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摘 要：随着新课程教学改革进度在课堂中的落实，教师在落实对于学生的心理健康教育的过程中，就需要合理有效的提高学生在课堂中，对于学习活动的参与程度，这样才可以提高学生在课堂中的学习质量，教师在构建不同的教学模式的过程中，也可以合理有效的提升学生的核心素养，让学生可以适应不同的学习环境，并且有效的突出学生在理解知识内容的思维特点，因此，本文就初中数学课堂中学生数学建模素养的落实研究，进行合理的分析。
关键词：初中数学;建模素养落实;突出教学主体;开展建模竞赛;夯实建模基础
在构建不同的学习小组的过程中，学生之间沟通交流的次数，就可以得到有效的增强，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以从不同的教学角度，对于学生所制定的学习计划，从可行性、有效性、效率性等维度，展开合理有效的评价，这样才可以有效的提高学生的时间利用观念，让学生对于数学知识内容的学习，可以产生浓厚的兴趣，这样一来，课堂中的学习氛围才会变得比较的热烈，教师在培养学生学习能力的过程中，也需要合理有效的探究不同的知识内容，从而有效的举办不同的教学比赛，让学生的学习进度，都可以得到有效的推动，教师在初中数学课堂中，也可以开展一些实践教学活动。
一、 创设建模小组，突出教学主体
学生在构建不同知识内容学习体系的过程中，就可以与任课教师进行有效的沟通和交流，也可以在教师的指导下，推翻自己比较陈旧的学习观念，这样才可以有效的发挥学生的良好学习技能，并且培养学生正确的学习观念，让学生在课堂的学习中，就可以在提高自身核心素养的时候，合理有效的构建不同的建模体系，突出课堂中的教學主体，让学生的学习状态，可以得到有效的调整，提高学生学习的有效性。
例如，在教授学生学习“弧长和扇形面积”这一章节内容时，学生在学习扇形的概念的过程中，也需要合理有效的利用不同的学习工具，从而有效的培养学生的正确学习理念，让学生在创设建模学习小组的过程中，突出课堂中知识内容的讲解有效性，让学生从不同的角度，进行弧长和扇形面积之间关系的有效探讨，教师在培养学生自主学习意识的过程中，也需要合理有效的提高学生的数学学习能力，以及对于知识内容的理解和运用，这样才可以在不同的学习角度，让学生的学习习惯得到有效的培养，教师在画图的过程中，也可以让学生进行学习成果的反思，这样学生在课堂学习中所获得的学习知识内容的数量，就会变得比较的多，教师在提高教学有效性的过程中，也可以让学生针对不同的学习问题，进行创新理解和学习，将核心素养的培养，落实到实际的教学课堂中去。
二、开展建模竞赛，激发学习兴趣
在培养学生认知学习能力的过程中，教师就可以让学生自主的参与不同的建模比赛活动，从而在激发学生竞争学习意识的过程中，也可以让学生对于知识内容的学习产生一定的学习兴趣，通过有效的构建不同的知识体系，学生的思维逻辑就是可以变得比较的清晰，教师在初中数学教学中，就需要合理有效的利用不同的教学设备，这样才可以从不同的教学角度，提高学生对于知识内容的理解和运用意识。
例如，在教授学生学习“随机事件与概率”这一章节内容时，学生在回顾日常生活中所发生的随机事件的时候，就可以从不同知识内容的讲解过程中，激发学生的学习兴趣，从而有效的锻炼学生的学习能力，比如在掷硬币的活动中，正面和反面出现的概率，就都是百分之五十，也就是说学生在课堂的学习中，可以使用的学习方式是非常多元化的，通过借助一些生活中的学习体验，学生的学习效率也可以得到有效的提高的，因为学生对于知识内容的理解效率，与教师在课堂中讲解知识内容的方式，是有着直接的关系的，在这种教学基础上，教师就需要合理有效的开展不同的建模比赛，从而对于学生的学习兴趣，进行有效的激发，在学生参与课下学习活动的过程中，也可以延伸学生的学习生活。
三、详细推导模型，夯实建模基础
在详细的构建知识内容的推导学习模型的过程中，教师就可以夯实学生的学习基础，从而有效的培养学生的自主学习观念，让学生在发挥自身的学习想象力的过程中，也可以突出对于知识内容的有效解读，教师在初中数学课堂中，就需要在构建建模活动的过程中，先提高学生的数学核心素养，培养学生的作图能力。
例如，在教授学生学习“图形的相似”这一章节内容时，教师在推导不同的教学模型的构建过程中，就可以让学生对于图形的相似概念，进行有效的理解，这样才可以合理有效的激发学生的学习兴趣，学生在阅读理论概念内容的过程中，就可以有效的调动自己的学习经验，从而在培养学生学科素养的过程中，让学生从各个角度中，合理有效的构建不同的教学模型结构图，提高学生数学思维逻辑的严谨性，并且有效的推动学生数学学习能力的发展。
总而言之，在针对学生学科核心素养培养的过程中，教师的教学理念，是需要得到有效的创新的，这样才可以合理有效的提高学生的学习能力，在参与实践教学活动的过程中，教师也需要培养学生的良好学习能力，从而夯实学生数学建模基础，让学生的数学学习能力，可以得到有效提高，教师在初中数学教学中，可以在落实不同的教学理念的基础上，突出对于学生学科学习优势的培养，学生在数学课堂中的学习自信心以及主动性，就可以得到提高。
参考文献：
[1]欧阳甲明.现代教育技术在初中数学教学中的应用现状分析[J].教育现代化，2017，4（42）.
[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（02）.
四川省大邑中学 四川成都 610000
关键词：初中数学;建模素养落实;突出教学主体;开展建模竞赛;夯实建模基础
在构建不同的学习小组的过程中，学生之间沟通交流的次数，就可以得到有效的增强，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以从不同的教学角度，对于学生所制定的学习计划，从可行性、有效性、效率性等维度，展开合理有效的评价，这样才可以有效的提高学生的时间利用观念，让学生对于数学知识内容的学习，可以产生浓厚的兴趣，这样一来，课堂中的学习氛围才会变得比较的热烈，教师在培养学生学习能力的过程中，也需要合理有效的探究不同的知识内容，从而有效的举办不同的教学比赛，让学生的学习进度，都可以得到有效的推动，教师在初中数学课堂中，也可以开展一些实践教学活动。
一、 创设建模小组，突出教学主体
学生在构建不同知识内容学习体系的过程中，就可以与任课教师进行有效的沟通和交流，也可以在教师的指导下，推翻自己比较陈旧的学习观念，这样才可以有效的发挥学生的良好学习技能，并且培养学生正确的学习观念，让学生在课堂的学习中，就可以在提高自身核心素养的时候，合理有效的构建不同的建模体系，突出课堂中的教學主体，让学生的学习状态，可以得到有效的调整，提高学生学习的有效性。
例如，在教授学生学习“弧长和扇形面积”这一章节内容时，学生在学习扇形的概念的过程中，也需要合理有效的利用不同的学习工具，从而有效的培养学生的正确学习理念，让学生在创设建模学习小组的过程中，突出课堂中知识内容的讲解有效性，让学生从不同的角度，进行弧长和扇形面积之间关系的有效探讨，教师在培养学生自主学习意识的过程中，也需要合理有效的提高学生的数学学习能力，以及对于知识内容的理解和运用，这样才可以在不同的学习角度，让学生的学习习惯得到有效的培养，教师在画图的过程中，也可以让学生进行学习成果的反思，这样学生在课堂学习中所获得的学习知识内容的数量，就会变得比较的多，教师在提高教学有效性的过程中，也可以让学生针对不同的学习问题，进行创新理解和学习，将核心素养的培养，落实到实际的教学课堂中去。
二、开展建模竞赛，激发学习兴趣
在培养学生认知学习能力的过程中，教师就可以让学生自主的参与不同的建模比赛活动，从而在激发学生竞争学习意识的过程中，也可以让学生对于知识内容的学习产生一定的学习兴趣，通过有效的构建不同的知识体系，学生的思维逻辑就是可以变得比较的清晰，教师在初中数学教学中，就需要合理有效的利用不同的教学设备，这样才可以从不同的教学角度，提高学生对于知识内容的理解和运用意识。
例如，在教授学生学习“随机事件与概率”这一章节内容时，学生在回顾日常生活中所发生的随机事件的时候，就可以从不同知识内容的讲解过程中，激发学生的学习兴趣，从而有效的锻炼学生的学习能力，比如在掷硬币的活动中，正面和反面出现的概率，就都是百分之五十，也就是说学生在课堂的学习中，可以使用的学习方式是非常多元化的，通过借助一些生活中的学习体验，学生的学习效率也可以得到有效的提高的，因为学生对于知识内容的理解效率，与教师在课堂中讲解知识内容的方式，是有着直接的关系的，在这种教学基础上，教师就需要合理有效的开展不同的建模比赛，从而对于学生的学习兴趣，进行有效的激发，在学生参与课下学习活动的过程中，也可以延伸学生的学习生活。
三、详细推导模型，夯实建模基础
在详细的构建知识内容的推导学习模型的过程中，教师就可以夯实学生的学习基础，从而有效的培养学生的自主学习观念，让学生在发挥自身的学习想象力的过程中，也可以突出对于知识内容的有效解读，教师在初中数学课堂中，就需要在构建建模活动的过程中，先提高学生的数学核心素养，培养学生的作图能力。
例如，在教授学生学习“图形的相似”这一章节内容时，教师在推导不同的教学模型的构建过程中，就可以让学生对于图形的相似概念，进行有效的理解，这样才可以合理有效的激发学生的学习兴趣，学生在阅读理论概念内容的过程中，就可以有效的调动自己的学习经验，从而在培养学生学科素养的过程中，让学生从各个角度中，合理有效的构建不同的教学模型结构图，提高学生数学思维逻辑的严谨性，并且有效的推动学生数学学习能力的发展。
总而言之，在针对学生学科核心素养培养的过程中，教师的教学理念，是需要得到有效的创新的，这样才可以合理有效的提高学生的学习能力，在参与实践教学活动的过程中，教师也需要培养学生的良好学习能力，从而夯实学生数学建模基础，让学生的数学学习能力，可以得到有效提高，教师在初中数学教学中，可以在落实不同的教学理念的基础上，突出对于学生学科学习优势的培养，学生在数学课堂中的学习自信心以及主动性，就可以得到提高。
参考文献：
[1]欧阳甲明.现代教育技术在初中数学教学中的应用现状分析[J].教育现代化，2017，4（42）.
[2]张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016（02）.
四川省大邑中学 四川成都 610000