食”在其中的重要作用;要求能够从“是什么”“为什么”“怎么做”等多个角度切入，并结合实际谈自己的体会，展现“食育”的重要性、必要性以及我们应该采取的态度，恰当地解释“回归”之义。
参考立意：食育既是回归生活的教育，也是一种回归教育的生活;美食能让人感受人文情怀的温度;美食能让人领略中华文化的厚重。
审美是指考生在生活中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。作为高中语文的核心素养之一，审美体现了语文学科特质的内在诉求。审美既是艺术地把握世界的方式，也是人类特有的生存方式，它是生命活动的提升。审美鉴赏与生活情怀高度统一的过程，就是通过培养考生核心素养，使之拥有健全人格。在这一方面，高考作文常常选取新颖的视角，要求考生挖掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
命题趋势
1.对生活本身的剖析、鉴赏和审视;
2.鉴赏艺术美，重在理解和解构艺术作品中的形象;
3.进行情感的审美，通过主题和材料的相互契合、相互驱动，令读者产生共鸣，进而形成高尚的情操和健康的审美观念;
4.对理性美与意蕴美的审美鉴赏。
押题方向
阅读下面文字，根据要求作文。
材料1：北京时间10月8日19时，2020年诺贝尔文学奖揭晓，来自美国的女诗人路易丝·格丽克获奖，获奖理由是：“因为她那无可辩驳的诗意般的声音，用朴素的美使个人的存在变得普遍。”回顾近十年的诺贝尔文学奖，10位获奖者中有3位都是诗人，另外两位分别是：2016年美国诗人、歌词作家鲍勃·迪伦，理由是“表彰其为美国歌曲传统带来的全新诗意表达”;2011年瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗姆，理由是“经过他那简练、通透的意向，我们得以用崭新的方式体验现实世界”。
材料2：在今天这个时代，我们仍旧需要诗歌，甚至比以往的任何一个时代都需要诗歌的慰藉。
——中国诗歌网评论
材料3：在某种意义上，诗歌的功效等于零——从来没有一首诗阻止过一辆坦克。但在另一种意义上，它又是无限的，就像在沙中写字，在它面前原告和被告皆无话可说，并获得新生。
——爱尔兰诗人谢默斯·希尼
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
审题立意：
生活不是诗，但生活中有诗。人生不是诗，但人生如诗。诗歌能够慰藉心灵，文人墨客在文章诗句里尋求精神归宿;“诗意地栖居”是一种生活境界，表现出人们对美好生活的向往和追求。和谐的生活，美好的生活，就是诗意的生活。
材料1强调的是三位诗人的获奖理由，分别是“因为她那无可辩驳的诗意般的声音，用朴素的美使个人的存在变得普遍”“表彰其为美国歌曲传统带来的全新诗意表达”“经过他那简练、通透的意向，我们得以用崭新的方式体验现实世界”;材料2强调今天这个时代更需要诗歌的慰藉;材料3认为诗歌在武力、战争等方面无用，但在灵魂救赎方面有着巨大的作用。三则材料的关键词为“诗意”“诗歌”。
参考立意：时代需要诗歌，生活需要诗歌，我们应该在平凡的生活中寻找诗意;诗歌能让人远离庸俗、慰藉灵魂、激发想象。
佳作赏读
诗意地生活
◎一考生
诗意地生活，或许应该如陶潜“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然见南山”般悠然自得;诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般飘逸洒脱;诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般温婉简约。
然而，在生活急遽变化的现代社会里，我们既不可能像陶潜一样隐居深山，也不可能如李白一样率性而为，更不可能学易安整日对红花绿叶诉愁思。在今天这个时代，作为忙碌的现代人，我们仍旧需要诗歌，甚至比以往任何一个时代都需要诗歌的慰藉。
我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”;诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”;诗意是“恰似那满城的春雨，飘洒在我心底”。每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或是梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。
诗意地生活，人们需要让诗歌抚慰自己浮躁的心灵。普希金早在16岁的时候就给自己写了《墓志铭》，把自己的视线挪到生命的尽头，以终为始，起点是终点，终点也是起点。当他离开这个世界的时候，世界记住了这个“俄罗斯诗歌的太阳”。品读普希金的《假如生活欺骗了你》《玫瑰》《致恰达耶夫》《心愿》《我曾经爱过你》等诗歌，都是非常美好的享受。无论世事如何变幻，普希金以他无比优美的诗歌，给人们的心灵带来了安慰和希望、宁静和遐想。诗歌滋养心灵，诗歌给人安慰，当你枯燥无聊的时候，去读诗吧，它能让你在这个浮躁的世界获得片刻的宁静。
当人们内心和谐，带着爱心去生活，当人们从阅读中获取智慧与灵感，当人们在诗歌中寻找到抚慰，人们才可以如刘禹锡在《陋室铭》中所写的那样，诗意地生活。
当你遇到不顺心的事情，身边又没有听众，如果将这些事情都锁在心中，只能徒添烦恼。这个时候不妨像瑞典诗人托马斯·特朗斯特罗姆那样，用“简练、通透的意向”，选择一种现代方式诗意地表达：“我们得以用崭新的方式体验现实世界。”在自己的日记上书写自己的烦心琐事，就像对花草倾吐自己的愁思一般。花草不能言语，但是却能让你心中的不愉快更快地消逝。这难道不是一种很好的选择吗？
其实，要诗意地生活，也就是要照顾好我们的精神世界。有句话说得好，在物质丰富的时候，千万不能亏待了自己的精神。唯有如此，我们才能在钢筋水泥的现代都市里，如古人一般诗意地生活，远离庸俗，慰藉灵魂。
点评
作文扣住“要诗意地生活，也就是要照顾好我们的精神世界”这一观点，论述了在“生活急遽变化的现代社会”，我们如何诗意地生活，观点明确，切合题意。作文从古人“诗意地生活”引出话题，然后从几个方面阐述现代人怎样“诗意地生活”，特别是引用普希金的例子进行详写，突出了“诗歌给人们的心灵带来的安慰和希望、宁静和遐想”;接着阐述怎样“诗意地表达”;最后阐明观点，说明“诗意地生活”与人的精神世界的关系。作文结构严谨，内在逻辑清晰，论据充实，语言流畅优美。
延伸训练
阅读下面文字，根据要求作文。
“食”是中国传统文化中不可忽视的一部分，人们从美食中感受人文情怀的温度，领略中华文化的厚重。在我国，食育文化源远流长，既有“吃过夏至面，一天短一线”等与二十四节气相应的饮食风俗，又有“孔融让梨”等做人应该懂得礼让的经典故事，还有“饮食贵有节，做事贵有恒”的人生智慧……有人认为食育既是回归生活的教育，也是一种回归教育的生活。
对于以上材料，你有怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。
要求：自选角度，自定立意，自拟题目;明确文体，不得写成诗歌;不得抄袭、套作;不少于800字。
审题立意：
材料围绕“食”这一关键词展开，并引入“食育”的概念，着重将“食”这一平凡的生活话题与传统文化、人文情怀等内核相联系，要求考生正确理解“教育回归生活，生活回归教育”的内涵，在理顺生活、教育两者的关系的同时，充分挖掘“食”在其中的重要作用;要求能够从“是什么”“为什么”“怎么做”等多个角度切入，并结合实际谈自己的体会，展现“食育”的重要性、必要性以及我们应该采取的态度，恰当地解释“回归”之义。
参考立意：食育既是回归生活的教育，也是一种回归教育的生活;美食能让人感受人文情怀的温度;美食能让人领略中华文化的厚重。