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摘要：如何在英語教学中激发与培养学生兴趣，改变相当一部分学生的厌学情绪，使他们对英语产生浓厚的兴趣，把学习看成他们自己的愿望和需要，已成为我们英语教师亟待解决的问题。
关键词：英语教学；中学生；兴趣；激发；培养
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。如何在英语教学中激发与培养学生兴趣，改变相当一部分学生的厌学情绪，使他们对英语产生浓厚的兴趣，把学习看成他们自己的愿望和需要，已成为我们英语教师亟待解决的问题。如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
一、建立亲密和谐的师生关系，激发和培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。教师应该在课堂上坚决不戴“有色眼镜”，坚持面向全体学生。比如，根据学生的不同特点和学习现状，把他们分为A、B、C三个不同层次，再根据不同层次进行分层教学、因材施教，给不同程度的学生都创造成功的机会。实践证明，一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，进而由喜爱教师到对他所教学科感兴趣。因此，建立亲密和谐的师生关系，是激发和培养学生学习兴趣的基础，也是教好英语，学好英语的基础。[1]
二、运用妙趣横生的课堂活动，激发和培养学生的学习兴趣
1、利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple、orange、pencil、desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
2、课堂小游戏。我在教学《英语（新目标）》七年级（上） Unit2 第一课时，我将学生的一些物品收集来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班同学一同发问“ What’s this in English？ ”，这名学生使用句型“ It’s a/an ？？”来猜，猜到之后，可以回座位，每位同学有两次机会猜，否则就视为失败？？。这个游戏使得学生们情绪高涨，个个踊跃参与。通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
3、设疑讨论。设置疑点，让学生小组讨论，自然导入。我在讲授《新目标》七年级（下） Unit4 时，先提问“ Which do you think is the most popular job now？ Why？ ”让学生讨论。大家各抒己见，热火朝天，然后以“What do you want to be ？ ”这一问题让学生展开讨论，这样既让学生掌握本单元的内容，又让学生运用课文知识表达了自己的理想，使学生兴趣盎然。
三、创设真实生动的情景会话，激发和培养学生的学习兴趣
生动形象化的情景能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣。在课堂教学中教师如同导演，千方百计利用实物、图片、电教设备、手势以及学生真实的心理活动等设置情景。把尽可能多的时间和舞台让给学生，在真实的语言环境中激发学生在“ pairwork ”、“ groupwork ”、“teamwork ”中得到充分训练，激发和培养学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
因为新目标英语教材内容贴近学生实际生活，较容易设置情景配合教学，如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he done？”然而启发学生回答：“He has closed the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她： “What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/ has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。因此教师要在课堂教学中努力创设和提供情景操作的机会，想方设法把真实的生活带进课堂，培养学生学习英语的兴趣。
四、开展丰富多彩的课外活动，激发和培养学生的学习兴趣
英语教学要努力使基础知识转化为语言技能，并最终要发展成运用英语进行交际的能力。冰冻三尺，非一日之寒。所以，开展各种课外活动，培养学生爱学、好学、想学英语的习惯是课堂教学的必要补充，使学生有一种半天离不得口，一天离不得手的感觉。例如，在课外活动兴趣活动上，我时常教学生英文歌，讲英美习惯，写简短的英文信或日记，讲英文小故事，如“小华盛顿砍树”、“马克·吐温跳舞”等，常引得学生们不是捧腹大笑、幻想连连，久久不能忘怀。其中，有一些只讲一两个最能引起学生兴趣的场面，然后鼓励学生带着兴趣去读这些故事，还组织学生们模仿 Just for fan 部分的卡通表演对话，使学生感到其乐无穷。
总之，只要最大限度地诱发学生潜在学习兴趣，就有可能解决两极分化问题，就能达到预期的目的。俗话说：“教有方法，但无定法。”凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的语言技能课，让学生在学中乐，在乐中学。
参考文献
[1] 张艳静. 浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊c版， 2010（2）：39-39.
关键词：英语教学；中学生；兴趣；激发；培养
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。如何在英语教学中激发与培养学生兴趣，改变相当一部分学生的厌学情绪，使他们对英语产生浓厚的兴趣，把学习看成他们自己的愿望和需要，已成为我们英语教师亟待解决的问题。如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
一、建立亲密和谐的师生关系，激发和培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。教师应该在课堂上坚决不戴“有色眼镜”，坚持面向全体学生。比如，根据学生的不同特点和学习现状，把他们分为A、B、C三个不同层次，再根据不同层次进行分层教学、因材施教，给不同程度的学生都创造成功的机会。实践证明，一个能尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，进而由喜爱教师到对他所教学科感兴趣。因此，建立亲密和谐的师生关系，是激发和培养学生学习兴趣的基础，也是教好英语，学好英语的基础。[1]
二、运用妙趣横生的课堂活动，激发和培养学生的学习兴趣
1、利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple、orange、pencil、desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
2、课堂小游戏。我在教学《英语（新目标）》七年级（上） Unit2 第一课时，我将学生的一些物品收集来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班同学一同发问“ What’s this in English？ ”，这名学生使用句型“ It’s a/an ？？”来猜，猜到之后，可以回座位，每位同学有两次机会猜，否则就视为失败？？。这个游戏使得学生们情绪高涨，个个踊跃参与。通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
3、设疑讨论。设置疑点，让学生小组讨论，自然导入。我在讲授《新目标》七年级（下） Unit4 时，先提问“ Which do you think is the most popular job now？ Why？ ”让学生讨论。大家各抒己见，热火朝天，然后以“What do you want to be ？ ”这一问题让学生展开讨论，这样既让学生掌握本单元的内容，又让学生运用课文知识表达了自己的理想，使学生兴趣盎然。
三、创设真实生动的情景会话，激发和培养学生的学习兴趣
生动形象化的情景能促进师生双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣。在课堂教学中教师如同导演，千方百计利用实物、图片、电教设备、手势以及学生真实的心理活动等设置情景。把尽可能多的时间和舞台让给学生，在真实的语言环境中激发学生在“ pairwork ”、“ groupwork ”、“teamwork ”中得到充分训练，激发和培养学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
因为新目标英语教材内容贴近学生实际生活，较容易设置情景配合教学，如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he done？”然而启发学生回答：“He has closed the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她： “What are you doing？”“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/ has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。因此教师要在课堂教学中努力创设和提供情景操作的机会，想方设法把真实的生活带进课堂，培养学生学习英语的兴趣。
四、开展丰富多彩的课外活动，激发和培养学生的学习兴趣
英语教学要努力使基础知识转化为语言技能，并最终要发展成运用英语进行交际的能力。冰冻三尺，非一日之寒。所以，开展各种课外活动，培养学生爱学、好学、想学英语的习惯是课堂教学的必要补充，使学生有一种半天离不得口，一天离不得手的感觉。例如，在课外活动兴趣活动上，我时常教学生英文歌，讲英美习惯，写简短的英文信或日记，讲英文小故事，如“小华盛顿砍树”、“马克·吐温跳舞”等，常引得学生们不是捧腹大笑、幻想连连，久久不能忘怀。其中，有一些只讲一两个最能引起学生兴趣的场面，然后鼓励学生带着兴趣去读这些故事，还组织学生们模仿 Just for fan 部分的卡通表演对话，使学生感到其乐无穷。
总之，只要最大限度地诱发学生潜在学习兴趣，就有可能解决两极分化问题，就能达到预期的目的。俗话说：“教有方法，但无定法。”凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的语言技能课，让学生在学中乐，在乐中学。
参考文献
[1] 张艳静. 浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J]. 学周刊c版， 2010（2）：39-39.