塑造学生健全的品格、良好的素质、过硬的技能水平,是班主任工作职责范畴,构建新型和谐的师生关系是工作的前提。因此,作为职业院校的班主任,必须打破旧有的班级管理模式,更新观念,大胆改革,勇于创新。从笔者近几年的实践看,要当好一名称职的班主任,必须树立以下六种意识。
　　一、热爱学生,树立平等意识
　　常言道:逐玉首先要爱玉,育人首先要爱人。的确,热爱学生是带好班级的前提,没有爱就没有教育。师爱是感化的源泉,更是转化的动力。众所周知的原因,职业学校的学生整体素质较差,身上或多或少的存有不良习气,但每位学生都有平等的独立人格,需要更多的关爱。因此,班主任应以平等的姿态,走近学生,了解学生,尊重学生。生活上以朋友的身份与学生交流谈心,主动帮助学生解决学习上和生活上的困难,不抛弃每一位学生。同时对学生一视同仁,让学生处处感受到班主任的关爱,为每位学生提供平等的锻炼机会。如进行班干部竞选,让学生们参与到班级管理中来,在参与中提高,在提高中参与。
　　二、帮助学生,树立服务意识
　　学生是班级的主人,是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级的管理者、组织者,更要扮好服务员的角色,在服务于学生的基础上来帮助学生,让学生学会自立、自强。由原来的学生为班主任服务,班干部是班主任的小助手改变为:班主任是班干部的参谋助手,是为全体学生服务的,是顾问,是导师,是朋友。对个别学生出现的问题,多找学生谈心,找准问题的症结,鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现出无能为力时,要以服务员的角色与其协调,共同找原因、想办法,为学生提供必要而又恰当的服务。
　　三、影响学生,树立师表意识
　　教育心理学认为,中专生正处于世界观和人生观形成的重要时期,可塑性和可变性打,模仿性强,班主任的言行举止对学生具有强烈的示范性,甚至于影响学生的一声。俗话讲:言传不如身教。要求学生做到的班主任首先要做到。要求学生不迟到、不旷课,班主任必须以身作则,用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外,班主任还应该加强自身修养,提高自身素质,用良好的师德形象和人格魅力影响学生,为人师表,率先垂范。
　　四、相信学生,树立民主意识
　　在班级管理中,班主任不能越俎代庖,搞一言堂,要相信自己的学生,放手让他们做自己能做的事情,让学生在充分的实践中掌握知识,提高能力。班委会、团支部的组建,不能班主任说了算,让全班同学自己找“代言人”,可采用同学推荐、学生自荐的方式,公开演讲,民主选举产生。对班干部的考核,由全体学生评定打分,三分之一以上同学不满意,可实施罢免。班级制度的制定不再由班主任说了算,而让学生自己议定规定,成立“立法会”,先形成草案,再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实则应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成,大大提高学生参与集体事务的积极性,自律意识也明显提高。
　　五、理解学生,树立欣赏意识
　　职业学校的学生,由于基础较差,学习、生活上普遍自信心不足,自卑感较强。但我们也要深刻认识到:学生的缺陷某种程度上与我国现有的教育状况有关,初中仅抓有升学希望的学生,升重点高中无望的则被无情的抛弃。虽然学生身上存在着诸多问题,但求真上进的童心仍未泯灭。这就要求班主任要欣赏自己所带的学生,看到学生的优点,觉察学生的进步,及时予以表扬,让学生认清自己的优势,增强信心,健全人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动,利用班会和课外活动时间,每位学生作书面发言,谈个人感受。全班同学集体会诊,着重为其找优点,让学生认清自己的优势,展现真实的自我。作为班主任,只有理解学生的心思,处处从学生出发,欣赏自己的学生,学生才会有信心和动力,班级工作才能搞好。
　　六、引导学生,树立激励意识
　　每位学生总有优缺点,要推进学生全面进步,必须正确引导学生,建立科学的激励机制,挖掘出每位学生的闪光点,激发学生的学习生活热情。如定期开展丰富多彩的评优选模活动,进行大张旗鼓的表彰奖励、树立起典型,使学生有榜样,干有奔头。每月在班内评出最关心集体学生10名,最佳学习态度学生10名,最快进步学生5名,文明学生10名,连续三次获得某一殊荣者,向其父母寄发喜报,引导每位学生努力学习、自觉守纪。激励的效果显著:全班同学人人争当模范,个个愿作标兵,学习积极性提高,自觉守纪意识增强。
　　(作者单位:江西省萍乡市高级技工学校)