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【摘 要】目前，中学英语教育正由应试教育向素质教育转变，它以完善和提高人的素质为根本目的，要求面向全体，发展个性，促进学生主动地学习，从而带动教学质量的全面提高。本文阐述了语境教学的含义和必要性，分析了英语教学语境创设的常用方法，并对创设多种教学活动情境中的有关问题作了初步探讨。
【关键词】语境教学 学习兴趣 教学能力
中学的传统教学模式一直是“老师讲，学生听；老师写，学生记；老师读，学生背。”新制定的英语课程标准要求老师转变这种教学模式，把“激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读技能，形成一定的综合语言运用能力”放在首位。为此，教师在教学中要注意结合学生生活实际创设交际活动情境，让学生在情真意切的语境中感知和理解语言，达到“学英语，用英语”的目的。
一、语境教学的含义与必要性
1.语境教学的含义。语境教学就是在课堂内外，采取多种手段，运用多种形式，联系生活实际，创设语言教学及运用的环境，开展大量的语言实践，培养学生运用英语进行交际的一种教学方式。
2.开展英语语境教学的必要性。我国传统的英语课堂教学是通过教师的言传口授和学生的听、看、读的方式来进行的。学生通过记单词、背语法、做题目来学习语言，花费了很多时间和精力，却听不懂英语对话，不敢开口用英语交谈，成为“聋子英语”、“哑巴英语”，这种现状已不适应时代的要求。
新目标英语教材图文并茂，形象直观，有对话、游戏、歌曲等多种语境教学形式。它以学生为中心，通过交际来学习，考虑学生的兴趣、需要和能力，让学生达到“为用而学，用中学，学了就用”。
二、创设英语语境常用的教学方法
1.利用图片创设语言情境。正确选择图片进行英语教学，使教材内容更直观化，容易引起学生的兴趣和注意力。如七年级英语unit 6 Do you like bananas?用图片呈现水果，既容易引起学生学习兴趣，又可避免汉语翻译。有时教师也可以借助简笔画，给学生设置模拟的情境。
2.利用实物创设语言情境。利用实物教学更加贴近学生生活实际，便于学生理解掌握语言。例如七年级英语教材unit 4 Where is my backpack？介绍on，in， under时，老师把文具盒放在桌子上问: Where is the pencil case？学生马上能理解并运用on，It’s on the desk. 同样问其他文具，可用到in，under来回答。
3.利用游戏创设语言情境。初中学生生性活泼，喜欢表现，利用游戏能调动学生积极性，又能增强教学的趣味性，使学生乐于参与。如七年级unit 7 How much are these pants？老师准备一些布娃娃，穿戴好所有衣服鞋袜，依次包起来，由外而内猜物，这样一来就巩固复习了所学英语单词。
4.利用多媒体课件设计语言情境。多媒体制作的英语课件结合了图片、声音、动画等多种手段来重建课文中的场景，设计出生动形象的语言情境，可以充分调动起学生的学习兴趣。如七年级英语unit 9 Do you want to go to a movie？ 学习action movie（动作片），comedy（喜剧片），thriller（恐怖片），documentary（纪录片）等词汇时，可以通过电影的经典场面来学习，充分调动学生的积极性。
5.采用灵活多样的课外活动，使英语语境教学延伸到课外。教学主要在课堂内开展，但是英语教学只停留在课内是不够的，教师应想办法创造多种形式的活动延伸到课外，创造运用语言的条件。如七年级英语unit 1 My name’s Gina.中英文名字的表达，教师可以让学生在课外时间制作名片，要求中英文名字都写，并写出个人的爱好、特长等内容，并用绘画、艺术字体等方式设计精美的名片，这种方式既巩固了课堂内所学知识，又达到“用中学”的目的。
三、语境创设中应注意的问题
1.创设语境必须符合教学大纲的内容。创设语境如果偏离了英语教学大纲、偏离了教材就失去了意义。用语境来服务教学必须认真钻研教材，体现教材特点，突出教学重、难点。
2.创设语境要注意面向全体学生。英语语境实践必须调动全体学生的积极性，注意因材施教，发挥不同学生的潜能，保证每名学生都有机会参与到语言实践活动中去。
3.语境教学要注意保护学生的积极性。对于学生在语境教学中出现的错误，不要有错必纠，挫伤积极性，要鼓励学生多开口讲英语，帮助树立信心。在适当的时机指出学生语言中的关键错误。
通过英语语境教学，推动了教师教学方法的改进，更新了教学观念，提高了教研水平和教师素质，做到了对教学大纲和教材的熟练掌握。通过英语语境教学，充分调动了全体学生的积极性和主动性，让学生在“动中学”、“用中学”，由“要我学”转化为“我要学”。在活动中，学生的创新意识、团结协作精神、公平竞争意识也得到培养。因而英语语境教学是值得大力提倡的。
（河南郑州市第六十五中学；４５００００）
【关键词】语境教学 学习兴趣 教学能力
中学的传统教学模式一直是“老师讲，学生听；老师写，学生记；老师读，学生背。”新制定的英语课程标准要求老师转变这种教学模式，把“激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读技能，形成一定的综合语言运用能力”放在首位。为此，教师在教学中要注意结合学生生活实际创设交际活动情境，让学生在情真意切的语境中感知和理解语言，达到“学英语，用英语”的目的。
一、语境教学的含义与必要性
1.语境教学的含义。语境教学就是在课堂内外，采取多种手段，运用多种形式，联系生活实际，创设语言教学及运用的环境，开展大量的语言实践，培养学生运用英语进行交际的一种教学方式。
2.开展英语语境教学的必要性。我国传统的英语课堂教学是通过教师的言传口授和学生的听、看、读的方式来进行的。学生通过记单词、背语法、做题目来学习语言，花费了很多时间和精力，却听不懂英语对话，不敢开口用英语交谈，成为“聋子英语”、“哑巴英语”，这种现状已不适应时代的要求。
新目标英语教材图文并茂，形象直观，有对话、游戏、歌曲等多种语境教学形式。它以学生为中心，通过交际来学习，考虑学生的兴趣、需要和能力，让学生达到“为用而学，用中学，学了就用”。
二、创设英语语境常用的教学方法
1.利用图片创设语言情境。正确选择图片进行英语教学，使教材内容更直观化，容易引起学生的兴趣和注意力。如七年级英语unit 6 Do you like bananas?用图片呈现水果，既容易引起学生学习兴趣，又可避免汉语翻译。有时教师也可以借助简笔画，给学生设置模拟的情境。
2.利用实物创设语言情境。利用实物教学更加贴近学生生活实际，便于学生理解掌握语言。例如七年级英语教材unit 4 Where is my backpack？介绍on，in， under时，老师把文具盒放在桌子上问: Where is the pencil case？学生马上能理解并运用on，It’s on the desk. 同样问其他文具，可用到in，under来回答。
3.利用游戏创设语言情境。初中学生生性活泼，喜欢表现，利用游戏能调动学生积极性，又能增强教学的趣味性，使学生乐于参与。如七年级unit 7 How much are these pants？老师准备一些布娃娃，穿戴好所有衣服鞋袜，依次包起来，由外而内猜物，这样一来就巩固复习了所学英语单词。
4.利用多媒体课件设计语言情境。多媒体制作的英语课件结合了图片、声音、动画等多种手段来重建课文中的场景，设计出生动形象的语言情境，可以充分调动起学生的学习兴趣。如七年级英语unit 9 Do you want to go to a movie？ 学习action movie（动作片），comedy（喜剧片），thriller（恐怖片），documentary（纪录片）等词汇时，可以通过电影的经典场面来学习，充分调动学生的积极性。
5.采用灵活多样的课外活动，使英语语境教学延伸到课外。教学主要在课堂内开展，但是英语教学只停留在课内是不够的，教师应想办法创造多种形式的活动延伸到课外，创造运用语言的条件。如七年级英语unit 1 My name’s Gina.中英文名字的表达，教师可以让学生在课外时间制作名片，要求中英文名字都写，并写出个人的爱好、特长等内容，并用绘画、艺术字体等方式设计精美的名片，这种方式既巩固了课堂内所学知识，又达到“用中学”的目的。
三、语境创设中应注意的问题
1.创设语境必须符合教学大纲的内容。创设语境如果偏离了英语教学大纲、偏离了教材就失去了意义。用语境来服务教学必须认真钻研教材，体现教材特点，突出教学重、难点。
2.创设语境要注意面向全体学生。英语语境实践必须调动全体学生的积极性，注意因材施教，发挥不同学生的潜能，保证每名学生都有机会参与到语言实践活动中去。
3.语境教学要注意保护学生的积极性。对于学生在语境教学中出现的错误，不要有错必纠，挫伤积极性，要鼓励学生多开口讲英语，帮助树立信心。在适当的时机指出学生语言中的关键错误。
通过英语语境教学，推动了教师教学方法的改进，更新了教学观念，提高了教研水平和教师素质，做到了对教学大纲和教材的熟练掌握。通过英语语境教学，充分调动了全体学生的积极性和主动性，让学生在“动中学”、“用中学”，由“要我学”转化为“我要学”。在活动中，学生的创新意识、团结协作精神、公平竞争意识也得到培养。因而英语语境教学是值得大力提倡的。
（河南郑州市第六十五中学；４５００００）