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高中教学改革是当前我国教育教学理论与实践探索中的一项重点课题。各种教学理念、方法方式可谓“百家争鸣。百花齐放”，取得了丰硕的成果。即便在这样的环境下，也还有一部分学校的高中语文课堂教学仍在“教师累、学生苦，负担重、效率低”的尴尬境地中徘徊。如何摆脱困境，切实提高语文课堂教学的有效性，笔者认为，必须准确把握高中语文学科的特点，在引入现代教育手段、活跃课堂氛围、开展双边活动以及改革教学评价等方面开展探索与尝试。
一、引入电化教学手段，丰富载体，有效增加课堂信息容量
电化教学在高中语文教学中作用巨大，它可以采用多媒体的手段，将学生的思维突破时间与空间的限制，实现自由飞翔，使学生身临其境，更加投入学习。语文电教媒体相对于其他教学工具在声感、色感、行感、动感等方面具有独特的功能，在教学中比传统教学增加了较大的信息量，充分运用现代化教学手段，可以使语文教学变得更加精彩。例如在《雄关赋》教学时，大多数学生没有去过山海关，对课文内容没有直观的认识。在课堂教学中，笔者在指导学生学习课文后，播放有关山海关景观的录像片，使学生充分领略“天下第一关”的雄伟：轻点鼠标，雄伟的万里长城，壮丽的箭楼。汹涌的大海，威风的“武士”便一一展现在学生眼前，使学生产生心灵的共振。通过播放课件，学生在学习文章时对“眼前的雄关”和“心中的雄关”就有了更加深刻的理解了。高中语文教材中的游记不少，所涉及景点多而广，学生难以把握，运用多媒体设备辅助教学，可以有效地解决这些难题。例如教学《内蒙访古》时，可以设计阴山南麓的草原、赵国长城和汉代城堡遗址、昭君墓等古迹等。为使学生更好地理解课文，可按课文内容所涉及景观下载影音资料，制作课件，边讲课边展示，帮助学生更好地理解了课文。
二、注入情感活跃课堂，营造氛围，有效激发语文学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。教师在语文教学中，要能够将那些枯燥缺乏趣味性的教学内容注入情感，以新颖的思路以及与现实生活的有机结合吸引学生的注意力。激发起他们对语文学科的学习兴趣。激发学生对成功的追求，让享受学生成功的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。它更能激发学生的学习兴趣，激发求知欲望。教师要尽可能多地给全体学生提供展示自己的机会，鼓起他们信心的风帆。每位课任老师都有义务在学科教学中培养学生热爱学习、积极向上的态度，在教学过程中注重情感的交流，语文学科更是如此。笔者坚持做到既做学生的“良师”。又做学生的“益友”，将情感作为教学中的润滑剂、催化剂，活跃课堂氛围，使学生热爱语文学科。教师的一言一行都应注意优化课堂气氛，把自己摆在和学生平等的位置上。师生在人格上是平等的，在教学过程中应坚持用商量的口气与学生进行交流。如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等，当学生回答完毕时，用恰当的语言进行评价与激励，建立和谐与融洽的师生关系，更加有利于激发学生的学习兴趣。便于课堂教学开展。
三、深入开展双边活动，点拨引导，有效提高课堂教学效率
在高中语文教学中，教师要指导学生学会质疑，引导学生探究知识、发现问题，激发学生的进取意识，把解决问题作为突破教材的有效途径，树立强烈的问题意识。教师要给学生提供自主探究的机会，让全体学生都参与到整个学习活动中来。笔者在高中语文教学中注重不断设置认知冲突，这种冲突可以是基本观点，也可以是蕴涵的情感。进一步激发了学生的参与欲望。使教学过程层层深入，使学生始终处于不断发现问题和解决问题的过程中。学生体会了自主探究的乐趣，还培养了自主探究的能力，学生始终保持着很高的求知欲望和探究欲望。笔者在教学中针对各种教学内容，精心设计，注重分层。激励不同认知水平的学生都参与自主学习。在课堂教学中，按照学生发展层次均衡的原则。将学生编成若干学习小组开展探究学习。多给予学生一些学习的主动权，多给予学生一些自主探究的机会。激发他们的自我投入意识。在课堂教学中教师除了要有目的地引导学生发现问题、研究问题，提出解决思路，还要积极引导。双向互动。对重难点进行适当点拨，使全体学生成为教学活动的积极参与者和探究者。进而有效提高课堂教学效率。
四、不断完善评价体系，注重全面、有效促进学生发展
在新课程教学理念背景下，教学模式和教学方法都发生了较大的变化，对课堂教学评价也提出了新的要求。传统的教学评价偏重于教师的评价和关注学生的学业成绩。实施新课程理念、推进素质教育要求我们必须改变这一现状，不断完善评价体系，注重科学、全面地评价学生。笔者在高中语文教学中，既注重了各种考试、考核等对学生知识掌握程度的评价，也注重了对学生学习态度、学习能力等方面的评价：既实施了学科考试、教师评语等形式的教师对学生语文学习的评价，又开展了学习小组之间学生的互评：同时兼顾了学生的自我评价，使学生的主体意识进一步确立，使学生对语文学科的学习与自身能力的发展都有了更为深刻的领悟，促进了学生良好学习习惯与自主学习能力的形成，对于学生的发展将起到积极的作用。
一、引入电化教学手段，丰富载体，有效增加课堂信息容量
电化教学在高中语文教学中作用巨大，它可以采用多媒体的手段，将学生的思维突破时间与空间的限制，实现自由飞翔，使学生身临其境，更加投入学习。语文电教媒体相对于其他教学工具在声感、色感、行感、动感等方面具有独特的功能，在教学中比传统教学增加了较大的信息量，充分运用现代化教学手段，可以使语文教学变得更加精彩。例如在《雄关赋》教学时，大多数学生没有去过山海关，对课文内容没有直观的认识。在课堂教学中，笔者在指导学生学习课文后，播放有关山海关景观的录像片，使学生充分领略“天下第一关”的雄伟：轻点鼠标，雄伟的万里长城，壮丽的箭楼。汹涌的大海，威风的“武士”便一一展现在学生眼前，使学生产生心灵的共振。通过播放课件，学生在学习文章时对“眼前的雄关”和“心中的雄关”就有了更加深刻的理解了。高中语文教材中的游记不少，所涉及景点多而广，学生难以把握，运用多媒体设备辅助教学，可以有效地解决这些难题。例如教学《内蒙访古》时，可以设计阴山南麓的草原、赵国长城和汉代城堡遗址、昭君墓等古迹等。为使学生更好地理解课文，可按课文内容所涉及景观下载影音资料，制作课件，边讲课边展示，帮助学生更好地理解了课文。
二、注入情感活跃课堂，营造氛围，有效激发语文学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。教师在语文教学中，要能够将那些枯燥缺乏趣味性的教学内容注入情感，以新颖的思路以及与现实生活的有机结合吸引学生的注意力。激发起他们对语文学科的学习兴趣。激发学生对成功的追求，让享受学生成功的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。它更能激发学生的学习兴趣，激发求知欲望。教师要尽可能多地给全体学生提供展示自己的机会，鼓起他们信心的风帆。每位课任老师都有义务在学科教学中培养学生热爱学习、积极向上的态度，在教学过程中注重情感的交流，语文学科更是如此。笔者坚持做到既做学生的“良师”。又做学生的“益友”，将情感作为教学中的润滑剂、催化剂，活跃课堂氛围，使学生热爱语文学科。教师的一言一行都应注意优化课堂气氛，把自己摆在和学生平等的位置上。师生在人格上是平等的，在教学过程中应坚持用商量的口气与学生进行交流。如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等，当学生回答完毕时，用恰当的语言进行评价与激励，建立和谐与融洽的师生关系，更加有利于激发学生的学习兴趣。便于课堂教学开展。
三、深入开展双边活动，点拨引导，有效提高课堂教学效率
在高中语文教学中，教师要指导学生学会质疑，引导学生探究知识、发现问题，激发学生的进取意识，把解决问题作为突破教材的有效途径，树立强烈的问题意识。教师要给学生提供自主探究的机会，让全体学生都参与到整个学习活动中来。笔者在高中语文教学中注重不断设置认知冲突，这种冲突可以是基本观点，也可以是蕴涵的情感。进一步激发了学生的参与欲望。使教学过程层层深入，使学生始终处于不断发现问题和解决问题的过程中。学生体会了自主探究的乐趣，还培养了自主探究的能力，学生始终保持着很高的求知欲望和探究欲望。笔者在教学中针对各种教学内容，精心设计，注重分层。激励不同认知水平的学生都参与自主学习。在课堂教学中，按照学生发展层次均衡的原则。将学生编成若干学习小组开展探究学习。多给予学生一些学习的主动权，多给予学生一些自主探究的机会。激发他们的自我投入意识。在课堂教学中教师除了要有目的地引导学生发现问题、研究问题，提出解决思路，还要积极引导。双向互动。对重难点进行适当点拨，使全体学生成为教学活动的积极参与者和探究者。进而有效提高课堂教学效率。
四、不断完善评价体系，注重全面、有效促进学生发展
在新课程教学理念背景下，教学模式和教学方法都发生了较大的变化，对课堂教学评价也提出了新的要求。传统的教学评价偏重于教师的评价和关注学生的学业成绩。实施新课程理念、推进素质教育要求我们必须改变这一现状，不断完善评价体系，注重科学、全面地评价学生。笔者在高中语文教学中，既注重了各种考试、考核等对学生知识掌握程度的评价，也注重了对学生学习态度、学习能力等方面的评价：既实施了学科考试、教师评语等形式的教师对学生语文学习的评价，又开展了学习小组之间学生的互评：同时兼顾了学生的自我评价，使学生的主体意识进一步确立，使学生对语文学科的学习与自身能力的发展都有了更为深刻的领悟，促进了学生良好学习习惯与自主学习能力的形成，对于学生的发展将起到积极的作用。