从可获得性、结构合理性、投入及产出四个方面对中国教育发展现状进行评估，在分析其区域不平衡特征的基础上，着重分析区域经济收敛对教育均等化的影响效应与传导机制。研究发现：第一，近年来我国教育产出的提升效果较为显著，但教育发展各维度特别是教育可获得性仍存在明显的区域不平衡现象；第二，教育发展具有较强的时空演变惰性，且处于低水平的区域惰性相对更高，因此积极化解教育发展区域不平衡问题的同时，需警惕教育发展落
四象论突破的契机在于结合胡塞尔的图像意识理论、想象意识理论和郑板桥的画竹论，依据人类视觉意向经验的差异，将视觉意象分为本象、直象、间象、想象，同时通过想象的纽结点与西方的想象理论思想传统相打通，沿着宗白华先生的道路，将康德思想特别是康德的想象理论吸收进四象论的理论建构之中，以此深化意象理论探讨，发现中国意象理论传统中意象的形而上学先天生产衍生机制。借鉴康德生产性想象和再生产性想象的分类，对于中国意
本文从法国思想家埃德加·莫兰关于电影与媒介的理论出发，对于作为现代机器和视觉机器的电影机展开哲学讨论，指出莫兰聚焦在将电影机作为放映机器对于人类视觉知觉的投射，这是对传统电影史观往往将电影机作为生产机器的整体倾向的补充，为电影史研究和电影理论研究注入了艺术人类学视角。
＜正＞血管球瘤是一种较为罕见的软组织肿瘤，在软组织肿瘤中占比不超过2%；其中恶性血管球瘤更罕见，占比不超过1%[1]。血管球瘤源自血管球体，而血管球体分布在动静脉短路血管网，主要位于肢体远端部位，如指趾甲下、手掌、脚底等；内脏器官缺乏血管球体，偶见发生于肺、胃肠道、肾脏和肝脏等部位[2]。目前发生于盆腔的恶性血管球瘤鲜有报道。本文报道盆腔恶性血管球瘤病例1例，以期提高对该病的认识和诊治水平。1临床
元宇宙作为全新的时空存在形态，是映射现实世界与虚拟世界的产物。元宇宙概念与电子游戏息息相关，既源于电子游戏又超越电子游戏。在元宇宙的生态下，影游融合电视剧的三种空间：一是虚拟空间，给游戏本体的生成带来无限狂欢的体验；二是身体空间，玩家以虚拟身体进入虚实空间，在空间中不断实践与冒险，从而延伸出现实的需求与情感；三是文化空间，游戏空间从愉悦、精神再到文化的演变路径，体现出列斐伏尔提到“再现空间”的隐喻
艺术史方法论争论的两个焦点问题是“去中心化”和“图像史的分离”。艺术史学史反思每一个具体的艺术史研究的中心模式,寻求避免或改良艺术史写作在民族、门类、年代、风格等层面的各种中心主义。去中心化的艺术史并非否决和推翻已有的中心,而是重新定义边界,其方法论革命必然开始于对各种边界的批判和超越。艺术史不仅需要艺术史家丰富的体验与阐释能力,而且需要其尽可能像自然科学家那样跳出主体的单向视角,从超越性的视角去
对热轧带钢生产线的轧辊消耗原因进行分析并提出控制措施
目的 观察电针“天枢”“大肠俞”对慢传输型便秘（STC）大鼠结肠组织乙酰胆碱转移酶（ChAT）、干细胞因子（SCF）和酪氨酸激酶受体c-Kit表达的影响，探讨电针治疗STC的作用机制。方法 将40只SPF级SD大鼠随机分为空白组、盐水组、模型组和电针组，每组10只。模型组和电针组连续21 d灌胃复方地芬诺酯混悬液建立STC模型。造模成功后，电针组电针双侧“天枢”“大肠俞”，每日1次，连续14 d，
＜正＞近年来,我国基础教育各领域都在发生深刻而广泛的变革。核心素养的出台,课程标准的修订,统编教科书的推行,选课走班的实施,教育评价的深化,育人方式的转变,线上教学的普及,“双减”政策的落地,变革措施琳琅满目,让人目不暇接。在基础教育变革的大潮中,中学历史课程也不断涌现出新事物、新概念、新观点。为更好地推进中学历史课程的变革,本文尝试理解中学历史课程变革的发生原理与底层逻辑,并提出应对建议,以讨教