有些语文课追求“成果展示”，课堂热热闹闹，学生滔滔不绝，令听课者眼花缭乱。我们的母语是世界各民族语言中最具有智慧，也是最具鲜明特点的一种语言。从文字到篇章，从表达到结构，从听说到读写，都和其他语言不一样。因此，语文教师有责任还语文课堂本色，让语文教学回到最初的原点，实现语文课程的基本价值。
　　1.在激发兴趣中回归本色。在语文课上，教师在开课时设计一个有趣的环节，激发学生的兴趣，不失为一个有效的方法。
　　以教学二年级《称赞》一课为例，这篇课文采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受到人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。我上课伊始，让学生以“称赞”为词说一句话，学生们兴趣盎然，发言踊跃，对课文中的“称赞”有了兴趣。接着，让互相称赞的学生一一握握手，并说：“你的小手很光滑。”让学生在潜移默化中感受到被称赞的甜蜜滋味。再神秘地让学生们依次摸一摸盒子里的糙米，让他们感受一下粗糙。在这个教学环节中，学生在触摸中感受到课文中“光滑”“粗糙”这一组词语的含义，在教学时我称赞学生一次比一次好，他们对学习《称赞》这课的兴趣更浓了。
　　2.在理解重点句中回归本色。在语文教学中，要读懂一篇文章，对重点句的理解必不可少。以教学三年级《和时间赛跑》一课为例。《和时间赛跑》是林清玄的一篇清新隽永的散文，课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在教学时，我举了一些名人的例子，让学生说说时间的珍贵，他们说得比较肤浅。后来，我从学生生活中的事例出发，收集他们与家人不同时期的合影。在教学“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等这样的重点句时，出示学生们从婴儿、上幼儿园、上小学这三个时期与家人在生活中的照片，他们纷纷有感而发： “爸爸长胖了！”“我长高了，再也不是抱在手中的小宝宝了！”“奶奶脸上的皱纹多了，背有些弯了。”等等。由此，学生明白了和时间赛跑、珍惜时间的意义。这样学生的感悟是发自内心的，很真实，很有效。
　　3.在领悟情感中回归本色。情感是一篇文章的灵魂。语文课本中有许多故事，反映出人类最美好最崇高最善良的主题：亲情、友情、爱情、师生情、自尊、自爱、自强、自立等。如《一面五星红旗》《卖木雕的少年》《秋天的怀念》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《一个中国孩子的呼声》等，是那么揪心，那么感人。在语文教学中，我们应该立足于语言文字的感悟，从而领悟作者表达的情感。以语文的角度去体会文章的情感，回归到语文教学的本位。