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摘 要：近年来，我国教育事业积极进行改革，中职数学教师同样按照教育部门的要求，对中职数学教学进行教学内容和教学方式的改进，进而提高中职数学教学质量，提高学生的学习效率，从而促进中职数学教学的顺利进行。互动式教学是中职数学教师在长期实践中总结得出，提高教学质量的有效措施，并在实际教学中广泛使用。
关键词：互动式教学；中职数学课堂；应用
1前言
互动式教学被广泛应用在中职数学教学中，教师采用不同的形式促进师生之间、学生之间的有效互动，提高互动式教学的有效性。互动式教学在中职数学教学中已经逐渐成熟，可以有效增加师生之间、学生之间的互动，进而提高课堂教学效率。本文中，笔者对互动式教学在中职数学课堂中应用的具体方式进行简述，进而推广互动式教学。
2中职数学课堂教学现状
中职数学课堂教学情况虽然已经有所改善，但是仍然存在着不足。中职院校的学生与普通高中院校的学生不同，他们的数学基础薄弱，更是无法将数学理论知识运用在解决实际数学问题方面，因此，中职数学是教学中的难点。中职院校的学生由于数学基础不好，从而对数学学习产生负面情绪，不愿意接受数学学习，导致中职数学学习效率差，严重影响教学效率，阻碍中职数学教学的进程。同时，在中职院校中，数学教学依旧是以传统的教學模式为主，教师根据数学教材，利用课堂时间进行主讲，忽视学生的学习感受，师生之间交流很少，且交流不具有效性，使学生成为数学的学习机器，导致学生失去学习数学的兴趣，并极度排斥数学教学，严重影响数学教学的效率和进度。此外，中职学生由于数学基础差，对数学学习产生畏惧的心理，即使了解数学的重要性，同样惧怕学习数学，而教师的教学失去与学生之间的有效沟通交流，没有及时鼓励学生的学习积极性，并疏导学生对数学的负面情绪，从而导致中职院校学生的数学成绩普遍较差。
3互动式教学在中职数学课堂的应用
中职数学教学对学生的发展有着重要作用，故而，教师根据中职数学课堂教学的现状，改变传统数学教学模式，采取科学有效的互动式教学，增加学生的学习兴趣，促使主动学习数学，进而提高学习效率和教学效率，有效促进中职数学教学的顺利完成。
3.1尊重学生
首先，教师要增加学生的学习兴趣。教师尊重学生学习主体地位的主要表现是增加学生对数学学习的兴趣，中职数学教师在课堂教学中，采取有效措施，迎合学生的学习心理，激发学生对数学的兴趣，从而增加师生之间的互动。学习应该是学生主动进行，而并非是在教师或是其他外力的强迫之下进行学习，因此，中职数学教师在课堂教学中，应尊重学生的学习意愿，以激发学生的学习兴趣为主，培养学生主动学习数学，为互动式教学提供良好的基础。
其次，教师在实际教学中，及时了解并重视学生的实际情况。教师在设计教学方案的过程中，不能仅仅依靠自身的教学经验，还需要对学生的实际情况有所了解，将教学内容与学生的情况相结合，设计符合学生学习需求的教学方案。教师对学生的尊重与了解表现在以下几个方面：第一，教师通过与学生互动的形式，充分了解学生在学习数学新知识之前需要做的准备工作，并积极听取学生的想法，根据学生的想法做好课前准备工作，促进学生快速进入学习状态。如：教师利用课后时间，或是通过网络交流平台与学生进行沟通交流，及时了解学生的学习需要，掌握学生的心理动态，从而设计教学方案，做好数学教学准备工作。第二，明确教学目标。教师将数学教学目标直接展示在学生的面前，给学生以充足的学习准备时间，教师与学生共同努力，促进数学教学的顺利进行。互动式教学在中职数学课堂教学中，教师尊重学生的学习主体地位是其主要的应用方式之一。
3.2建立小组学习形式
在中职数学课堂教学中，互动式教学不仅是师生之间的互动，还需要教师促进学生之间的互动，因此，教师应根据班级学生的数学学习情况进行分组，建立数学学习小组，以此增加学生之间的有效互动。教师在课堂教学中，要为学生预留足够的沟通交流时间，通过学生之间的沟通交流，促使学生找到自身的不足，以及学习终于到的问题，并向教师表达自身对数学教学的想法，提出自身的问题，教师对学生的想法予以引导，并解答学生的疑问，提高教学质量和学习效率。例如：教师将班级的学生按照数学成绩分为三个层次，分别为成绩优异、成绩良好和成绩较差，将三个层次的学生进行交叉分配，以中职数学成绩较好的学生带动成绩较差的学生，进而整体提高学生的数学成绩。
3.3营造良好的课堂学习氛围
良好的中职数学课堂教学氛围，主要是对学生进行心理上的引导，促使学生放松心情，在愉悦的环境中学习数学。因中职学生大多数对数学都存在畏惧心理，因此，教师为学生营造良好的课堂学习氛围，有利于改变学生学习数学的心态，使其积极面对数学教学，有利于提高数学学习效率和教学效率。此外，教师还可以通过改变课堂教学的外界环境，从而改善学生对数学的畏惧心理，使其在一个温馨、柔和的环境下学习数学，促使中职数学教学顺利实施。可见，营造良好的课堂学习氛围，是在中职数学课堂教学中实施互动式教学的有效措施，教师应广泛使用这种方式，减轻学生学习数学的压力。
4总结
目前，中职数学课堂教学中还存在着不足之处，教师针对这些不足，提出互动式教学的模式，并积极运用在数学课堂教学中。中职数学教师在课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，为学生营造良好的课堂学习氛围，并积极建立小组学习的形式，以此增加学生的学习兴趣，进而提高学习效率，提高教学质量，促进中职数学教学的顺利进行。
参考文献：
[1]邓嘉.实践互动型教学在中职数学中的应用探索[J].统计与管理，2015，（06）：191-192.
[2]林健.浅谈互动式教学在中职数学课堂的应用[J].品牌，2015，（02）：225.
[3]王秀敏.浅谈中职数学课堂教学中的师生有效互动[J].才智，2015，（04）：159.
关键词：互动式教学；中职数学课堂；应用
1前言
互动式教学被广泛应用在中职数学教学中，教师采用不同的形式促进师生之间、学生之间的有效互动，提高互动式教学的有效性。互动式教学在中职数学教学中已经逐渐成熟，可以有效增加师生之间、学生之间的互动，进而提高课堂教学效率。本文中，笔者对互动式教学在中职数学课堂中应用的具体方式进行简述，进而推广互动式教学。
2中职数学课堂教学现状
中职数学课堂教学情况虽然已经有所改善，但是仍然存在着不足。中职院校的学生与普通高中院校的学生不同，他们的数学基础薄弱，更是无法将数学理论知识运用在解决实际数学问题方面，因此，中职数学是教学中的难点。中职院校的学生由于数学基础不好，从而对数学学习产生负面情绪，不愿意接受数学学习，导致中职数学学习效率差，严重影响教学效率，阻碍中职数学教学的进程。同时，在中职院校中，数学教学依旧是以传统的教學模式为主，教师根据数学教材，利用课堂时间进行主讲，忽视学生的学习感受，师生之间交流很少，且交流不具有效性，使学生成为数学的学习机器，导致学生失去学习数学的兴趣，并极度排斥数学教学，严重影响数学教学的效率和进度。此外，中职学生由于数学基础差，对数学学习产生畏惧的心理，即使了解数学的重要性，同样惧怕学习数学，而教师的教学失去与学生之间的有效沟通交流，没有及时鼓励学生的学习积极性，并疏导学生对数学的负面情绪，从而导致中职院校学生的数学成绩普遍较差。
3互动式教学在中职数学课堂的应用
中职数学教学对学生的发展有着重要作用，故而，教师根据中职数学课堂教学的现状，改变传统数学教学模式，采取科学有效的互动式教学，增加学生的学习兴趣，促使主动学习数学，进而提高学习效率和教学效率，有效促进中职数学教学的顺利完成。
3.1尊重学生
首先，教师要增加学生的学习兴趣。教师尊重学生学习主体地位的主要表现是增加学生对数学学习的兴趣，中职数学教师在课堂教学中，采取有效措施，迎合学生的学习心理，激发学生对数学的兴趣，从而增加师生之间的互动。学习应该是学生主动进行，而并非是在教师或是其他外力的强迫之下进行学习，因此，中职数学教师在课堂教学中，应尊重学生的学习意愿，以激发学生的学习兴趣为主，培养学生主动学习数学，为互动式教学提供良好的基础。
其次，教师在实际教学中，及时了解并重视学生的实际情况。教师在设计教学方案的过程中，不能仅仅依靠自身的教学经验，还需要对学生的实际情况有所了解，将教学内容与学生的情况相结合，设计符合学生学习需求的教学方案。教师对学生的尊重与了解表现在以下几个方面：第一，教师通过与学生互动的形式，充分了解学生在学习数学新知识之前需要做的准备工作，并积极听取学生的想法，根据学生的想法做好课前准备工作，促进学生快速进入学习状态。如：教师利用课后时间，或是通过网络交流平台与学生进行沟通交流，及时了解学生的学习需要，掌握学生的心理动态，从而设计教学方案，做好数学教学准备工作。第二，明确教学目标。教师将数学教学目标直接展示在学生的面前，给学生以充足的学习准备时间，教师与学生共同努力，促进数学教学的顺利进行。互动式教学在中职数学课堂教学中，教师尊重学生的学习主体地位是其主要的应用方式之一。
3.2建立小组学习形式
在中职数学课堂教学中，互动式教学不仅是师生之间的互动，还需要教师促进学生之间的互动，因此，教师应根据班级学生的数学学习情况进行分组，建立数学学习小组，以此增加学生之间的有效互动。教师在课堂教学中，要为学生预留足够的沟通交流时间，通过学生之间的沟通交流，促使学生找到自身的不足，以及学习终于到的问题，并向教师表达自身对数学教学的想法，提出自身的问题，教师对学生的想法予以引导，并解答学生的疑问，提高教学质量和学习效率。例如：教师将班级的学生按照数学成绩分为三个层次，分别为成绩优异、成绩良好和成绩较差，将三个层次的学生进行交叉分配，以中职数学成绩较好的学生带动成绩较差的学生，进而整体提高学生的数学成绩。
3.3营造良好的课堂学习氛围
良好的中职数学课堂教学氛围，主要是对学生进行心理上的引导，促使学生放松心情，在愉悦的环境中学习数学。因中职学生大多数对数学都存在畏惧心理，因此，教师为学生营造良好的课堂学习氛围，有利于改变学生学习数学的心态，使其积极面对数学教学，有利于提高数学学习效率和教学效率。此外，教师还可以通过改变课堂教学的外界环境，从而改善学生对数学的畏惧心理，使其在一个温馨、柔和的环境下学习数学，促使中职数学教学顺利实施。可见，营造良好的课堂学习氛围，是在中职数学课堂教学中实施互动式教学的有效措施，教师应广泛使用这种方式，减轻学生学习数学的压力。
4总结
目前，中职数学课堂教学中还存在着不足之处，教师针对这些不足，提出互动式教学的模式，并积极运用在数学课堂教学中。中职数学教师在课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，为学生营造良好的课堂学习氛围，并积极建立小组学习的形式，以此增加学生的学习兴趣，进而提高学习效率，提高教学质量，促进中职数学教学的顺利进行。
参考文献：
[1]邓嘉.实践互动型教学在中职数学中的应用探索[J].统计与管理，2015，（06）：191-192.
[2]林健.浅谈互动式教学在中职数学课堂的应用[J].品牌，2015，（02）：225.
[3]王秀敏.浅谈中职数学课堂教学中的师生有效互动[J].才智，2015，（04）：159.