【摘 要】
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中国的收入分配不公,不仅仅是国有企业、垄断企业与一般企业之间的收入差距。中国最大的收入分配不公,是政府财政收入在社会收入分配结构中占有比例过大的问题。近七八年来,
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中国的收入分配不公,不仅仅是国有企业、垄断企业与一般企业之间的收入差距。中国最大的收入分配不公,是政府财政收入在社会收入分配结构中占有比例过大的问题。近七八年来,中国的财政收入每年大致以30%的速度在增长,国有企业收入增长大致是百分之十几,而老百姓
China’s income distribution is unfair, not just the income gap between state-owned enterprises, monopoly enterprises and ordinary enterprises. The biggest unfair distribution of income in China is the problem that government revenue accounts for a disproportionate share of the social income distribution structure. In the recent seven or eight years, China’s fiscal revenue has been growing at an annual rate of 30%, with the revenue of state-owned enterprises increasing by about 10%. However,
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本文结合实践对案例探究课堂教学模式的主导理念、设想、实施的操作程序和要求、實践过程中应注意的问题等，谈一些看法和体会，以期与同行探讨。案例探究课堂教学模式是一种启发式、讨论式、互动式的教学形式，它的主要特点是把现实中的问题带到课堂，把教学的双方带到矛盾的冲突之中，把枯燥单调的理论章节，变成解决真实问题的公开讨论，把教师的单向教授变为师生之间的教学相长，把个人的思路变为集体的智慧，让学生在具体的问题
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2011年，民权县被确定为国家连片特困地区重点县，共有扶贫开发重点村147个，贫困人口16.5万人。近年来，该县把扶贫开发作为推动农村工作的重要抓手，积极构建“党委政府主导、扶贫部门牵头、其他部门协作、群众广泛参与”的工作机制，统筹规划，整合资金，扶持产业，取得了扶贫开发工作大成效。全县农民人均纯收入由2010年的4377元增加到2013年的6688元，5万余名贫困人口脱贫致富，该县也先后被授予河
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