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一、小学班级自主管理的现状
（一）教师对班级自主管理的忽视
面向许多小学班级的班级管理，许多教师都是凭借着自己的意愿去进行班级管理，学生根本上没能参与到班级管理中。由于长期在专制和独断的班级管理模式下成长，学生参与班级管理的意识薄弱，对自身管理能力，以及独立的能力较差，小学班级管理严重偏离“以人为本”的学生观。
（二）班级自主管理受到传统班级管理模式的影响
许多教师都是在传统的教学管理模式下学习成长。传统的班级管理模式是以教师的管理为主导，在班级自主管理中教师难免会用传统的方式去管理班级。教师只有多了解有关学生参与班级自主管理方面的内容才能更好的引导学生参与到班级自主管理中。
二、小学班级自主管理现状的成因分析
（一）家长未能支持孩子参与班级自主管理
家长也未能认识到孩子参与到班级自主管理中的作用。许多家长也认为孩子参与班级自主管理是浪费孩子的学习时间。家长对孩子参与班级自主管理的不支持，使得教师不能在班级自主管理中放手给学生管理，学生参与班级自主管理的进行阻力重重。
（二）教师对学生参与班级自主管理的认识不到位
教师对学生参与班级自主管理的认识不深，未能认识到学生参与到班级自主管理中的作用。教师的教学思想是成绩至上，并时常限制学生的独立时间，学生许多自由的时间都被用来学习，班级管理的进行全由教师决定，大部分学生未能认识到参与班级自主管理的重要性，更无法参与到班级自主管理中。
三、小学班级自主管理的意义
（一）学生为班级管理注入活力
学生参与到自主班级管理中培养了学生自身的主人翁意识，让学生从小树立自立的人生观。学生是独立的人，具有自己的思想意识，班级管理存在的问题，以及解决的方式，学生看的最清楚，感受最深刻，给学生一个管理的机会，为班级管理注入新的活力。
（二）班级自主管理对学生的发展作用
让学生在参与班级管理的过程中觉悟主人翁的意识，增强学生的自尊心，自信心，充分发挥学学生生的内在潜能。从班级管理中提高自身的解决能力，领导能力，以及提高孩子的心理素质，促进学生的可持续发展。
四、新课改对班级自主管理的要求
（一）学生自我发展的主动性
学生学习的主动性决定学生学习的效率，学校的一切教育要发挥学生内因的作用，让学生积极主动地学习。我们所提倡的班级自主管理，实际就是为学生创造一种宽松和民主的环境，体现学生的主人翁地位。在新课改的提倡下，学生要变成学习的主体，主动寻求自我管理能力的提高，由被动灌输，变成主动学习，由无意识学习变成有意识学习。
（二）教师以全面发展的眼光评价学生 教师以全面发展的眼光看待学生，实际顺应了新课改的新理念。在新课程改革的实施下，学生的情感得到更好的发展，责任心的加强、意志力的培养。全面评价学生既顺应了改革，又促进了改革。以全面的评价方式去评价学生，给班级自主管理的发展预留了很大的空间。
五、小学班级自主管理的策略
（一）创建学生参与班级自主管理的氛围
1.提高小学生对班级自主管理的认识
在小学时期，小学生慢慢有了自己的判断能力以及思想意识，这种意识随着年龄的增加而慢慢的加强。小学生处于这个思想意识培养的的关键时期，教师一定要对学生进行有关自主班级管理方面的思想引导，让学生意识到自主能力提高的重要性，并积极提高自身的自主能力，为他们以后适应社会的竞争压力铺上平整的道路。
2.班主任对学生进行自主参与班级管理思想教育
教师在平时要多组织并且多创造参与班级自主管理的环境，在平时也要做好班级自主管理的幕后监督，发现班级自主管理进行存在的问题，积极引导学生独自去解决。在班级管理进行时，教师要大胆并放手让学生参与到班级管理中，并且要以客观的方式去评价管理的运行效率。
3.学生要积极树立参与班级自主管理的意识
学生树立自主管班级的思想顺应改革的时代要求，把班级的主动权交还给学生，让他们身心得到发展，个性得到凸显，也让他们从班级自主管理中实现自己内心的需要。学生树立班级自主管理的意识，从小培养学生的自主能力，提高他们自身的应变能力，解决能力和创造能力，为社会培养出更多适用的人才。
4.家校合作共同支持学生参与自主管理
家长对孩子参与班级自主管理的态度发挥着不可估量的作用。只有家长的配合认可，只有家长深刻地认识到孩子参与班级自主管理获得的发展，教师才能更好地引导学生进行班级自主的管理。家長时常给孩子多一些精神以及话语的鼓励，给他们更大的动力实践并参与班级自主管理中。
（二）加强班级各方面的建设
1.建立班级自主管理的制度要求
建立合理的班级自主管理制度可以规范学生的行为。班级自主管理制度以学生的想法来草拟。当面对一些较为冒险的，合理的管理班级自主管理的行为，它在一定的程度上对学生起到了约束的作用。班级自主管理制度的的建立是实行班级自主管理的基础，一切班级自主管理的行为没有绝对的自由，要产生自主管理的成效，必须要有规范其行为的制度。
2.加强班级自主管理的监督
班主任与学生可以进行搭档合作，共同讨论管理班级的策略，教师从学生的接触中得知学生班级管理的思想，一旦发现不合理或思想走偏及时进行纠正。一切策略的合理性和可行性由大部分学生来决定，所以学生之间相互监督的作用是巨大的。
（三）建立合理的班级自主管理的评价体系
合理的班级自主管理评价体系是班级管理进行的有力动力。参与，组员的自主管理能力有没有提高，评价的时间是一个月一次小评价，学期结束后再进行一次学期总结评价。在评价中，组员发表管理心得，从管理中学习到了什么，自身什么方面得到了提高。对于班级自主管理的部分，一个月时间为期限进行分工以及组员的调整，给予学生各方面管理的体验。
（一）教师对班级自主管理的忽视
面向许多小学班级的班级管理，许多教师都是凭借着自己的意愿去进行班级管理，学生根本上没能参与到班级管理中。由于长期在专制和独断的班级管理模式下成长，学生参与班级管理的意识薄弱，对自身管理能力，以及独立的能力较差，小学班级管理严重偏离“以人为本”的学生观。
（二）班级自主管理受到传统班级管理模式的影响
许多教师都是在传统的教学管理模式下学习成长。传统的班级管理模式是以教师的管理为主导，在班级自主管理中教师难免会用传统的方式去管理班级。教师只有多了解有关学生参与班级自主管理方面的内容才能更好的引导学生参与到班级自主管理中。
二、小学班级自主管理现状的成因分析
（一）家长未能支持孩子参与班级自主管理
家长也未能认识到孩子参与到班级自主管理中的作用。许多家长也认为孩子参与班级自主管理是浪费孩子的学习时间。家长对孩子参与班级自主管理的不支持，使得教师不能在班级自主管理中放手给学生管理，学生参与班级自主管理的进行阻力重重。
（二）教师对学生参与班级自主管理的认识不到位
教师对学生参与班级自主管理的认识不深，未能认识到学生参与到班级自主管理中的作用。教师的教学思想是成绩至上，并时常限制学生的独立时间，学生许多自由的时间都被用来学习，班级管理的进行全由教师决定，大部分学生未能认识到参与班级自主管理的重要性，更无法参与到班级自主管理中。
三、小学班级自主管理的意义
（一）学生为班级管理注入活力
学生参与到自主班级管理中培养了学生自身的主人翁意识，让学生从小树立自立的人生观。学生是独立的人，具有自己的思想意识，班级管理存在的问题，以及解决的方式，学生看的最清楚，感受最深刻，给学生一个管理的机会，为班级管理注入新的活力。
（二）班级自主管理对学生的发展作用
让学生在参与班级管理的过程中觉悟主人翁的意识，增强学生的自尊心，自信心，充分发挥学学生生的内在潜能。从班级管理中提高自身的解决能力，领导能力，以及提高孩子的心理素质，促进学生的可持续发展。
四、新课改对班级自主管理的要求
（一）学生自我发展的主动性
学生学习的主动性决定学生学习的效率，学校的一切教育要发挥学生内因的作用，让学生积极主动地学习。我们所提倡的班级自主管理，实际就是为学生创造一种宽松和民主的环境，体现学生的主人翁地位。在新课改的提倡下，学生要变成学习的主体，主动寻求自我管理能力的提高，由被动灌输，变成主动学习，由无意识学习变成有意识学习。
（二）教师以全面发展的眼光评价学生 教师以全面发展的眼光看待学生，实际顺应了新课改的新理念。在新课程改革的实施下，学生的情感得到更好的发展，责任心的加强、意志力的培养。全面评价学生既顺应了改革，又促进了改革。以全面的评价方式去评价学生，给班级自主管理的发展预留了很大的空间。
五、小学班级自主管理的策略
（一）创建学生参与班级自主管理的氛围
1.提高小学生对班级自主管理的认识
在小学时期，小学生慢慢有了自己的判断能力以及思想意识，这种意识随着年龄的增加而慢慢的加强。小学生处于这个思想意识培养的的关键时期，教师一定要对学生进行有关自主班级管理方面的思想引导，让学生意识到自主能力提高的重要性，并积极提高自身的自主能力，为他们以后适应社会的竞争压力铺上平整的道路。
2.班主任对学生进行自主参与班级管理思想教育
教师在平时要多组织并且多创造参与班级自主管理的环境，在平时也要做好班级自主管理的幕后监督，发现班级自主管理进行存在的问题，积极引导学生独自去解决。在班级管理进行时，教师要大胆并放手让学生参与到班级管理中，并且要以客观的方式去评价管理的运行效率。
3.学生要积极树立参与班级自主管理的意识
学生树立自主管班级的思想顺应改革的时代要求，把班级的主动权交还给学生，让他们身心得到发展，个性得到凸显，也让他们从班级自主管理中实现自己内心的需要。学生树立班级自主管理的意识，从小培养学生的自主能力，提高他们自身的应变能力，解决能力和创造能力，为社会培养出更多适用的人才。
4.家校合作共同支持学生参与自主管理
家长对孩子参与班级自主管理的态度发挥着不可估量的作用。只有家长的配合认可，只有家长深刻地认识到孩子参与班级自主管理获得的发展，教师才能更好地引导学生进行班级自主的管理。家長时常给孩子多一些精神以及话语的鼓励，给他们更大的动力实践并参与班级自主管理中。
（二）加强班级各方面的建设
1.建立班级自主管理的制度要求
建立合理的班级自主管理制度可以规范学生的行为。班级自主管理制度以学生的想法来草拟。当面对一些较为冒险的，合理的管理班级自主管理的行为，它在一定的程度上对学生起到了约束的作用。班级自主管理制度的的建立是实行班级自主管理的基础，一切班级自主管理的行为没有绝对的自由，要产生自主管理的成效，必须要有规范其行为的制度。
2.加强班级自主管理的监督
班主任与学生可以进行搭档合作，共同讨论管理班级的策略，教师从学生的接触中得知学生班级管理的思想，一旦发现不合理或思想走偏及时进行纠正。一切策略的合理性和可行性由大部分学生来决定，所以学生之间相互监督的作用是巨大的。
（三）建立合理的班级自主管理的评价体系
合理的班级自主管理评价体系是班级管理进行的有力动力。参与，组员的自主管理能力有没有提高，评价的时间是一个月一次小评价，学期结束后再进行一次学期总结评价。在评价中，组员发表管理心得，从管理中学习到了什么，自身什么方面得到了提高。对于班级自主管理的部分，一个月时间为期限进行分工以及组员的调整，给予学生各方面管理的体验。