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【摘要】科学的学习方法是通向成功的桥梁。通过强化正确的学习动机，让学生重视英语，明白学习英语的重要性，并根据学生的心理特征，创造和谐融洽的师生关系，使学生对英语课程感兴趣， 以及通过改进教学方法和手段， 调整英语教学策略， 培养学生的学习兴趣等方法就能够更好地开展英语教学。学生是否采用了正确的、科学的学习方法需要教师不断地给予指导，而且教师的教法也会无形地转化为学生的学法。
【关键词】激发兴趣 保持热情 指导学习 培养学习能力和习惯
科学的学习方法是通向成功的桥梁。学生是否采用了正确的、科学的学习方法需要教师不断地给予指导，而且教师的教法也会无形地转化为学生的学法。如果学生的学习方法正确，可以收到事半功倍的效果，一旦方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且还会学生丧失学习信心，甚至放弃学习英语的念头。古人云“授人一鱼，供一饭之需，教人以渔则终身受用不尽。”因此，教师应该培养他们养成良好的学习习惯，指导他们改进学习方法他们不仅学会知识，更重要的是使他们会学知识。
教师怎样指导学生掌握正确的学习方法，关键还要看老师的教法，如何改进英语的教学方法和怎样指导学生改进学习方法是目前教育学改革的。英语教学是教与学双方的联合作用，学生的心理因素是影响和制约英语学习效果的重要条件。学生的学习态度、学习信心、学习兴趣、学习毅力等都与学生学习英语的效果息相关。老师要想取得理想的教学效果，就必须充分考虑和重视学生的上述种种心理活动。
英语新大纲也指出：“教师指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。”如何使他们养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法呢？我认为学习方法是一种能力的体现，是在学习实践中形成的。掌握学习方法并不是英语教学的目的，而是提高教学及学习效率的一种手段，所以在教学过程中我们不能离开语言本身去空谈学习方法，我们应该把方法教学同语言教学结合起来，把方法教学贯穿于语言教学始终。
一、激发学生学习英语的兴趣，使他们保持高昂的学习热情
1.加强学习目的教育，激发学习英语热情。在高中英语课程的学习中，首先向学生讲清学习英语的目的，使他们懂得随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求的不断增加，21世纪对劳动者的要求是智能型、知识结构复合型的。在改革开放深入发展的今天，英语的用途越来越广，无论将来干什么，学习英语都是有用的。这样学生有正确的学习态度和学习动机，就能树立起强烈的自信心。教师在高中英语课程教学中，要进一步强化学生的学习动机，这就要根据学生的具体情况，制定对他们具有吸引力的学习目标，从而激发他们正确的学习态度和学习动机。另外还要对学生进行适当的加压，促进其英语学习动机的培养。
2.正确引导，培养兴趣。
兴趣是最好的老师。怎样才能使学生以饱满的热情，积极地投入到学习中来，也是教师发挥指导作用的一个重要方面。首先老师要热爱自己的本职工作，不断地学习教育教学理论，不断的提高自己的语言素质和业务水平。这样学生才能信得过。在教学过程中，尽量利用实物、卡片、图片来创设生动形象的情景：老师正确的语音语调、亲切自然的教态，准确生动的表情达意，以及工整规范的板书，都能激发学生的求知欲，从而产生了渴求认识世界、获得文化科学知识和不断探求真理的动机。另外激发学生的成就感，可以保持学生学习兴趣。对学生在学习英语中的成功与进步进行及时的评价和适当的鼓励，这样可以激发学生的上进心、自尊心、荣誉感和集体感。
3.培养意志，树立信心。
许多学生进入高中后，感到英语难学，遇到困难或考试成绩不理想时，就产生了放弃学英语的念头，出现了偏科现象。面对这些情况，一方面，老师可以用生活中许多顽强拼博，取得成功的人的事例来激发他们，使他们明白：一个意志坚强的人应该具备自觉、果断、持之以恒的品质。同时，引导他们把战胜学习上的困难作为磨炼自己意志的机会。另一方面，根据学生意志品质的差异，给予不同的指导并帮助学生解决学习中的实际困难，分析原因，找出学习上的薄弱环节，改进学习方法，提高学习效率。
二、指导学习方法，培养自学能力
1.指导学生养成课前预习习惯。预习新课实际上是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆的过程，也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。课前预习是上好课的基本前提和必要准备，实践证明：指导学生围绕三个方面进行预习效果比较理想。
（1）对预习的内容要心中有数，要明确预习什么，预习多少，花多少时间，采用什么方式，做到有的放矢。
（2）要对预习的内容积极理解，认真思考，争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、句型、尤其是生词和短语应该力争在上新课前背下来。至于课文可以借助于字典或对照课文注释，初步理解其大意。
（3）要善于在预习过程中发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课。要养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。
2.指导学生认真听课。上课是学生在校学习的主体部分和关键环节。理解知识，掌握方法，發展能力，提高技能，主要是在课堂上进行的，那么怎样才能上好英语课，提高课堂学习效率呢？
（1）上课要精神饱满，满怀信心，专心致志，积极思考。要充分理解、牢固记忆所学的内容，为进一步操练打下基础。
（2）将自己预习时对教材的理解和教师所讲的进行比较，相同的就加以巩固；不同的就要进行思考，提出质疑并及时纠正自己的错误。还要注意认真做好课堂笔记。
（3）课堂上要積极开动脑筋，不能只是被动地听讲，要主动提问，积极回答问题。要主动参与课堂活动，大胆发言，不怕出错。克服课堂上发言时的畏惧心理。
3.指导学生有效地复习。复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是学习必不可少的重要环节。
（1）复习要及时。遗忘的速度是先快后慢，因此学完新课以后，必须及时复习，减少遗忘。
（2）复习时，首先要回想一下老师所讲的内容，对于已经记住的知识需要稍加复习，对于那些回忆不出来的，要认真复习。
（3）要认真做好复习笔记，要在整理课堂笔记的基础上进行复习，查漏补缺。
总之，课后复习可以加深和巩固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。在高中英语教学中，能否激发学生学习英语的兴趣，是教师进行英语教学的一个关键环节。学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，更是一种教学理念和教学方式。事实证明，在英语教学中，只要重视教法学法，就能更有效地提高学生的英语水平，就能更有效地提高教学质量。
【关键词】激发兴趣 保持热情 指导学习 培养学习能力和习惯
科学的学习方法是通向成功的桥梁。学生是否采用了正确的、科学的学习方法需要教师不断地给予指导，而且教师的教法也会无形地转化为学生的学法。如果学生的学习方法正确，可以收到事半功倍的效果，一旦方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且还会学生丧失学习信心，甚至放弃学习英语的念头。古人云“授人一鱼，供一饭之需，教人以渔则终身受用不尽。”因此，教师应该培养他们养成良好的学习习惯，指导他们改进学习方法他们不仅学会知识，更重要的是使他们会学知识。
教师怎样指导学生掌握正确的学习方法，关键还要看老师的教法，如何改进英语的教学方法和怎样指导学生改进学习方法是目前教育学改革的。英语教学是教与学双方的联合作用，学生的心理因素是影响和制约英语学习效果的重要条件。学生的学习态度、学习信心、学习兴趣、学习毅力等都与学生学习英语的效果息相关。老师要想取得理想的教学效果，就必须充分考虑和重视学生的上述种种心理活动。
英语新大纲也指出：“教师指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力。”如何使他们养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法呢？我认为学习方法是一种能力的体现，是在学习实践中形成的。掌握学习方法并不是英语教学的目的，而是提高教学及学习效率的一种手段，所以在教学过程中我们不能离开语言本身去空谈学习方法，我们应该把方法教学同语言教学结合起来，把方法教学贯穿于语言教学始终。
一、激发学生学习英语的兴趣，使他们保持高昂的学习热情
1.加强学习目的教育，激发学习英语热情。在高中英语课程的学习中，首先向学生讲清学习英语的目的，使他们懂得随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求的不断增加，21世纪对劳动者的要求是智能型、知识结构复合型的。在改革开放深入发展的今天，英语的用途越来越广，无论将来干什么，学习英语都是有用的。这样学生有正确的学习态度和学习动机，就能树立起强烈的自信心。教师在高中英语课程教学中，要进一步强化学生的学习动机，这就要根据学生的具体情况，制定对他们具有吸引力的学习目标，从而激发他们正确的学习态度和学习动机。另外还要对学生进行适当的加压，促进其英语学习动机的培养。
2.正确引导，培养兴趣。
兴趣是最好的老师。怎样才能使学生以饱满的热情，积极地投入到学习中来，也是教师发挥指导作用的一个重要方面。首先老师要热爱自己的本职工作，不断地学习教育教学理论，不断的提高自己的语言素质和业务水平。这样学生才能信得过。在教学过程中，尽量利用实物、卡片、图片来创设生动形象的情景：老师正确的语音语调、亲切自然的教态，准确生动的表情达意，以及工整规范的板书，都能激发学生的求知欲，从而产生了渴求认识世界、获得文化科学知识和不断探求真理的动机。另外激发学生的成就感，可以保持学生学习兴趣。对学生在学习英语中的成功与进步进行及时的评价和适当的鼓励，这样可以激发学生的上进心、自尊心、荣誉感和集体感。
3.培养意志，树立信心。
许多学生进入高中后，感到英语难学，遇到困难或考试成绩不理想时，就产生了放弃学英语的念头，出现了偏科现象。面对这些情况，一方面，老师可以用生活中许多顽强拼博，取得成功的人的事例来激发他们，使他们明白：一个意志坚强的人应该具备自觉、果断、持之以恒的品质。同时，引导他们把战胜学习上的困难作为磨炼自己意志的机会。另一方面，根据学生意志品质的差异，给予不同的指导并帮助学生解决学习中的实际困难，分析原因，找出学习上的薄弱环节，改进学习方法，提高学习效率。
二、指导学习方法，培养自学能力
1.指导学生养成课前预习习惯。预习新课实际上是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆的过程，也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。课前预习是上好课的基本前提和必要准备，实践证明：指导学生围绕三个方面进行预习效果比较理想。
（1）对预习的内容要心中有数，要明确预习什么，预习多少，花多少时间，采用什么方式，做到有的放矢。
（2）要对预习的内容积极理解，认真思考，争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、句型、尤其是生词和短语应该力争在上新课前背下来。至于课文可以借助于字典或对照课文注释，初步理解其大意。
（3）要善于在预习过程中发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课。要养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。
2.指导学生认真听课。上课是学生在校学习的主体部分和关键环节。理解知识，掌握方法，發展能力，提高技能，主要是在课堂上进行的，那么怎样才能上好英语课，提高课堂学习效率呢？
（1）上课要精神饱满，满怀信心，专心致志，积极思考。要充分理解、牢固记忆所学的内容，为进一步操练打下基础。
（2）将自己预习时对教材的理解和教师所讲的进行比较，相同的就加以巩固；不同的就要进行思考，提出质疑并及时纠正自己的错误。还要注意认真做好课堂笔记。
（3）课堂上要積极开动脑筋，不能只是被动地听讲，要主动提问，积极回答问题。要主动参与课堂活动，大胆发言，不怕出错。克服课堂上发言时的畏惧心理。
3.指导学生有效地复习。复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学的内容条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是学习必不可少的重要环节。
（1）复习要及时。遗忘的速度是先快后慢，因此学完新课以后，必须及时复习，减少遗忘。
（2）复习时，首先要回想一下老师所讲的内容，对于已经记住的知识需要稍加复习，对于那些回忆不出来的，要认真复习。
（3）要认真做好复习笔记，要在整理课堂笔记的基础上进行复习，查漏补缺。
总之，课后复习可以加深和巩固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。在高中英语教学中，能否激发学生学习英语的兴趣，是教师进行英语教学的一个关键环节。学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，更是一种教学理念和教学方式。事实证明，在英语教学中，只要重视教法学法，就能更有效地提高学生的英语水平，就能更有效地提高教学质量。