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传统定义的学困生泛指在思想行为，学业成绩，智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的学习问题的学生。而新课程标准下的学困生泛指由于各种不同原因，不能适应学校教育条件下的学习和生活的学生，但这些学生有进步的潜力，在一定的补救教育条件下可以转化，其定义着眼于未来，是“找光明”和“跟自己比较”的结果。而英语学困生就是智力正常，但因为后天和外界的原因，在英语学习方面达不到教学大纲对该生年级段提出的基本要求的学生。在农村中学由于受环境、基础等各种因素的影响，英语学困生特别多，严重地影响了英语教学的整体发展。因此，