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【内容摘要】地理知识源于生活，地理知识传授的是对学生终身发展都有用的知识。地理教学行为过程中，教师是否关注学生对区域认知、综合思维、地理实践力以及人地协调思想等核心素养的渗透，是否落实立德树人目标，已然成了评价地理教学效果的重要依据。本文基于地理核心素养，以用“龙里县海花草种植基地”为素材设计一道综合试题为例，阐述原创题及其设计思路。
【关键词】地理 核心素养 原创题 设计
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”教师根据教学需要，进行原创题的设计，并且开展问题情境式教学，其实也是一个创造性地提出问题、解决问题的过程。基于地理核心素养，本文以用“龙里县海花草种植基地”为素材设计一道综合试题为例，阐述原创题素材来源、素材整合、设计原创题的立足点、原创题的特点等问题，介绍地理原创题的一般设计思路。
一、原创题素材来源
地理原创题的素材非常丰富，来源宽广。反映地理现象与原理的来自生活、生产等方方面面的人、物、事均可作为原创题的素材。素材可以是正在发生的，比如来自各种新闻报道的时事热点资料（如被推上热搜的西藏小伙子丁真）;也可以是过往的甚至已被有关人士撰寫成文的例如论文、巨著等（如水土研究专家根据在对某流域的水土作用的长期调研后写成的研究论文）。这些素材在类似国家地理杂志、专业文献文章、地方志等几乎都可以查到。作为地理教师，拥有一双善于捕捉生活细节的眼睛，养成随机将这些细节内化成问题并用于教育教学中的习惯尤为重要。
本文提到的原创题中用到的龙里县种植海花草这一素材，是笔者在龙里县支教期间，随同事外出时路经龙里县龙山镇团结村的海花草种植基地时看到的。当时，道路旁一堆堆的“草垛”、铺开后正在接受阳光照射、微风吹拂的泛着微黄的“枯草”、担着装满箩筐的“草”的农民、道路两旁长满“杂草”的旷阔土地引起笔者的注意。笔者不知道这“草”是什么？有什么用？再放眼望去，远处隐隐约约能看到“万亩海花草种植基地”字样。笔者与当时正在收摘海花草的农民聊天之后，才知道这是脱贫攻坚、一村一品、东西扶贫协作的卓有成效的农业举措。笔者觉得这一事件与我们地理学科有着密切的关联。为什么种海花草？为什么海花草种植在这里？海花草有什么价值？海花草种植过程有什么问题吗？今后该如何壮大海花草种植业等一系列的问题都值得我们去了解、去探索、去运用。
二、原创题素材整合
原创题的素材来源于生活，但需要整合。通过整合，使素材具有科学性、实用性与综合性。为了用龙里县海花草种植基地这一素材来命制地理原创题，笔者开始查阅资料，首先就是上“知网”等网站摸查围绕海花草命制的地理试题情况。因为原创题的特点之一就是首创，如果想要命制的题目早已存在，就失去了“原创”的特点。接着，就是尽可能全面收集与海花草有关的文章或者报道，了解海花草的生长习性、生存环境、空间分布、给人类带来的价值、目前海花草的农事情况、加工情况、市场情况以及在我国扶贫攻坚这个特殊的国情下种植海花草的意义。笔者前前后后收集了近两万多字的文字材料，有来自百度知识的，有来自新闻报道的。材料比较丰富，但是比较凌乱。资料收集齐全之后，作者根据高中地理试题特点，结合试题需要，对资料进行整合、精简，尽量做到图文并茂（见试题）。
三、原创题的立足点
进行原创题的设计，是为了更好地服务于地理教育教学工作。所以，命制原创题，一定要立足于地理学科的核心素养。培养学生的区域认知能力、综合分析能力、地理实践力，培养学生正确的人地协调观，实现立德树人的教育目标。同时也体现地理知识源于生活、高于生活的特点以及服务于生活的学科价值。很明显，由这个素材引出的问题多与农业专题有关，涉及到农业地域类型、农业区位因素、农业可持续发展等知识。龙里县海花草的种植，是在扶贫背景下，充分利用龙山镇水土等自然条件以及闲散的劳动力资源，充分发挥其种植技术要求不高、成本低廉而市场需求巨大、利润较高的产业特点，能够很快拉动经济发展，帮助当地人脱贫致富，取得明显的经济效益;也为当地创造就业机会，带来一定的社会效益;海花草吸水性强，可以涵养水源，保持水土，净化水源，改变当地的大气环境，调节气候，环境效益极高。种植海花草还可以带来其他的价值。设计相关问题，带入情境，开展问题情境式教学，学生的地理核心素养能够潜移默化的得到提升。
四、原创题的特点
原创题具有学科特点，有明显的学科导向。例如地理原创题，其考查的就是地理知识、地理原理、学生的地理核心素养。这是原创题最大的特点。其次就是科学性。不管是原创题的素材还是由素材衍生出来的问题设计以及答案都不要出现知识性、原理性错误，否则就是废题。第三，原创题要有“原创”要素，是“首创”的。素材也许是引用他人的修改后的，但是问题一定要是最新的。第四，原创题应立足于学科核心素养，培养学生应具备的学科品质，倡导学科理念，具有时代感。第五，原创题与其他试题一样，尽量做到素材简练，问题难度有一定的梯度，问题之间具有一定的逻辑关系。另外，大家对原创题的认识普遍存在一个误区，认为原创题就是创新题。不错，有一些原创题确实饱含创新要素，但是，像大多数的原创题一样，其考查的知识、原理或者能力等等都是常规的。
以用“龙里县海花草种植基地”为素材设计原创题。经过上述分析，大致已经说明了本试题的情境、试题的设计思路、试题指导思想以及试题具有的特点。现将试题呈现如下：
读材料，回答问题。
材料一：海花草，又名水草、水苔，属于苔藓科泥炭藓属，广泛生长于温带、暖温带和热带的草丛、林木下沼泽地，潮湿的水沟边，石壁上，最适宜生长在海拔800—1300米的冷凉山区、常年水温在8℃～15℃范围，pH值为5.5～7.5的酸性沙质冷烂田。其一年四季都可以采摘，不用施肥，不需打理，生产成本低。海花草体质十分柔软并且吸水力极强，吸水量相当于自身重量的15～20倍，具有非常好的保水、保肥、透气等特殊功能。海花草经济价值高，用途广泛，现广泛用作于军用急救包和代脱脂药棉、运输鲜活的水产品、食品保鲜材料的原料，还可用来花卉培植、制作各种微景观等。市场供不应求，市场潜力巨大。产品主要销往中国台湾、美国和日本、韩国、新加坡、沙特等海内外国家和地区， 贵州黔南州广泛分布着地带性酸性黄壤，因受地域性因素的制约，地带性土壤与非地带性土壤彼此交错分布，构成了不同的土壤组合，中部低山丘陵河谷盆地是黄壤与潮泥田土壤组合;中南部岩溶低中山峰林、峰丛、槽谷、洼地是石卡拉土与大眼泥土壤组合。海花草种植采取“公司 合作社 农户 基地”的发展模式，已发展成为集农产品研发、种植、检测、加工、配送、批发为一体的现代农业。当地将继续完善基础服务设施建设，培养改良型海花草，探寻一条茶草旅结合的道路。 材料二：海花草图。
材料三：贵州黔南龙里县位置与附近气候资料图。
（1）说出龙里县发展海花草种植业的农业区位条件。
（2）分析龙里县海花草种植采取“公司 合作社 农户 基地”的发展模式的意义。
（3）指出龙里县海花草种植面临的问题及今后采取的措施。
答案：
1.自然条件：龙里县地处亚热带云贵高原的黔南州中南部地区，广泛分布的酸性黄壤与潮泥田土壤、大眼泥土壤以及在水土相互作用下形成的湿冷沼泽地为海花草提供了冷凉气候、地形以及土壤条件。社会经济条件：东西部扶贫政策带来资金、管理模式的推动作用;海花草自身市场需求量大，市场潜力巨大;当地廉价的劳动力比较丰富;龙里县地处黔南中南部，是贵州通向我国东南部沿海地区的重要交通要道，地理位置优越;互联网等技术的推广扩大销售市场。
2.以合作社为纽带，公司提供资金、技术以及管理，流转土地，使闲散的土地集中规模经营;农户提供土地，享受企业分红，农户加入企业种植收摘劳动，有了稳定的增收，加快脱贫致富的步伐;规模经营，提高了生产效率和市场竞争力;充分发挥海花草涵养水源、保持水土的生态环保作用。
3.问题：海花草种植过程比较粗放，单位面积产量比较低;加工工序简单，生产链条短，产品品种少，以出售海花草原料为主，产品附加值低，利润低;自主品牌少，市场占有率不高;工业基础较薄弱，交通运输有待完善。
4.措施：精细管理;延长产业链，增加附加值，提高产业利润;开发作物新品种，提高单位面积产量;研发新品种，拓宽市场，提高市场占有率;改善交通运输条件，完善基础服务设施;结合当地其他产业的发展，形成茶草旅结合的特色发展模式，增加就业机会，带动经济发展，实现共同致富。
五、试题评析
本道题涉及农业区位因素、特色农业发展模式以及农业发展过程中问题与措施等知识，重在考查学生的综合分析能力以及地理实践力。素材中给足了答题信息，学生稍微进行知识迁移，明确黔南龙里的区域地理位置后，联系所学知识，调动相关信息，整合答案即可。试题中提到的“公司 合作社 农户 基地”发展模式，对于部分学生来说可能有点陌生，可以很好地反映学生的综合分析能力与地理实践力。不管哪个学科的教师，在完成任何一份原创题之后，都需要反复推敲、反思。看看所命制的试题中，素材是不是精简、科学，素材、试题以及答案有没有知识性错误，反思试题是不是立足于学科核心素养，能不能很好地考查学生的知识掌握情况以及能力达成情况。
【参考文献】
[1]向仕敏，李玉敏，田华林，等.贵州黔南州林地土壤养分分析及资产价值评价[J].山东林业科技， 2012（3）：16-18.
[2]庞纯焘，宋銘荷.贵州土壤分类依据与土壤分类单位系统[J].贵州教育学院学报，1990（3）：49-61.
[3]谢静，何冠谛，何腾兵.贵州气候因素对土壤类型及分布的影响[J].浙江农业科学，2015（4）：510-514.
作者：罗春香（1977-），女，汉族，湖南衡阳人，中学地理高级教师，大学本科，研究方向：从事高中地理教育教学。
（作者单位：1.广州市南沙第一中学;2.龙里县第三中学）
【关键词】地理 核心素养 原创题 设计
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”教师根据教学需要，进行原创题的设计，并且开展问题情境式教学，其实也是一个创造性地提出问题、解决问题的过程。基于地理核心素养，本文以用“龙里县海花草种植基地”为素材设计一道综合试题为例，阐述原创题素材来源、素材整合、设计原创题的立足点、原创题的特点等问题，介绍地理原创题的一般设计思路。
一、原创题素材来源
地理原创题的素材非常丰富，来源宽广。反映地理现象与原理的来自生活、生产等方方面面的人、物、事均可作为原创题的素材。素材可以是正在发生的，比如来自各种新闻报道的时事热点资料（如被推上热搜的西藏小伙子丁真）;也可以是过往的甚至已被有关人士撰寫成文的例如论文、巨著等（如水土研究专家根据在对某流域的水土作用的长期调研后写成的研究论文）。这些素材在类似国家地理杂志、专业文献文章、地方志等几乎都可以查到。作为地理教师，拥有一双善于捕捉生活细节的眼睛，养成随机将这些细节内化成问题并用于教育教学中的习惯尤为重要。
本文提到的原创题中用到的龙里县种植海花草这一素材，是笔者在龙里县支教期间，随同事外出时路经龙里县龙山镇团结村的海花草种植基地时看到的。当时，道路旁一堆堆的“草垛”、铺开后正在接受阳光照射、微风吹拂的泛着微黄的“枯草”、担着装满箩筐的“草”的农民、道路两旁长满“杂草”的旷阔土地引起笔者的注意。笔者不知道这“草”是什么？有什么用？再放眼望去，远处隐隐约约能看到“万亩海花草种植基地”字样。笔者与当时正在收摘海花草的农民聊天之后，才知道这是脱贫攻坚、一村一品、东西扶贫协作的卓有成效的农业举措。笔者觉得这一事件与我们地理学科有着密切的关联。为什么种海花草？为什么海花草种植在这里？海花草有什么价值？海花草种植过程有什么问题吗？今后该如何壮大海花草种植业等一系列的问题都值得我们去了解、去探索、去运用。
二、原创题素材整合
原创题的素材来源于生活，但需要整合。通过整合，使素材具有科学性、实用性与综合性。为了用龙里县海花草种植基地这一素材来命制地理原创题，笔者开始查阅资料，首先就是上“知网”等网站摸查围绕海花草命制的地理试题情况。因为原创题的特点之一就是首创，如果想要命制的题目早已存在，就失去了“原创”的特点。接着，就是尽可能全面收集与海花草有关的文章或者报道，了解海花草的生长习性、生存环境、空间分布、给人类带来的价值、目前海花草的农事情况、加工情况、市场情况以及在我国扶贫攻坚这个特殊的国情下种植海花草的意义。笔者前前后后收集了近两万多字的文字材料，有来自百度知识的，有来自新闻报道的。材料比较丰富，但是比较凌乱。资料收集齐全之后，作者根据高中地理试题特点，结合试题需要，对资料进行整合、精简，尽量做到图文并茂（见试题）。
三、原创题的立足点
进行原创题的设计，是为了更好地服务于地理教育教学工作。所以，命制原创题，一定要立足于地理学科的核心素养。培养学生的区域认知能力、综合分析能力、地理实践力，培养学生正确的人地协调观，实现立德树人的教育目标。同时也体现地理知识源于生活、高于生活的特点以及服务于生活的学科价值。很明显，由这个素材引出的问题多与农业专题有关，涉及到农业地域类型、农业区位因素、农业可持续发展等知识。龙里县海花草的种植，是在扶贫背景下，充分利用龙山镇水土等自然条件以及闲散的劳动力资源，充分发挥其种植技术要求不高、成本低廉而市场需求巨大、利润较高的产业特点，能够很快拉动经济发展，帮助当地人脱贫致富，取得明显的经济效益;也为当地创造就业机会，带来一定的社会效益;海花草吸水性强，可以涵养水源，保持水土，净化水源，改变当地的大气环境，调节气候，环境效益极高。种植海花草还可以带来其他的价值。设计相关问题，带入情境，开展问题情境式教学，学生的地理核心素养能够潜移默化的得到提升。
四、原创题的特点
原创题具有学科特点，有明显的学科导向。例如地理原创题，其考查的就是地理知识、地理原理、学生的地理核心素养。这是原创题最大的特点。其次就是科学性。不管是原创题的素材还是由素材衍生出来的问题设计以及答案都不要出现知识性、原理性错误，否则就是废题。第三，原创题要有“原创”要素，是“首创”的。素材也许是引用他人的修改后的，但是问题一定要是最新的。第四，原创题应立足于学科核心素养，培养学生应具备的学科品质，倡导学科理念，具有时代感。第五，原创题与其他试题一样，尽量做到素材简练，问题难度有一定的梯度，问题之间具有一定的逻辑关系。另外，大家对原创题的认识普遍存在一个误区，认为原创题就是创新题。不错，有一些原创题确实饱含创新要素，但是，像大多数的原创题一样，其考查的知识、原理或者能力等等都是常规的。
以用“龙里县海花草种植基地”为素材设计原创题。经过上述分析，大致已经说明了本试题的情境、试题的设计思路、试题指导思想以及试题具有的特点。现将试题呈现如下：
读材料，回答问题。
材料一：海花草，又名水草、水苔，属于苔藓科泥炭藓属，广泛生长于温带、暖温带和热带的草丛、林木下沼泽地，潮湿的水沟边，石壁上，最适宜生长在海拔800—1300米的冷凉山区、常年水温在8℃～15℃范围，pH值为5.5～7.5的酸性沙质冷烂田。其一年四季都可以采摘，不用施肥，不需打理，生产成本低。海花草体质十分柔软并且吸水力极强，吸水量相当于自身重量的15～20倍，具有非常好的保水、保肥、透气等特殊功能。海花草经济价值高，用途广泛，现广泛用作于军用急救包和代脱脂药棉、运输鲜活的水产品、食品保鲜材料的原料，还可用来花卉培植、制作各种微景观等。市场供不应求，市场潜力巨大。产品主要销往中国台湾、美国和日本、韩国、新加坡、沙特等海内外国家和地区， 贵州黔南州广泛分布着地带性酸性黄壤，因受地域性因素的制约，地带性土壤与非地带性土壤彼此交错分布，构成了不同的土壤组合，中部低山丘陵河谷盆地是黄壤与潮泥田土壤组合;中南部岩溶低中山峰林、峰丛、槽谷、洼地是石卡拉土与大眼泥土壤组合。海花草种植采取“公司 合作社 农户 基地”的发展模式，已发展成为集农产品研发、种植、检测、加工、配送、批发为一体的现代农业。当地将继续完善基础服务设施建设，培养改良型海花草，探寻一条茶草旅结合的道路。 材料二：海花草图。
材料三：贵州黔南龙里县位置与附近气候资料图。
（1）说出龙里县发展海花草种植业的农业区位条件。
（2）分析龙里县海花草种植采取“公司 合作社 农户 基地”的发展模式的意义。
（3）指出龙里县海花草种植面临的问题及今后采取的措施。
答案：
1.自然条件：龙里县地处亚热带云贵高原的黔南州中南部地区，广泛分布的酸性黄壤与潮泥田土壤、大眼泥土壤以及在水土相互作用下形成的湿冷沼泽地为海花草提供了冷凉气候、地形以及土壤条件。社会经济条件：东西部扶贫政策带来资金、管理模式的推动作用;海花草自身市场需求量大，市场潜力巨大;当地廉价的劳动力比较丰富;龙里县地处黔南中南部，是贵州通向我国东南部沿海地区的重要交通要道，地理位置优越;互联网等技术的推广扩大销售市场。
2.以合作社为纽带，公司提供资金、技术以及管理，流转土地，使闲散的土地集中规模经营;农户提供土地，享受企业分红，农户加入企业种植收摘劳动，有了稳定的增收，加快脱贫致富的步伐;规模经营，提高了生产效率和市场竞争力;充分发挥海花草涵养水源、保持水土的生态环保作用。
3.问题：海花草种植过程比较粗放，单位面积产量比较低;加工工序简单，生产链条短，产品品种少，以出售海花草原料为主，产品附加值低，利润低;自主品牌少，市场占有率不高;工业基础较薄弱，交通运输有待完善。
4.措施：精细管理;延长产业链，增加附加值，提高产业利润;开发作物新品种，提高单位面积产量;研发新品种，拓宽市场，提高市场占有率;改善交通运输条件，完善基础服务设施;结合当地其他产业的发展，形成茶草旅结合的特色发展模式，增加就业机会，带动经济发展，实现共同致富。
五、试题评析
本道题涉及农业区位因素、特色农业发展模式以及农业发展过程中问题与措施等知识，重在考查学生的综合分析能力以及地理实践力。素材中给足了答题信息，学生稍微进行知识迁移，明确黔南龙里的区域地理位置后，联系所学知识，调动相关信息，整合答案即可。试题中提到的“公司 合作社 农户 基地”发展模式，对于部分学生来说可能有点陌生，可以很好地反映学生的综合分析能力与地理实践力。不管哪个学科的教师，在完成任何一份原创题之后，都需要反复推敲、反思。看看所命制的试题中，素材是不是精简、科学，素材、试题以及答案有没有知识性错误，反思试题是不是立足于学科核心素养，能不能很好地考查学生的知识掌握情况以及能力达成情况。
【参考文献】
[1]向仕敏，李玉敏，田华林，等.贵州黔南州林地土壤养分分析及资产价值评价[J].山东林业科技， 2012（3）：16-18.
[2]庞纯焘，宋銘荷.贵州土壤分类依据与土壤分类单位系统[J].贵州教育学院学报，1990（3）：49-61.
[3]谢静，何冠谛，何腾兵.贵州气候因素对土壤类型及分布的影响[J].浙江农业科学，2015（4）：510-514.
作者：罗春香（1977-），女，汉族，湖南衡阳人，中学地理高级教师，大学本科，研究方向：从事高中地理教育教学。
（作者单位：1.广州市南沙第一中学;2.龙里县第三中学）