职业学校的学生是一个特殊群体，他们是普通高中的落伍者，入学基础较差且日常行为规范也不够理想，这给学生管理带来一定困难。如果把学生管理问题解决好了，职业学校的发展就会有很大的提高。笔者从教育工作的实际出发，提出了以下几点思考：管理工作，制度使人轻松；该惩戒时就惩戒；学业严加管理。
　　好制度能养成好习惯
　　我们身边有许多尽职尽力的班主任，事必躬亲，呕心沥血，令人颔首叹服。可是在辛苦的付出之后，工作成效并非有原先设想的那么理想：学生并不买账，存在的问题依旧。这说明有些事情的解决，仅凭个人的力量和意志，立足于个人的一厢情愿，是不行的。凡事没有章制可以依循，很可能会使人疲惫不堪。
　　比如，有些学生早上喜欢睡懒觉，早操不能坚持出操，尽管班主任一直在很努力地做工作，但收效总是甚微。于是，有关系科部门制定了这么一个规矩：谁睡懒觉而导致晨操迟到、缺位，谁就要在第二天早上第一个到教室开门。此举一出，那些“睡虫”立马紧张起来，再也不敢睡懒觉。因为他们知道：应该去开门而不去，让全班同学在教室门外久等，无疑会受到大家众口一词的谴责。这种集体力量造成的压力和“逼迫”远比班主任苦口婆心的教育效果要好得多。
　　由此我们可以看到，制度在变他律为自律中的神奇之处，有了它，从必然王国到自由王国也许仅不过一步之遥。一个好的制度对于学生的行为养成和自觉习惯，可能比一般意义上的“说教”式思想工作有更突出的帮助作用，而且对于节省人力成本的意义也是自不待言。良好的秩序与风气，确实需要来自制度的塑造。所以，学校要倡导制度和学生的贴近，倡导管理过程中规则的运作，让学生知道哪些是可以做的、哪些是不可以做的，要把模糊的弄清楚、把笼统的加以细化，由此决定在具体活动中能做什么、不能做什么、应该做什么。如此，不仅能使班主任从繁重的班级事务中解放出来，而且教育管理的效果可以立竿见影，更容易达到预期。
　　但应该注意到，制度也不是解决一切问题的灵丹妙药，制度的多少与管理水平的高低并不成正比例，很重要的一点在于，制度的设计是否精巧、合理和科学，是否以生为本、立足校情。不管用的制度非但无助于管理质量的提高，反而会加重工作的负担和从业者的疲惫，可谓适得其反。从这个意义上说，并不是制度本身而是教育管理者的智慧才是决定工作成果的关键所在。同时，制度要能产生以上效应，还应有赖于做到制度面前人人平等和“有法必依”。既然有了对学生行为必要约束的安排，那么就必须使这种制度安排成为人人恪守的行为规范，任何学生都不能违反。它若非铁血冷面，便只能成事不足、败事有余。要让学生知道违反的沉痛代价，制度才能收到应有的实效。
　　该惩戒时就惩戒
　　现在的学生越来越难管教，教师也越来越难做，这是不争的事实。对该管教的同学不管教，是教师的失职；对该负责的事不负责，是教师的责任。学生偶尔犯点错，这没有什么，只要知错改错，就不算错。一个人在其成长的道路上，在其成长的过程中，哪可能一点不犯错呢？问题是有些学生经常犯错，一错再错，知错不改，并且这些学生还经常对班主任老师、任课教师的教育、批评、规劝、警告等无动于衷，依然我行我素，甚至变本加厉。这是比较头疼的问题。如果听之任之、放任自流，坏的言行将一日日积累，最后养成坏的习惯，不仅向四周扩散，贻害别的同学，而且自己以后还深受其害。所谓“养不教，父之过；教不严，师之惰”，所以每个教师都有责任通过必要的手段教育学生，促使其向好的方向发展。
　　有些学生一直不断违纪，违纪后经教育仍不思悔改，那么怎样给他们增加点颜色瞧瞧呢？笔者觉得，必须要给予一定的惩罚，让他们有所顾忌、有所收敛。这就如同汽车司机违了章，为什么要罚款呢？罚了款，他就感觉到下次要注意了，就能给自己长点记性。所谓犯者受责、闻者足戒，在有些学校，有关惩罚措施可能有所欠缺或不力，使得一些学生已经对违纪习以为常了，对老师们苦口婆心的劝告、教诲已经听麻木了，所以应该采取强硬的措施、刚性的制度来确保违纪率的下降。
　　在学生周围，确实有少数的学生，已经养成了自私自利的任性，唯我独尊、放荡不羁的性格，他们目无尊长、屡屡违纪、低劣化的倾向决不是偶然的。对这样的学生，如果不严加管教，重罚严惩，只会使他们更加不能正确认识自己、评价自己，更加狂妄乃至放肆。所以，一定要重点对象重点抓，决不心慈手软，姑息迁就。对违纪问题、违纪学生要动真格，“一是一，二是二”，“钉是钉，铆是铆”，决不让学校的风纪教育成为一纸虚文；如若不这样的话，无疑是对违纪行为的放纵和默许，是助纣为虐，更是对那些遵守纪律、表现良好的同学的不负责任和不公平。
　　当然，惩罚违纪学生决不是体罚他们，体罚学生是师德和教育法规所不允许的；惩罚违纪也不是歧视，在对其惩罚以后，必须平等地对待他们，严格要求他们。惩罚不是目的，而是警醒违纪者、警示众人。事实上，合理恰当的惩处方式就像一支清醒剂，有利于学生翻然悔悟，有利于学生健康成长。
　　学业管理需要“重拳出击”
　　教学是学校的生命线，教师应该重视教学，严格恪守教学认真规范，同时应严肃学业管理，对学生严格要求。尤其是职业学校的学生，他们是普通中学的落伍者，学习基础本来就比较欠缺，学习意识非常薄弱，如若放松教学管理，其后果只能是雪上加霜。学生都是有惰性的，即使普通高职学生，也概莫能外。因此必须有硬杠杠、铁门槛，必须给学生压担子定任务下目标。正像普通中学里“周考、月考”制度，目的正是使学生像砂轮一样不停地高速打磨。学生的学习能力、学习意识正是以压榨潜力的方式“压”出来的。而现在不少学生的学业情况堪忧，有些学生，连最基本的知识点都掌握不了，最简单的习题都做不了，根源就在于对这些学生要求失之过松、宽泛无边，才导致了其懒散成性、松懈放纵。
　　有部分学生把学校当成保险箱和蜜罐儿，天天过着休闲快活的日子而置学业丝毫不顾，这应该是很危险的行为，因为学校是培养人、教育人的地方，都是有其明确的学业标准和相对要求的。如果达不到这种标准和要求，就可以像工厂里淘汰不合格的产品那样淘汰学生。所以从负责任的角度，教师应该对学生严格要求，真正使学生学习达标、考试合格；而若相反，则无疑是对责任的放弃和背叛。像有些同学上课期间玩手机、看杂志、照镜子、睡觉等，如若教师熟视无睹，或睁一只眼闭一只眼，则很难回避自己的责任。每到期中、期末考试，一种奇特的现象往往不约而至，就是学生考试出现较多不及格，面对考卷，批阅教师总是气得差点吐血。这是平时放松教学管理的恶果。要避免过多不及格，教师只好把考试要求一降再降，甚至放弃试题的科学指标也在所不惜，用“一降再降”的方法来遮掩平时过程管理的缺位，其结果只能是使学生的学业情况更加糟糕、更加荒唐。与课程设置的目的和教学目标相比，学业管理“重拳出击”似乎更加刻不容缓。
　　（作者单位：江苏省如皋高等师范学校）