中高职教育衔接探究

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  高等职业教育形式的衔接是中高职教育培养人才的重要过程,能够使人才更符合社会的需要,解决目前国家技术型人才短缺的状态。
  本文通过对中高职教育衔接的特点进行研究和探讨,分析改善过程中面临的挑战,为中高职教育明确培养人才的方向,给中高职教育衔接的提高和结构上的转型提供基础参考。
  中高职教育衔接的现状
  现代中高职教育衔接的目的是在更好地提高人才教育的基础上,加强人才的培养,使中高职学校毕业的人才能够满足社会的需要。目前,教育衔接在中高职教育研究仍处于基础阶段,需要更合理的解决方案,提高衔接的质量和水平,使职业教育的发展更符合现代社会的需要,发挥职业学校能够培养专业人才方面上的优势,这就需要对高等职业教育的现状进行了解和分析。
  按照目前的中高职教育衔接的状态,我国的中等职业技术学校一共分为四类,即:中等职业技术学校;专业技工学校;成人中等专业学校;职业高中学校。
  这四种院校主要是以中学毕业生为招生对象。在进入21世纪后,这四类院校在培养方式、培养目标和办学形式上逐渐相同化,國家也通过不断地调整和布局,使得学校之间进行融合和协同发展。
  现代学生现状
  近些年,进入到高职学校进行学习和被录取的考生一般是中考落榜的中学生,对学生进入学校后的学习状态和综合素质来评判,整体的学生素质都不是很高。在1999年,我国中高等职业技术学校的教育出现了第一次滑坡,招生比例从1996年的64.7%降到了33.4%,1999年与1998年同比下降了5.8%,到了2000年形势变得更加严峻,国内大部分的中高职院校的学生报名人数出现骤降,使得这些职业学校的学生还没能达到计划招生中学生数量的一半,而且学生的素质、学习能力、技术能力等与往年相比反而出现下降趋势。
  现代教育状况
  目前学校办学的教育思想还不够完善,把职业教育当成了一种副业,没有将职业教育当成主要培育学生的方式,而是把重点放在了提高普通的教育上,将职业教育当成次等教育。同时,在教育上也忽略了职业教育的内容、方法、模式等基本条件的改善和创新,还是依照传统的职业教育方式,根据教育模式生搬硬套,没有根据学生的实际情况进行完善。
  在师资队伍中,教学范例还是比较欠缺,尤其是“双师型”的教师特别少,不能满足教育需要。在现代的职业教育中,首先要求职业教师在教育的过程中必须具有相关专业的理论知识,而且还要求教师自身具备专业的技术能力,在教育中能够让学生更加明白理论与实际的联系,对于这种方式的教育,才会令学生接受新知识的能力不断提高。
  其次是要求职业学校的教师具有理论联系实际的动手操作能力,使得在教学过程中,能够把书本上的理论知识灵活运用到实际当中,能够使学生更能直观地学习。而现代新任用的中高职教育的专业教师,都是从学校毕业后直接进入到中高职院校进行教学,缺少了实践能力的培训和学习,难以完全胜任中高职的教育任务。
  中高职教育衔接面临的挑战
  目前的高职教育衔接的发展是存在问题的,其在转型的过程中面临着巨大挑战,主要从以下几点进行分析:
  第一,中高职学校中学生所用的教育的教材、所学的课程和教育的方法都是不同的,这直接影响到高等职业教育的统一,人才的培养是不均衡的。
  第二,在中高职教育的学制上还需要进一步的完善,现在一些中等职业学校根据不同职业学校的状态开始实行了两年、三年、四年的学制。其中,高中学生采用了为期两年的课程,四年制一般是规模比较小的学校采用得比较多,三年制在初中教育中比较普遍。
  第三,在我国,中高职教育课程的衔接性比较差,高职教育学校与中职教育学校相比专业数量少,不具有针对性,专业设计的范围也很大,这样做的初衷是为了培养的人才能够更全面,但是缺少了专业性。
  中高职教育发展策略
  根据我国现代职业教育的现状,在中高职教育中制定了三个发展策略,即:
  完善教育体系
  促进中高职教育一体化发展,为中高职教育的衔接以及培养人才奠定基础。
  深化教育体系
  在完善教育的基础上,从最基本的要求进行深化,吸取以前教育中的不足和教训,加强对各层职业教育之间的衔接,使学生在专业技能的培养上更加有力,使得教育形式和方法更容易让学生接受。
  拓展教育体系
  在教育过程中实行笔试和实操相互结合,使得专业技能能够采取多种方式进行资格认定。
  结语
  目前在我国发展职业教育的过程中,提高高职教育的衔接是现代国家技术型学校发展最重要的趋势。高等职业教育在符合学生教育培养的合理设计衔接下,可以改进现有的职业教育体系,完善教育体制,使得学生的专业技术能力得到提高,从而更有利于高等职业教育在人才技术上的培养。
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