【摘 要】
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长期以来,语文课程、教材尚未形成科学的、可表述的语文学科内容结构,教学中内容繁杂,分不清学科界限、年段界限、主次界限,语文教师缺乏鲜活的、适切的教学内容。由此造成语
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长期以来,语文课程、教材尚未形成科学的、可表述的语文学科内容结构,教学中内容繁杂,分不清学科界限、年段界限、主次界限,语文教师缺乏鲜活的、适切的教学内容。由此造成语文教学的低效,甚至是无效、负效,也然弱化了语文教学的专业性。深入研读语文课程标准,正确解读语文教材课文,重组、整合散落在文本中的语文知识,研制适合学生的教学内容,是破解语文教学"高耗低效"顽症的必由之路,也是提升语文教师专业化程度的快速通道。
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