教学《乡愁》时，我设计的最后一个问题是：让学生学习余光中把抽象的乡愁形象化。不料话音刚落，正好到了下课时间，我就随口说谁想好了咱们下节课再说吧。
　　第二天一上课，我就讲起了新课，这时有个学生很有礼貌地打断了我的话，说起昨天的问题。其实我并没忘，只是觉得他们能说个啥名堂，别浪费时间干脆往下讲算了。可现在学生提出来了，我只好给他们个机会吧。
　　一个学生站起来说：“乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去。”另一个学生说：“乡愁是一支清远的笛，总是在有月亮的晚上响起。”听了以后，我说：“你们真是席慕容，不错！”表扬之后，他们竟一发不可收了。他们说：
　　乡愁是一条小溪，抽刀断水水更流。/乡愁是一片落叶，落叶归根。/乡愁是人生这棵树上的根，树哪能离开根。/乡愁是离离原上的草，草枯根不枯。/乡愁是一轮圆月，越看越思念。/乡愁是一团乱麻，剪不断理还乱。/乡愁是淮南的橘子，长在淮北又苦又涩。/乡愁是没有味道的表情，才下眉头却上心头。/乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦中带着香。/乡愁是我离家时母亲不舍的眸子，让我的心有一丝酸楚。/乡愁是儿时的水果糖，甜甜的，酸酸的。
　　听着他们的回答，我不由得竖起了大拇指说：“同学们你们真棒！老师差点犯了一个错误。”
　　平时总讲要培养学生创造意识，可做的时候却常常背道而驰。课堂教学中，学生完全有发挥自己聪明才智的空间与能力，遗憾的是自己“麻木不仁”无意中让创造意识的萌芽轻易流失了。教训要牢记，悉心保护培养学生的创造意识吧！
　　（作者单位：灵宝市故县镇
　　第一初级中学）