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【摘要】音乐具有艺术性，是人们精神与感情的寄托，已成为人们生活中必不可少的重要元素。中职是我国教育的重要组成部分，重视对学生职业技能的培养。为了提高学生的音乐水平，优化中职教学模式，将流行音乐融入音乐教学中，能大大激发学生的兴趣。加入了更多的流行与时尚元素，是中职音乐教学进步的表现。本文就中职音乐教学中流行音乐的融合进行了分析与研究。
【关键词】中职音乐 流行音乐 融合
我国的音乐主要以流行音乐、民族音乐和古典音乐为主，其中流行音乐受到了广大青年爱好者的欢迎。流行音乐以其通俗性、娱乐性的唱法成为当今音乐领域的“宠儿”。如今，流行音乐已经占据了半壁江山，成为现代音乐的代表形式。目前，中职音乐教学中还存在着诸多的问题，导致课堂教学质量不高。为了缓解这种境况，必须采取积极措施予以解决，以提高中职音乐的教学水平。
一、目前中职音乐的教学现状分析
1.教学模式过于传统
目前，中职音乐教学还存在着诸多的问题，教学方式趋于落后是当前面临的重要问题。教学方式依旧保持着传统教师灌输式的课堂教学模式，学生参与课堂的机会很少，只是通过教师演示或讲解的方式进行授课，很难激发学生的兴趣。如在学习民族音乐或古典音乐时，现在的中职学生对这两种音乐的认识相对薄弱，与现在学生的品位产生差异，不利于中职音乐课堂教学的开展。
2.教学内容流于形式
教学内容的设定会对整节课的效率产生直接性的影响，教师讲解的内容大都停留在课本内容上，根据课本的内容开展教学，使得教学内容流于形式，并没有了解当前学生对音乐的认识和对哪种音乐感兴趣，大都采用讲述音乐概念，然后是对音乐形式予以演示，设定的教学内容过于单调，并不能满足现代社会的发展需求，进而影响着中职音乐教学质量。
二、中职音乐教学中流行音乐的融合策略
1.优化中职音乐教材，将流行音乐编入其内
为了提高中职音乐的教学质量，提高学生的音乐水平，应注重对现代流行音乐的融合与应用，从学生的兴趣出发，这是调动学生学习积极性的有效方式。优化中职音乐教材，将流行音乐编入到教材中，会在很大程度上吸引学生的注意力。在学习音乐课程时，可以巧妙地将流行元素、流行歌曲与教学内容结合起来，这是对教师的深度考验。例如，教师在教授古典音乐时，为了进一步增强学生对古典音乐的认知，对中国传统文化的认识，可利用流行音乐中的元素来予以辅助。像周杰伦的《青花瓷》、李玉刚的《贵妃醉酒》等，都是现代乐坛的流行歌曲。
2.音乐内容积极向上，对学生具有教育意义
在中职音乐教学中融入流行音乐，应选择内容积极向上的流行歌曲，可鼓励学生树立积极乐观、勇往直前的生活态度，既可实现对音乐教学的辅助，也会对学生产生积极的教育意义。在流行音乐的选材上，可从中国文化、强调责任感、增强学生上进心方面考虑，可提高学生对音乐中感情因素的解读，深度挖掘演唱技巧。例如，邓丽君的《明月几时有》出自苏轼的《水调歌头》，将传统的诗词用作流行歌曲的歌词，是尊重传统文化的重要表现，并对邓丽君的演唱技巧予以灌输。罗志祥的《有我在》是针对2012世界末日预言而创作的专辑，“亚洲舞王”在此次专辑中化身天使来拯救世人，将“有我在”的主题做了很好的诠释。由于受到明星人气的影响，学生会加以模仿，然后教师对其中的演唱技巧予以深度解读，对学生的不足之处予以更正，有利于完善中职音乐教学。
3.重视分析创作背景，解读音乐的情感元素
每一首歌曲创作的背后都有浓厚的情感，只有明确了解歌曲的创作背景才能更为深入地了解歌曲中蕴含的情感，有助于对学生歌唱情感的把握，实现对音乐中情感元素的解读。例如，《甄嬛传》的主题曲《惊鸿舞》《红颜劫》被已故青年歌手姚贝娜演绎得淋漓尽致，在影视歌曲中首屈一指，受到了广大观众的一致好评。演唱这两首歌曲时，姚贝娜正与病魔抗争，其中蕴含的情感元素相当丰富。罗志祥的《如果还有如果》是他写给已故父亲的一首歌，其中蕴含了满满的思念之情，是个人感情的流露。教师借助此类流行歌曲来锻炼学生在音乐演唱上情感的融入，会在很大程度上提高学生的演唱质量，达到提升学生音乐素养的目的。
4.提高教师综合素质，掌握流行音乐的融入技巧
将流行音乐融入中职音乐教学中，是对教师教学技巧的全面考验。为了实现中职音乐与流行音乐更完美地融合，提高教师的综合素质是必然选择。在何时将流行音乐引入，选择什么样的音乐以及引入技巧等都是对教师的考验，教师应不断拓宽学生的知识面，从各个层面培养学生的综合素质，而不仅仅停留在音乐层面，迎合素质教育的要求。例如，在学习器乐演奏中的钢琴演奏时，教师先用多媒体向大家展示贝多芬的《命运交响曲》，随之教师对该曲子进行示范性演奏，然后向学生讲解钢琴演奏的技巧；从现代流行音乐的角度出发，可选择林俊杰的《江南》，然后教师予以演示，并让学生对这两首曲子予以联系。运用现代流行歌曲参与器乐训练，有利于调动学生的兴趣，促进对钢琴演奏技巧的掌握。
三、结束语
通过对当前中职音乐教学的现状分析，将流行音乐融合到中职音乐教学中是必然选择，能充分迎合学生对音乐的品位。以学生的视角实现对学生的音乐教育，体现了“以学生为本”的教学理念，在课堂教学中加入了更多的娱乐元素、流行元素、时尚元素是适应现代音乐发展的重要举措，可在很大程度上提高中职音乐教学水平，站在流行音乐的角度实现对音乐知识点的灌输，促进对音乐这门艺术的传承。
【参考文献】
[1] 李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育，2014（03）：46-48.
[2] 蔡闻悦. 中职教育中流行音乐教学实践略谈[J].音乐时空，2014（05）：147.
[3] 高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J].新课程研究（中旬刊），2011（07）：188-189.
[4] 黄振坤.谈如何在中职音乐教学中进行流行歌曲的诱导[J].中国科教创新导刊，2011（34）：243.
【关键词】中职音乐 流行音乐 融合
我国的音乐主要以流行音乐、民族音乐和古典音乐为主，其中流行音乐受到了广大青年爱好者的欢迎。流行音乐以其通俗性、娱乐性的唱法成为当今音乐领域的“宠儿”。如今，流行音乐已经占据了半壁江山，成为现代音乐的代表形式。目前，中职音乐教学中还存在着诸多的问题，导致课堂教学质量不高。为了缓解这种境况，必须采取积极措施予以解决，以提高中职音乐的教学水平。
一、目前中职音乐的教学现状分析
1.教学模式过于传统
目前，中职音乐教学还存在着诸多的问题，教学方式趋于落后是当前面临的重要问题。教学方式依旧保持着传统教师灌输式的课堂教学模式，学生参与课堂的机会很少，只是通过教师演示或讲解的方式进行授课，很难激发学生的兴趣。如在学习民族音乐或古典音乐时，现在的中职学生对这两种音乐的认识相对薄弱，与现在学生的品位产生差异，不利于中职音乐课堂教学的开展。
2.教学内容流于形式
教学内容的设定会对整节课的效率产生直接性的影响，教师讲解的内容大都停留在课本内容上，根据课本的内容开展教学，使得教学内容流于形式，并没有了解当前学生对音乐的认识和对哪种音乐感兴趣，大都采用讲述音乐概念，然后是对音乐形式予以演示，设定的教学内容过于单调，并不能满足现代社会的发展需求，进而影响着中职音乐教学质量。
二、中职音乐教学中流行音乐的融合策略
1.优化中职音乐教材，将流行音乐编入其内
为了提高中职音乐的教学质量，提高学生的音乐水平，应注重对现代流行音乐的融合与应用，从学生的兴趣出发，这是调动学生学习积极性的有效方式。优化中职音乐教材，将流行音乐编入到教材中，会在很大程度上吸引学生的注意力。在学习音乐课程时，可以巧妙地将流行元素、流行歌曲与教学内容结合起来，这是对教师的深度考验。例如，教师在教授古典音乐时，为了进一步增强学生对古典音乐的认知，对中国传统文化的认识，可利用流行音乐中的元素来予以辅助。像周杰伦的《青花瓷》、李玉刚的《贵妃醉酒》等，都是现代乐坛的流行歌曲。
2.音乐内容积极向上，对学生具有教育意义
在中职音乐教学中融入流行音乐，应选择内容积极向上的流行歌曲，可鼓励学生树立积极乐观、勇往直前的生活态度，既可实现对音乐教学的辅助，也会对学生产生积极的教育意义。在流行音乐的选材上，可从中国文化、强调责任感、增强学生上进心方面考虑，可提高学生对音乐中感情因素的解读，深度挖掘演唱技巧。例如，邓丽君的《明月几时有》出自苏轼的《水调歌头》，将传统的诗词用作流行歌曲的歌词，是尊重传统文化的重要表现，并对邓丽君的演唱技巧予以灌输。罗志祥的《有我在》是针对2012世界末日预言而创作的专辑，“亚洲舞王”在此次专辑中化身天使来拯救世人，将“有我在”的主题做了很好的诠释。由于受到明星人气的影响，学生会加以模仿，然后教师对其中的演唱技巧予以深度解读，对学生的不足之处予以更正，有利于完善中职音乐教学。
3.重视分析创作背景，解读音乐的情感元素
每一首歌曲创作的背后都有浓厚的情感，只有明确了解歌曲的创作背景才能更为深入地了解歌曲中蕴含的情感，有助于对学生歌唱情感的把握，实现对音乐中情感元素的解读。例如，《甄嬛传》的主题曲《惊鸿舞》《红颜劫》被已故青年歌手姚贝娜演绎得淋漓尽致，在影视歌曲中首屈一指，受到了广大观众的一致好评。演唱这两首歌曲时，姚贝娜正与病魔抗争，其中蕴含的情感元素相当丰富。罗志祥的《如果还有如果》是他写给已故父亲的一首歌，其中蕴含了满满的思念之情，是个人感情的流露。教师借助此类流行歌曲来锻炼学生在音乐演唱上情感的融入，会在很大程度上提高学生的演唱质量，达到提升学生音乐素养的目的。
4.提高教师综合素质，掌握流行音乐的融入技巧
将流行音乐融入中职音乐教学中，是对教师教学技巧的全面考验。为了实现中职音乐与流行音乐更完美地融合，提高教师的综合素质是必然选择。在何时将流行音乐引入，选择什么样的音乐以及引入技巧等都是对教师的考验，教师应不断拓宽学生的知识面，从各个层面培养学生的综合素质，而不仅仅停留在音乐层面，迎合素质教育的要求。例如，在学习器乐演奏中的钢琴演奏时，教师先用多媒体向大家展示贝多芬的《命运交响曲》，随之教师对该曲子进行示范性演奏，然后向学生讲解钢琴演奏的技巧；从现代流行音乐的角度出发，可选择林俊杰的《江南》，然后教师予以演示，并让学生对这两首曲子予以联系。运用现代流行歌曲参与器乐训练，有利于调动学生的兴趣，促进对钢琴演奏技巧的掌握。
三、结束语
通过对当前中职音乐教学的现状分析，将流行音乐融合到中职音乐教学中是必然选择，能充分迎合学生对音乐的品位。以学生的视角实现对学生的音乐教育，体现了“以学生为本”的教学理念，在课堂教学中加入了更多的娱乐元素、流行元素、时尚元素是适应现代音乐发展的重要举措，可在很大程度上提高中职音乐教学水平，站在流行音乐的角度实现对音乐知识点的灌输，促进对音乐这门艺术的传承。
【参考文献】
[1] 李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育，2014（03）：46-48.
[2] 蔡闻悦. 中职教育中流行音乐教学实践略谈[J].音乐时空，2014（05）：147.
[3] 高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J].新课程研究（中旬刊），2011（07）：188-189.
[4] 黄振坤.谈如何在中职音乐教学中进行流行歌曲的诱导[J].中国科教创新导刊，2011（34）：243.