论文部分内容阅读
摘要：阅读是幼儿园语言教育的重要组成部分，新《纲要》语言领域中指出：“在利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。” [3]在《幼儿园工作规程》中指出：幼儿教育要以“游戏为基本活动，寓教于各项活动之中”;在《幼儿园管理条例》中也明确规定：“幼儿园应以游戏为基本活动形式”，让幼儿在“玩中学，学中玩。”“快乐的游戏中，学到更多的知识。”实践证明，创设全方位、多元化的幼儿阅读环境，对幼儿阅读能力的培养有着极为重要的作用。
关键词：幼儿;阅读能力;培养
一、引言
“多元化阅读”指的是在时间和空间上能随时的阅读，环境、材料、内容、形式、方法和手段的多元化。3-6岁是阅读能力发展的重要关键时期，在这个时期，儿童需要养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，在多元的阅读学习过程中逐渐地进行独立思考。通过听、读、画、玩、演、等多种形式，他们开始认识符号、声音的关联性，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界。虽然他们还没有认识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够与书对话，成为成功的自主阅读者。
二、营造的阅读环境，培养幼儿阅读兴趣。
1.精心创设支持幼儿阅读的环境
在创设图书区的时候.我们班有意识地将阅读区设置在安静、光钱柔和、较隐蔽的角落。其次，在区域里为孩子们投放了舒适、柔软的小沙发。靠背垫、以暖色为主的桌布、装饰画等，精心营造一种温馨的氛围。
2.为幼儿提供丰富的阅读材料。
相对孩子们说，书本则是学习语言的重要媒介。在孩子们早期阅读学习过程中，本人通过孩子们的年龄分段和认知水平，为孩子们选择一些有趣的阅读书籍。例如：我在阅读区投放的《胡萝卜种子》这本书，其绘画风格简单到位，线条流畅，画面留存了很大的空间，让幼儿自己去想象。《胡萝卜种子》通过橙黄色的主色调，及背景整片地运用了橙黄色，营造快乐、温馨、乐观的氛围，表现了坚持与自信的故事内容。
3.提供阅读的多元开放空间。
为幼儿提供丰富的阅读材料是幼儿开展阅读活动的前提，为幼儿提供閱读的多元空间则是幼儿开展阅读活动的重要保障[4]。良好的阅读氛围会激发孩子们的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动方式[1]，我还为幼儿创设开放性的游戏空间，将活动空间延伸到户外小阳台，在阳台上我开辟了“精灵小舞台”作为故事表演区，创设各种情境和提供了丰富的道具和材料，让幼儿根据他们自己的爱好自由选择材料，将阅读内容通过表演等形式表现出来，还添置了录音机让孩子自己在书架上找到自己想看的书，播放录音机边看边听，这样更能体现出幼儿的自主性。在表演的过程中提升了孩子与同伴交流与合作的能力。
三、举办多姿多彩的阅读活动，提升孩子的阅读能力。
成功教育的核心是逐步提高孩子学习的愿望和学习的能力，追求积极学习的状况，使每一个孩子都得到发展。然而单一的形式活动会引起幼儿的厌学情绪，因此必须合理安排各种形式的活动，适时交换、交替使用。
1.阅读活动与各科教学有机结合
在教育活动中可随机渗透文字，例体育游戏“走跑跳”中我准备了相应的汉字卡片，当我出示“走”字，幼儿就学各种人走路的，当我出示“跑”字，幼儿学各种动物跑，出示“跳”字，幼儿学各种动物跳，在欢快的气氛中既活跃了游戏，又增加了认知。又如在科学活动中《会变的颜色》中，通过观察图片颜色，出示汉字卡片，加深幼儿对它的印象，活动结束后还可以把字卡投放到区域中，玩配对游戏，找朋友等，适时适当地结合文字教学，一来得到了延伸，二来能增强教育效果。
四、注重幼儿阅读方法，从阅读习惯抓起。
心理学研究表明：孩子越小，可塑性越大，特别容易“先入为主”，幼儿园的教育过程也就是培养习惯的过程，所以孩子在上幼儿园的时候也是培养习惯的最佳时期。[2]
1.增强幼儿爱护图书的意识。
由于幼儿阅读能力差，自控性差等特点，帮助幼儿养成良好的阅读行为习惯，这就需要我们加以教育和培养。
（1）教会幼儿如何取放图书。在阅读前，我会让幼儿先看一下书柜上的书，是什么样的状态，请幼儿把自己看到的用简单的语言表达出来，然后我再请孩子示范如何取书和放书。
（2）教会幼儿交换图书。有的孩子因为性格原因，喜欢一个人独来独往。面对如此状况，我便对幼儿进行启发性引导，让孩子找小伙伴交换图书，慢慢地开始培养他们学会商量、交换的好习惯。
（3）引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。在分享交流的时候与孩子一起讨论阅读时遇到的问题和解决的办法。
五、结语
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”历史上很多名人都酷爱读书，自幼年就开始与书籍为伴。早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对孩子一生的发展将产生深远的影响。
参考文献：
[1]张金娟 多元化阅读，幼儿更喜欢. [J] .教师，2010（8）：123.
[2]胡颖.多元化阅读中幼儿阅读习惯养成的实践研究[J].天津市教科院学报2011（8）：84-85.
[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[4]周兢.《论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向》[J].学前教育研究，2015，（01）：20-23.
金坛新城实验幼儿园 景璐
关键词：幼儿;阅读能力;培养
一、引言
“多元化阅读”指的是在时间和空间上能随时的阅读，环境、材料、内容、形式、方法和手段的多元化。3-6岁是阅读能力发展的重要关键时期，在这个时期，儿童需要养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，在多元的阅读学习过程中逐渐地进行独立思考。通过听、读、画、玩、演、等多种形式，他们开始认识符号、声音的关联性，也尝试用自己所学的语言解释所见的世界。虽然他们还没有认识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够与书对话，成为成功的自主阅读者。
二、营造的阅读环境，培养幼儿阅读兴趣。
1.精心创设支持幼儿阅读的环境
在创设图书区的时候.我们班有意识地将阅读区设置在安静、光钱柔和、较隐蔽的角落。其次，在区域里为孩子们投放了舒适、柔软的小沙发。靠背垫、以暖色为主的桌布、装饰画等，精心营造一种温馨的氛围。
2.为幼儿提供丰富的阅读材料。
相对孩子们说，书本则是学习语言的重要媒介。在孩子们早期阅读学习过程中，本人通过孩子们的年龄分段和认知水平，为孩子们选择一些有趣的阅读书籍。例如：我在阅读区投放的《胡萝卜种子》这本书，其绘画风格简单到位，线条流畅，画面留存了很大的空间，让幼儿自己去想象。《胡萝卜种子》通过橙黄色的主色调，及背景整片地运用了橙黄色，营造快乐、温馨、乐观的氛围，表现了坚持与自信的故事内容。
3.提供阅读的多元开放空间。
为幼儿提供丰富的阅读材料是幼儿开展阅读活动的前提，为幼儿提供閱读的多元空间则是幼儿开展阅读活动的重要保障[4]。良好的阅读氛围会激发孩子们的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动方式[1]，我还为幼儿创设开放性的游戏空间，将活动空间延伸到户外小阳台，在阳台上我开辟了“精灵小舞台”作为故事表演区，创设各种情境和提供了丰富的道具和材料，让幼儿根据他们自己的爱好自由选择材料，将阅读内容通过表演等形式表现出来，还添置了录音机让孩子自己在书架上找到自己想看的书，播放录音机边看边听，这样更能体现出幼儿的自主性。在表演的过程中提升了孩子与同伴交流与合作的能力。
三、举办多姿多彩的阅读活动，提升孩子的阅读能力。
成功教育的核心是逐步提高孩子学习的愿望和学习的能力，追求积极学习的状况，使每一个孩子都得到发展。然而单一的形式活动会引起幼儿的厌学情绪，因此必须合理安排各种形式的活动，适时交换、交替使用。
1.阅读活动与各科教学有机结合
在教育活动中可随机渗透文字，例体育游戏“走跑跳”中我准备了相应的汉字卡片，当我出示“走”字，幼儿就学各种人走路的，当我出示“跑”字，幼儿学各种动物跑，出示“跳”字，幼儿学各种动物跳，在欢快的气氛中既活跃了游戏，又增加了认知。又如在科学活动中《会变的颜色》中，通过观察图片颜色，出示汉字卡片，加深幼儿对它的印象，活动结束后还可以把字卡投放到区域中，玩配对游戏，找朋友等，适时适当地结合文字教学，一来得到了延伸，二来能增强教育效果。
四、注重幼儿阅读方法，从阅读习惯抓起。
心理学研究表明：孩子越小，可塑性越大，特别容易“先入为主”，幼儿园的教育过程也就是培养习惯的过程，所以孩子在上幼儿园的时候也是培养习惯的最佳时期。[2]
1.增强幼儿爱护图书的意识。
由于幼儿阅读能力差，自控性差等特点，帮助幼儿养成良好的阅读行为习惯，这就需要我们加以教育和培养。
（1）教会幼儿如何取放图书。在阅读前，我会让幼儿先看一下书柜上的书，是什么样的状态，请幼儿把自己看到的用简单的语言表达出来，然后我再请孩子示范如何取书和放书。
（2）教会幼儿交换图书。有的孩子因为性格原因，喜欢一个人独来独往。面对如此状况，我便对幼儿进行启发性引导，让孩子找小伙伴交换图书，慢慢地开始培养他们学会商量、交换的好习惯。
（3）引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。在分享交流的时候与孩子一起讨论阅读时遇到的问题和解决的办法。
五、结语
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”历史上很多名人都酷爱读书，自幼年就开始与书籍为伴。早期阅读对人的成长进步起着重要的作用，是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效方法，对孩子一生的发展将产生深远的影响。
参考文献：
[1]张金娟 多元化阅读，幼儿更喜欢. [J] .教师，2010（8）：123.
[2]胡颖.多元化阅读中幼儿阅读习惯养成的实践研究[J].天津市教科院学报2011（8）：84-85.
[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[4]周兢.《论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向》[J].学前教育研究，2015，（01）：20-23.
金坛新城实验幼儿园 景璐