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摘要：进入到高中阶段后，各个学科的知识点的数量和难度都在增加，学生的学习负担自然也在增加。那么我们的课堂如果变得沉闷和枯燥，就更无法提起学生学习的积极性。那么对于高中的生物课堂来讲，我们如何在有限的时间内激发学生对生物的热情，提高课堂的趣味性是教师需要思考的主要问题。高中生物呈现出了抽象性特点，教师需要在自己的教学方式上多下功夫，使得课堂更加生动，帮助学生建立起对生物学科的好感。
关键词：高中生物；生物教学；趣味性教学
在新课改的背景下，素质教育得到了普遍的关注，这对我们的家庭、社会和学校的教育也提出了新的要求。我们的教师需要改变自己的教学模式来顺应时代的发展。生物课程与我们的实际生活存在着紧密的联系，我们开展这门课程的目的是希望能够培养学生的生物素养。但是在實际的教学中我们还存在着诸多问题，教师应该如何提升生物课堂的趣味性，让学生学有所用，打造多元化的生物课堂呢？下面将结合实际的教学经验展开论述。
1 趣味教学的内涵
我们所说的趣味教学就是将该学科的知识能够和一些有趣的内容进行结合，以此来调动课堂的气氛吸引学生的课堂注意力和学习的兴趣。通过趣味化的教学希望能够让学生积极参与到课堂中进行思考，和同学一起探究知识和解决问题，以达到良好的教学效果。为此作为生物教师应该深入研究教材，努力从教材中挖掘有趣的元素，通过合理科学的方式把生物知识变得有趣和生动。让学生通过教师的教学在对生物产生兴趣的基础上去学习生物知识，认识到生物的学习价值。
2 高中生物教学中课堂趣味性策略探究
2.1 生物课堂的教学语言注重艺术性
要想打造高中生物课堂的趣味性，教师的语言表达方面是促进其趣味性的重要因素。教师在进行教学时要尽量使用简洁、形象和充满情趣的语言展开表述完成教学。比如在学习细胞的知识时，教师完全可以将细胞比喻成一个工厂，然后把细胞核、细胞膜、细胞器比作工厂中的各个组成部分，这样的一种语言转换让学生对细胞的知识更容易理解和记忆，也充分掌握了细胞各部分的功能。另外教师在进行教学时，除了保证自己的教学内容准确无误外，也要注意加强自己的职业修养，这样才能够在学生当中树立榜样，因此课堂中的语文至关重要。比如教师在讲解人体必需的八种氨基酸的内容时，可以通过一个儿歌的方式借助谐音将这八种氨基酸编写成一个便于记忆的口诀，通过这种方式要学生对生物学习产生兴趣，减少学生的畏惧和抵抗情绪。
2.2 创设课堂教学情境，活跃课堂气氛
在生物课堂中教师应该积极地创设一些情境来激发学生的学习兴趣。首先我们应该提出一些有趣味性的问题去引导学生思考。比如在学习关于遗传病的知识时，教师可以给学生讲一个小故事。在大西洋里有一个小岛，这个岛上的人民皮肤呈雪白状，头发和眉毛都是粉色的，这些居民害怕太阳，喜欢夜晚，通过这样一个小的故事引发学生的好奇心，让学生展开分析，设列几个问题让学生展开思考，最终得出结论，主要是因为近亲结婚导致遗传病的产生，从而白化病在小岛蔓延开来。从而实现我们的教学目标。我们创设的问题除了有趣味性外，还需要具有一定的探究性，能够引发学生的思考。
2.3 善于运用直观教学简化生物课堂
直观化的生物课堂应该充分利用一些教具来辅助教学。生物学科本身就是一门实验课程，通过直观的教具才能够起到很好的真实效果。比如我们在讲解关于人体生命活动的内容时，教师可以给学生展示山楂，然后给大家借助语言来描绘山楂的口感，学生在老师语言的引导下也不自觉地开始出现口水增多的现象。然后教师自然地引出反射活动的内容。学生便会清楚地理解条件反射和非条件反射的知识。又比如在学习染色体的相关内容时，我们教师也可以借助扑克牌作为道具让学生快速地理解。除此以外教师要充分利用教材中的插图，让学生学会制作生物学科的概念图。让学生自己制作插图，对知识的整体结构进行学习。让学生通过概念图进行课堂笔记的记录，帮助学生对整个课程的内容进行学习。
2.4 通过合作学习延伸生物课堂
在生物课堂中开展合作学习也是十分有必要的。通过合作学习增加学生彼此之间的交流，激发学生学习的动机。学生通过集体的活动和讨论能够感受到生物课堂的趣味性，通过学生之间的集思广益来获得思维的拓展，培养学生的创造力。因此合作学习模式下的生物课堂同样充满了趣味性。它可以让我们的课堂变得更加生动，气氛更加活跃。比如在学习关于光合作用的知识时，我们可以把学生分成若干小组然后进行交流和资料查找，学生在一个共同努力完成学习目标的氛围下会更加有效地进行学习。
3 结语
面对复杂多样的高中生物知识，提升高中生物课堂的趣味性是十分有必要的。作为高中生物教师要采用多种教学辅助工具，提升自身语言的艺术性，通过多种学习方式丰富生物课堂，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 杨建平.如何实现高中生物的趣味教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018（08）.
[2] 周生钟.谈高中生物高效课堂的创建[J].新课程·下旬，2016（11）.
[3] 严文娴.高中生物生活化教学的实践研究[J].考试周刊，2016（A2）.
（作者单位：1.陕西省榆林市定边县职业教育中心；
2.陕西省榆林市定边县实验中学）
关键词：高中生物；生物教学；趣味性教学
在新课改的背景下，素质教育得到了普遍的关注，这对我们的家庭、社会和学校的教育也提出了新的要求。我们的教师需要改变自己的教学模式来顺应时代的发展。生物课程与我们的实际生活存在着紧密的联系，我们开展这门课程的目的是希望能够培养学生的生物素养。但是在實际的教学中我们还存在着诸多问题，教师应该如何提升生物课堂的趣味性，让学生学有所用，打造多元化的生物课堂呢？下面将结合实际的教学经验展开论述。
1 趣味教学的内涵
我们所说的趣味教学就是将该学科的知识能够和一些有趣的内容进行结合，以此来调动课堂的气氛吸引学生的课堂注意力和学习的兴趣。通过趣味化的教学希望能够让学生积极参与到课堂中进行思考，和同学一起探究知识和解决问题，以达到良好的教学效果。为此作为生物教师应该深入研究教材，努力从教材中挖掘有趣的元素，通过合理科学的方式把生物知识变得有趣和生动。让学生通过教师的教学在对生物产生兴趣的基础上去学习生物知识，认识到生物的学习价值。
2 高中生物教学中课堂趣味性策略探究
2.1 生物课堂的教学语言注重艺术性
要想打造高中生物课堂的趣味性，教师的语言表达方面是促进其趣味性的重要因素。教师在进行教学时要尽量使用简洁、形象和充满情趣的语言展开表述完成教学。比如在学习细胞的知识时，教师完全可以将细胞比喻成一个工厂，然后把细胞核、细胞膜、细胞器比作工厂中的各个组成部分，这样的一种语言转换让学生对细胞的知识更容易理解和记忆，也充分掌握了细胞各部分的功能。另外教师在进行教学时，除了保证自己的教学内容准确无误外，也要注意加强自己的职业修养，这样才能够在学生当中树立榜样，因此课堂中的语文至关重要。比如教师在讲解人体必需的八种氨基酸的内容时，可以通过一个儿歌的方式借助谐音将这八种氨基酸编写成一个便于记忆的口诀，通过这种方式要学生对生物学习产生兴趣，减少学生的畏惧和抵抗情绪。
2.2 创设课堂教学情境，活跃课堂气氛
在生物课堂中教师应该积极地创设一些情境来激发学生的学习兴趣。首先我们应该提出一些有趣味性的问题去引导学生思考。比如在学习关于遗传病的知识时，教师可以给学生讲一个小故事。在大西洋里有一个小岛，这个岛上的人民皮肤呈雪白状，头发和眉毛都是粉色的，这些居民害怕太阳，喜欢夜晚，通过这样一个小的故事引发学生的好奇心，让学生展开分析，设列几个问题让学生展开思考，最终得出结论，主要是因为近亲结婚导致遗传病的产生，从而白化病在小岛蔓延开来。从而实现我们的教学目标。我们创设的问题除了有趣味性外，还需要具有一定的探究性，能够引发学生的思考。
2.3 善于运用直观教学简化生物课堂
直观化的生物课堂应该充分利用一些教具来辅助教学。生物学科本身就是一门实验课程，通过直观的教具才能够起到很好的真实效果。比如我们在讲解关于人体生命活动的内容时，教师可以给学生展示山楂，然后给大家借助语言来描绘山楂的口感，学生在老师语言的引导下也不自觉地开始出现口水增多的现象。然后教师自然地引出反射活动的内容。学生便会清楚地理解条件反射和非条件反射的知识。又比如在学习染色体的相关内容时，我们教师也可以借助扑克牌作为道具让学生快速地理解。除此以外教师要充分利用教材中的插图，让学生学会制作生物学科的概念图。让学生自己制作插图，对知识的整体结构进行学习。让学生通过概念图进行课堂笔记的记录，帮助学生对整个课程的内容进行学习。
2.4 通过合作学习延伸生物课堂
在生物课堂中开展合作学习也是十分有必要的。通过合作学习增加学生彼此之间的交流，激发学生学习的动机。学生通过集体的活动和讨论能够感受到生物课堂的趣味性，通过学生之间的集思广益来获得思维的拓展，培养学生的创造力。因此合作学习模式下的生物课堂同样充满了趣味性。它可以让我们的课堂变得更加生动，气氛更加活跃。比如在学习关于光合作用的知识时，我们可以把学生分成若干小组然后进行交流和资料查找，学生在一个共同努力完成学习目标的氛围下会更加有效地进行学习。
3 结语
面对复杂多样的高中生物知识，提升高中生物课堂的趣味性是十分有必要的。作为高中生物教师要采用多种教学辅助工具，提升自身语言的艺术性，通过多种学习方式丰富生物课堂，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 杨建平.如何实现高中生物的趣味教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018（08）.
[2] 周生钟.谈高中生物高效课堂的创建[J].新课程·下旬，2016（11）.
[3] 严文娴.高中生物生活化教学的实践研究[J].考试周刊，2016（A2）.
（作者单位：1.陕西省榆林市定边县职业教育中心；
2.陕西省榆林市定边县实验中学）