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摘 要： 本文以笔者多年的教学实践为基础，阐述了《网页制作》课程教学的具体方法及过程，注重教师主导作用与学生主体作用的统一，强调学生自我探索、独立研究能力与创新精神的培养，本教学方法在实践中取得了良好的效果。
关键词： 教学方法；项目教学；网页制作
在信息技术高速发展的今天，网络应用已经渗透到社会生活的方方面面，尤以年轻人最为突出，习惯于通过网络获取信息。网络中的信息主要以网页为载体，从而制作网页、创建网站便成为很多人所向往的工作领域。在大中专院校中，《网页制作》课程已成为计算机类专业必修的专业课程。怎样在教学中让学生掌握核心的网页设计与制作技能便成为此门课程教学设计的重点问题。
一、课程特点
无论是在教学内容还是教学方法方面，《网页制作》课程与传统课程的教学相比，都有其独特之处。该课程有极强的实操作性，要求学生能够熟练掌握开发工具的基本操作；另外，该课程又涉及美学、版面设计等，需要培养学生的思维和实践能力，要求学生能够在具体项目中综合运用基本操作。
二、教学内容设计
本课程讲授的是静态网页制作技术，通常是选取一款实用的工具软件再选择合适的技术去实现；另外，网页制作涵盖的内容较多，在教学过程中也会作出取舍。笔者在多年的教学过程中，结合对相关领域的研究，对本课程的教学模块作了如下设计：
1、网页制作工具软件的选择
Dreamweaver（以下简称“DW”）作为时下流行的网页制作工具，可以使用时间轴、表单、按钮等元素，制作出来的页面表现形式多样、内容丰富，给浏览者的视觉效果好，所以在教学过程中选取DW作为学习的工具软件。
2、HTML语法基础
虽然《网页制作》课程的重点是实操和综合技能的培养，但作为网页的基本要素，HTML语言也是很多动态网页文档和开发基于WEB的应用程序的基础。所以在教学中应当添加必要的HTML语言的教学内容。另外，学生在HTML语言的学习过程中也可以体会到“代码的乐趣”，从而提高学习的主动性。
3、CSS样式表的使用
如若单纯依靠DW的基础操作来实现静态网页，界面效果会略显杂乱和粗糙。而借助于CSS样式表则可以更灵活地对网页的样式进行设计，且可以制作出较“瘦”的网页，页面加载更快，还可以利用样式表对网页进行批量维护和更新，减少工作量。
三、教学方法
本课程教学理论与实践学时的整体比例为1：1，即先在多媒体教室进行2节理论教学后到机房进行2节实操练习。
1、多媒体理论教学
初期的理论教学，我更多选择的是依照DW软件的环境界面布局对菜单及工具逐个进行讲解，两节课下来会介绍到很多菜单项及工具。后来发现由于知识点的琐碎和这种教学方式所导致的枯燥和内容课堂逻辑性不强等因素，等到学生自己上机实践时对所讲内容已经遗忘，有的甚至還没有学会最基本的菜单操作，更不用说提高学生的创造性和理解能力了。
发现这些问题后，通过与其他老师交流及查阅相关资料，在后续的教学中及时进行了教学改革，采用了“项目教学方法”。通过学生按照教学目的，运用已有的知识或新的知识实施项目计划，教师主要的作用是引导，学生为主体，提高了课堂效率。教学过程中通过一个个的项目来体现各个知识模块在实际网页制作中的应用，而学生通过对知识模块的学习，可以快速、高效地掌握必需的技能，满足市场对网页制作人才的要求。
2、机房实验教学
在理论课结束时，教师把接下来要上机练习的内容给学生进行一个简单的介绍，学生上机前必须先熟悉上次教师在多媒体教室所讲的操作内容，然后再针对上机要操作的内容进行练习前的准备。当然，在上机课开始时，最好对练习的目的、重点及注意事项等进行说明，这样可以保证学生不会茫然。在学生自主练习的过程中，教师应不断巡视机房，了解学生的练习情况，看他们的操作，并及时指出错误，或与学生一起探讨。
四、学习任务设计
通过前期的理论和实践教学，学生已经基本掌握软件的使用，对于“网页制作”已经有了自己的认识。接下来，我们可以给学生设计一个完全自主的学习环节，指定网站主题或划定主题范围并提出质量要求，让他们灵活运用掌握的知识和技能制作网页。在这个教程中，让学生自己搜集素材、提高美学欣赏能力，开阔思路，同时提倡小组合作研究，学生在制作的过程中，前期的准备、构思、制作成果都体现了小组成员智慧的结晶。各小组的项目负责人对制作进行分工、组织，充分调动、发挥每一位组员的积极性，创意火花的不断碰撞，技能特长的完美展示，并在过程中不断听取教师的建议，进行改进。小组合作完成作品后，选派一名代表诠释作品的创意，小组内自评，小组间互评，评出最佳作品、最佳效果、最佳创意等。
通过小组的合作，使学生充分体验到集体的重要性，体会到团结协作力量之巨大；通过小组自评，客观认识自己的优点，寻找不足，努力改进；通过小组互评，学会听取别人的意见，学会与人和睦相处，取人之长、补己之短；通过自己确定目标、任务，加强对已学知识的巩固和运用，增强自信；通过成员分工，学会欣赏、肯定别人的长处，扬长避短；在制作过程中需要不断吸纳的新知识，又激发了他们的自学和创新能力。
五、学习效果评价
教学评价也就是检查项目成果，进行成绩评定。如果只检查结果的话，小组内每个同学的成绩相同，这显然是不公平的，因此应对项目的全过程进行评价，比如：观察小组工作中哪些学生是主角，做的工作多而且重要，哪些同学处于次要地位，是在别人的指导下工作的；和不同的学生谈话并提出一些问题等。另外，每个学生对于自己设计和制作出的网页都会有一种满足感和成就感，更希望有人能欣赏自己的作品，常有一些学生的观点和老师的不同，但是只要学生说明原因，理由是否充分都应该肯定，并予以引导、表扬和鼓励。采用赏识教育法，展示项目成果并奖励学生。
总的说来，采用此教学方法，充分体现教学目标的个性化。通过对教学过程中发现的好方法、好创意进行分享，加深了学生对课程内容的认识，培养了学生的团队协作精神；恰当地对学生作品进行评价，使得学生成就感倍增，激发了学习兴趣，提高了学习积极性，得到了较好的教学效果。在本课程的教学过程中，注重培养学生的动手实践能力及网页综合设计能力，较好地实现了的课程教学目标。
关键词： 教学方法；项目教学；网页制作
在信息技术高速发展的今天，网络应用已经渗透到社会生活的方方面面，尤以年轻人最为突出，习惯于通过网络获取信息。网络中的信息主要以网页为载体，从而制作网页、创建网站便成为很多人所向往的工作领域。在大中专院校中，《网页制作》课程已成为计算机类专业必修的专业课程。怎样在教学中让学生掌握核心的网页设计与制作技能便成为此门课程教学设计的重点问题。
一、课程特点
无论是在教学内容还是教学方法方面，《网页制作》课程与传统课程的教学相比，都有其独特之处。该课程有极强的实操作性，要求学生能够熟练掌握开发工具的基本操作；另外，该课程又涉及美学、版面设计等，需要培养学生的思维和实践能力，要求学生能够在具体项目中综合运用基本操作。
二、教学内容设计
本课程讲授的是静态网页制作技术，通常是选取一款实用的工具软件再选择合适的技术去实现；另外，网页制作涵盖的内容较多，在教学过程中也会作出取舍。笔者在多年的教学过程中，结合对相关领域的研究，对本课程的教学模块作了如下设计：
1、网页制作工具软件的选择
Dreamweaver（以下简称“DW”）作为时下流行的网页制作工具，可以使用时间轴、表单、按钮等元素，制作出来的页面表现形式多样、内容丰富，给浏览者的视觉效果好，所以在教学过程中选取DW作为学习的工具软件。
2、HTML语法基础
虽然《网页制作》课程的重点是实操和综合技能的培养，但作为网页的基本要素，HTML语言也是很多动态网页文档和开发基于WEB的应用程序的基础。所以在教学中应当添加必要的HTML语言的教学内容。另外，学生在HTML语言的学习过程中也可以体会到“代码的乐趣”，从而提高学习的主动性。
3、CSS样式表的使用
如若单纯依靠DW的基础操作来实现静态网页，界面效果会略显杂乱和粗糙。而借助于CSS样式表则可以更灵活地对网页的样式进行设计，且可以制作出较“瘦”的网页，页面加载更快，还可以利用样式表对网页进行批量维护和更新，减少工作量。
三、教学方法
本课程教学理论与实践学时的整体比例为1：1，即先在多媒体教室进行2节理论教学后到机房进行2节实操练习。
1、多媒体理论教学
初期的理论教学，我更多选择的是依照DW软件的环境界面布局对菜单及工具逐个进行讲解，两节课下来会介绍到很多菜单项及工具。后来发现由于知识点的琐碎和这种教学方式所导致的枯燥和内容课堂逻辑性不强等因素，等到学生自己上机实践时对所讲内容已经遗忘，有的甚至還没有学会最基本的菜单操作，更不用说提高学生的创造性和理解能力了。
发现这些问题后，通过与其他老师交流及查阅相关资料，在后续的教学中及时进行了教学改革，采用了“项目教学方法”。通过学生按照教学目的，运用已有的知识或新的知识实施项目计划，教师主要的作用是引导，学生为主体，提高了课堂效率。教学过程中通过一个个的项目来体现各个知识模块在实际网页制作中的应用，而学生通过对知识模块的学习，可以快速、高效地掌握必需的技能，满足市场对网页制作人才的要求。
2、机房实验教学
在理论课结束时，教师把接下来要上机练习的内容给学生进行一个简单的介绍，学生上机前必须先熟悉上次教师在多媒体教室所讲的操作内容，然后再针对上机要操作的内容进行练习前的准备。当然，在上机课开始时，最好对练习的目的、重点及注意事项等进行说明，这样可以保证学生不会茫然。在学生自主练习的过程中，教师应不断巡视机房，了解学生的练习情况，看他们的操作，并及时指出错误，或与学生一起探讨。
四、学习任务设计
通过前期的理论和实践教学，学生已经基本掌握软件的使用，对于“网页制作”已经有了自己的认识。接下来，我们可以给学生设计一个完全自主的学习环节，指定网站主题或划定主题范围并提出质量要求，让他们灵活运用掌握的知识和技能制作网页。在这个教程中，让学生自己搜集素材、提高美学欣赏能力，开阔思路，同时提倡小组合作研究，学生在制作的过程中，前期的准备、构思、制作成果都体现了小组成员智慧的结晶。各小组的项目负责人对制作进行分工、组织，充分调动、发挥每一位组员的积极性，创意火花的不断碰撞，技能特长的完美展示，并在过程中不断听取教师的建议，进行改进。小组合作完成作品后，选派一名代表诠释作品的创意，小组内自评，小组间互评，评出最佳作品、最佳效果、最佳创意等。
通过小组的合作，使学生充分体验到集体的重要性，体会到团结协作力量之巨大；通过小组自评，客观认识自己的优点，寻找不足，努力改进；通过小组互评，学会听取别人的意见，学会与人和睦相处，取人之长、补己之短；通过自己确定目标、任务，加强对已学知识的巩固和运用，增强自信；通过成员分工，学会欣赏、肯定别人的长处，扬长避短；在制作过程中需要不断吸纳的新知识，又激发了他们的自学和创新能力。
五、学习效果评价
教学评价也就是检查项目成果，进行成绩评定。如果只检查结果的话，小组内每个同学的成绩相同，这显然是不公平的，因此应对项目的全过程进行评价，比如：观察小组工作中哪些学生是主角，做的工作多而且重要，哪些同学处于次要地位，是在别人的指导下工作的；和不同的学生谈话并提出一些问题等。另外，每个学生对于自己设计和制作出的网页都会有一种满足感和成就感，更希望有人能欣赏自己的作品，常有一些学生的观点和老师的不同，但是只要学生说明原因，理由是否充分都应该肯定，并予以引导、表扬和鼓励。采用赏识教育法，展示项目成果并奖励学生。
总的说来，采用此教学方法，充分体现教学目标的个性化。通过对教学过程中发现的好方法、好创意进行分享，加深了学生对课程内容的认识，培养了学生的团队协作精神；恰当地对学生作品进行评价，使得学生成就感倍增，激发了学习兴趣，提高了学习积极性，得到了较好的教学效果。在本课程的教学过程中，注重培养学生的动手实践能力及网页综合设计能力，较好地实现了的课程教学目标。