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近年来，随着高校扩招和社会对人才要求的高学历化，中等职业技术学校备受冲击，不少技校陷于“一生难求”的窘境。为了生存和发展，技校只好降低招生门槛，学生的中考成绩不再是录取的主要依据。这虽然在一定程度上解决了生源问题，却直接造成技校学生整体素质下降、学生知识水平参差不齐、学习能力差、学习兴趣不高等后果，大大增加了技校语文教学的难度。另一方面，由于技校“技”字打头，在课程安排上大都突出专业课和技能课，将文化课的节数一减再减。据调查，不少学校的语文课每周只安排两节，有的更少，语文等文化课往往成了“补白”“点缀”，这无疑给学生传递了一个信号——语文等文化课已不再重要。学生学习语文不认真、敷衍了事等现象已经见怪不怪。在这种情况下，如果语文教学还像初中那样，主要讲解课文结构、剖析课文中心思想，不但无法取得应有的教学效果，反而会更进一步导致学生厌学情绪的产生。因此，改变语文教学方法，拓展教学空间，提高学生的学习兴趣显得非常重要。
经过几年的语文教学尝试与探索，笔者认为在新形势下搞好语文教学应改变教学思路，突出语文教学的开放性，激活语文教学，全面提高学生的语文能力和综合素质。要突出技校语文教学的开放性，应实现以下四个转变。
一、教学内容由“以本为本”转向“生活百科”
过去的语文教学不重视同其他学科的联系，不重视语文与生活的关系，而是偏重语文学科内在的语言知识和读写能力的联系，造成学生的思维只与课本结合，与生活脱节。现代开放型的语文教学强调不仅要掌握语文知识之间的内在联系，而且要掌握语文学科与相邻学科之间的横向联系，有意识地向社会生活融合，向大自然渗透。叶圣陶说：“教材无非是一个例子”，语文教学除了讲好“例子”以外，更要改变“唯本”的观念，适当引入美术、音乐、历史、地理等学科的知识，插入当今时代的最新信息，力求教学内容形成立体网络。这样，既可充实和丰富语文教学内容，扩大学生视野，又可使学生从不同角度用新颖的方式来学习语文，强化语文能力的养成。如教《拿来主义》一文，为了使学生明确对待文化遗产的正确态度，就应介绍“鸦片”的有关知识和“姨太太”的历史材料，把语文与历史、现实生活结合在一起，使学生能更深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的内含。
二、教学手段由“黑板粉笔”转向“多媒体综合化”
科学技术的迅速发展将人们带入了信息时代，培养学生掌握快而多地获取信息的能力，已成为时代的必然。因此，语文必须改变“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底”的传统，充分利用综合化的现代多媒体辅助教学，变“填鸭”为“诱导”“启发”，调动学生运用多种感觉接受信息。如《我国古代的几种建筑》中的介绍的厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩等七种建筑形式，可利用挂图、录像或多媒体图片等展示给学生，这样不仅节约大量的课堂教学时间，而且生动形象、直观性强，让学生一下就可明白各种建筑的特点与区别，既便于学生记忆，又便于学生展开联想，提高教学效率。
三、教学空间由“教室课堂”转向“现实生活”
语文学习的外延和生活的外延是相等的，所以语文教学空间的扩大较之其他学科更具有得天独厚的条件。语文教学应由语文课堂扩展到其他课堂，由课内扩大到丰富多彩的课外活动之中，由学校扩大到家庭和社会生活的各个方面。“大语文教育”思想的创始人张孝纯先生认为：“以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。”语文教学空间的扩大化，克服了从书本到书本的传统教学弊端，使学生感受到社会生活的千姿百态，领略到大自然的绚丽多姿，拓宽了学生的知识视野，有效地提高了学生的语文能力，为学生的自我发展创造条件。例如，《南州六月荔枝丹》一文的学习就可以让学生深入荔枝园，观察真实的荔枝，再与课本中的描述进行比较，加深学生对课文的理解，进而引导学生学会叙述类似的物品，让学生从生活中形象地理解语文知识。
四、教学方法由“固定套路”转向“因材施教”
传统语文教学大都是按开篇解题、分析结构、归纳中心等“固定套路”进行，千篇一律，死板笨拙，抹杀了语文的灵活性和生命力。著名国画大师齐白石说：“不似则欺世，太似则媚俗。”运用任何一种教学方法都是这样，既不可不似，又不可太似，更不能程式化，总用固定不变的套路去处理灵活多变的教学活动。教学有法，教无定法。教学方法是为教学目的、教学内容服务的，不同的教学目标和教学体系，应该运用的教学方法也就不同；即使相同的教学任务，也可能采用不同的方法。教学中，要随着众多教学因素的发展变化灵活选用最优化的教学方法。如面对不同的学生要采用不同的教育方式，对于基础较好、有希望进一步升学的，可侧重讲一些有深度的语文知识；对那些基础较差学生，则可以多讲解一些生活常识和实用知识，让他们不觉得枯燥而厌学。同样，面对不同的课文应采取不同的教学形式和教学方法，或启发学生想象，进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答，进行互动教学、启发式教学等等。只有通过新颖多样灵活的教学方法，因“材”施教，才能有效地激发学生的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲，让他们真正学会语文、学好语文。
原劳动和社会保障部培训就业司《技工学校语文课教学大纲》明确指出，语文学科对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，形成综合职业能力，以及搞好今后的工作、生活和继续学习，都具有重要意义。如何搞好语文教学，具有相当重要的现实意义。如果我们能够在教学实践中，以开放性的视角不断创新教学方式和方法，相信一定可以让更多学生认识到语文的重要性，更加热爱语文学习，真正发挥语文在技校教学体系中应有的作用。
（作者单位：山东省即墨市技工学校）
经过几年的语文教学尝试与探索，笔者认为在新形势下搞好语文教学应改变教学思路，突出语文教学的开放性，激活语文教学，全面提高学生的语文能力和综合素质。要突出技校语文教学的开放性，应实现以下四个转变。
一、教学内容由“以本为本”转向“生活百科”
过去的语文教学不重视同其他学科的联系，不重视语文与生活的关系，而是偏重语文学科内在的语言知识和读写能力的联系，造成学生的思维只与课本结合，与生活脱节。现代开放型的语文教学强调不仅要掌握语文知识之间的内在联系，而且要掌握语文学科与相邻学科之间的横向联系，有意识地向社会生活融合，向大自然渗透。叶圣陶说：“教材无非是一个例子”，语文教学除了讲好“例子”以外，更要改变“唯本”的观念，适当引入美术、音乐、历史、地理等学科的知识，插入当今时代的最新信息，力求教学内容形成立体网络。这样，既可充实和丰富语文教学内容，扩大学生视野，又可使学生从不同角度用新颖的方式来学习语文，强化语文能力的养成。如教《拿来主义》一文，为了使学生明确对待文化遗产的正确态度，就应介绍“鸦片”的有关知识和“姨太太”的历史材料，把语文与历史、现实生活结合在一起，使学生能更深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的内含。
二、教学手段由“黑板粉笔”转向“多媒体综合化”
科学技术的迅速发展将人们带入了信息时代，培养学生掌握快而多地获取信息的能力，已成为时代的必然。因此，语文必须改变“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底”的传统，充分利用综合化的现代多媒体辅助教学，变“填鸭”为“诱导”“启发”，调动学生运用多种感觉接受信息。如《我国古代的几种建筑》中的介绍的厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩等七种建筑形式，可利用挂图、录像或多媒体图片等展示给学生，这样不仅节约大量的课堂教学时间，而且生动形象、直观性强，让学生一下就可明白各种建筑的特点与区别，既便于学生记忆，又便于学生展开联想，提高教学效率。
三、教学空间由“教室课堂”转向“现实生活”
语文学习的外延和生活的外延是相等的，所以语文教学空间的扩大较之其他学科更具有得天独厚的条件。语文教学应由语文课堂扩展到其他课堂，由课内扩大到丰富多彩的课外活动之中，由学校扩大到家庭和社会生活的各个方面。“大语文教育”思想的创始人张孝纯先生认为：“以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。”语文教学空间的扩大化，克服了从书本到书本的传统教学弊端，使学生感受到社会生活的千姿百态，领略到大自然的绚丽多姿，拓宽了学生的知识视野，有效地提高了学生的语文能力，为学生的自我发展创造条件。例如，《南州六月荔枝丹》一文的学习就可以让学生深入荔枝园，观察真实的荔枝，再与课本中的描述进行比较，加深学生对课文的理解，进而引导学生学会叙述类似的物品，让学生从生活中形象地理解语文知识。
四、教学方法由“固定套路”转向“因材施教”
传统语文教学大都是按开篇解题、分析结构、归纳中心等“固定套路”进行，千篇一律，死板笨拙，抹杀了语文的灵活性和生命力。著名国画大师齐白石说：“不似则欺世，太似则媚俗。”运用任何一种教学方法都是这样，既不可不似，又不可太似，更不能程式化，总用固定不变的套路去处理灵活多变的教学活动。教学有法，教无定法。教学方法是为教学目的、教学内容服务的，不同的教学目标和教学体系，应该运用的教学方法也就不同；即使相同的教学任务，也可能采用不同的方法。教学中，要随着众多教学因素的发展变化灵活选用最优化的教学方法。如面对不同的学生要采用不同的教育方式，对于基础较好、有希望进一步升学的，可侧重讲一些有深度的语文知识；对那些基础较差学生，则可以多讲解一些生活常识和实用知识，让他们不觉得枯燥而厌学。同样，面对不同的课文应采取不同的教学形式和教学方法，或启发学生想象，进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答，进行互动教学、启发式教学等等。只有通过新颖多样灵活的教学方法，因“材”施教，才能有效地激发学生的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲，让他们真正学会语文、学好语文。
原劳动和社会保障部培训就业司《技工学校语文课教学大纲》明确指出，语文学科对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，形成综合职业能力，以及搞好今后的工作、生活和继续学习，都具有重要意义。如何搞好语文教学，具有相当重要的现实意义。如果我们能够在教学实践中，以开放性的视角不断创新教学方式和方法，相信一定可以让更多学生认识到语文的重要性，更加热爱语文学习，真正发挥语文在技校教学体系中应有的作用。
（作者单位：山东省即墨市技工学校）