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目的探讨＂三疑三探＂教学模式在药理学课堂教学中应用的有效性。方法选择漯河医学高等专科学校2014级普通大专临床医学专业3班（共184人）为实验组,实施＂三疑三探＂教学模式;选择5班（共180人）为对照组,实施传统教学法。结果实验组药理学期末考试成绩高于对照组,有显著性差异（P〈0.01）。结论在药理学课堂教学中应用＂三疑三探＂教学模式,能激发学生自主意识,提升教学效果。