【摘 要】
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"人学始知道,不学非自然。"高效的支架教学会给课堂带来靓丽的色彩,唤起学生学习的积极性与主动性,又反过来促进教学的高效开展。笔者结合自身实践,以人教版九年级学生为教学
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"人学始知道,不学非自然。"高效的支架教学会给课堂带来靓丽的色彩,唤起学生学习的积极性与主动性,又反过来促进教学的高效开展。笔者结合自身实践,以人教版九年级学生为教学背景,同时关注学生个体差异与心理特征,不断探究支架教学的高效运用。1.借支架导入课堂,让"爬坡"变得更加顺畅导入是阅读教学的最初环节。阅读刚开始时学生对阅读文本的认知处于混乱和无序状态。面对这一难题,在导入中架设支架会让这一问题迎刃而解。
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