摘 要：阅读是理解和吸收书面信息最重要的手段之一，它能给学生提供丰富的教育教学资源。学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能逐步获得较强的独立阅读能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。通过阅读，学生增加了词汇量，扩大了知识面，交际时就能避免因为词汇贫乏而词不达意或因不了解文化背景知识而产生误会，写作时才能用词精准，内容丰富。因此，阅读能力的提高，是听说写译能力提高的关键。
　　一、巩固训练阅读技巧
　　阅读能力在英语学习中占有越来越重要的地位，提高学生的阅读理解能力已迫在眉睫，阅读理解能力的提高是一个学生综合能力提高的过程，而要想提高学生的英语阅读能力，并非易事。阅读材料时应注意词与词的搭配以及意群的组合，但是遇到不认识的词去查字典又会影响速度，因此会阅读的人往往善于从上下文猜出不认识的词。教师在备课时，可以先根据课文内容，设计一些问题，让学生思考，带着问题去读，这样的话，效果会很好。在利用某种方法对课文进行指导后，我还利用课外的阅读材料来对学生的阅读进行巩固训练，同时拓展学生的知识面。课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易、长短适中，题材不同的阅读材料作为教材的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
　　二、训练口语能力
　　一般来说，学生做题时看见很多生词，就会产生严重的心理障碍，阅读畏难情绪较重。有的学生一遇到生词就害怕、拿起字典就查。这看起来似乎很认真、很勤奋，但这其实是一种“勤奋”的“懒汉”的做法。因为他们用动手代替了动脑。由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习。课堂上教师教的，学生课后不能及时巩固，从而导致很多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
　　三、掌握阅读文章的方法
　　学生对语篇提供的信息缺乏系统归纳和概括的能力。这部分学生在阅读时往往过分注重细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这种情况出现：一篇文章下来或一段文章下来，学生几乎每个单词都懂，就是不知所云，不理解它在讲什么。这是由于学生不懂得分析句法，逐字逐句阅读造成的。这不仅影响阅读速度，还影响学生的通篇理解。根深蒂固的母语对学生的阅读造成了极大的影响，学生在阅读过程中不习惯用英语思维来阅读，没有形成良好的语感，以致影响了阅读效果。阅读的技巧在阅读文章时必不可少，学生掌握阅读技巧，可以提高英语阅读的能力，同时也能让自己的阅读深度和广度得到扩展。具体的指导方式我们可以从下几个方面考虑：合理运用阅读技巧，指导学生根据文章内容找到合适的阅读方法，提高阅读速度；指导学生运用合理的英语思维来理解课本；指导学生掌握解决问题的方法和技巧，以便提高阅读效率。
　　四、激发学生兴趣
　　对于英语阅读来说，最重要的就是课文，因为它的内容是经过权威研究制定的合适学生的教材内容，它丰富多样的内容是学生学习英语知识的兴趣点所在。教师在选择阅读教材时应该重点培养学生的阅读兴趣，这样可以加深学生对课本的理解和学习记忆，同时又可以培养学生对课本的感知能力，从而提高学生的阅读能力。
　　总而言之，教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念，这也是近几年高考试题所注重的一个方面。在阅读之前，教师可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。阅读能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力，提高学生阅读能力的方法是多种多样的，只要教师能面对现实，以学生的实际出发，平时注重加强阅读训练，初中学生的阅读能力一定会有大幅度的提高。
　　参考文献：
　　[1]贾遂芝.试论英语阅读能力的提高[J].太原教育学院学报，2006（1）.
　　[2]李 丽.通过培养良好的阅读策略提高英语阅读能力[j].沈陽教育学院学报，2006（1）.