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摘 要:本文从师生关系、教师的人格和体育教师工作的特殊性等方面,对在体育教学过程中如何营造和谐的师生关系进行了阐述,探讨在体育教学过程中和谐的师生关系对教学的重要意义,为学校体育教学改革提供参考依据。
关键词:高校 体育教学 师生关系
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0209-01
师生关系是教师和学生通过大量的、以教学活动为中心的各种交往活动形成的一种自然的人际关系。学生“亲其师,方能信其道”,和谐、融洽的师生关系不仅可以形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生的学习热情和创造潜能,也有助于学生形成乐观、自信、善良、宽容、尊重他人等良好的性格品质和心理特征。在体育教学中,由于其特有的教学方式和教育特点,形成了开放性和师生交感互动性强的教学形式,这就给体育教师在教学中处理好师生关系带来一定的难度,以至于产生许多不和谐的现象,严重影响教学质量。
和谐社会是当今社会发展的主旋律,和谐的师生关系是体育教学改革能否得以顺利进行,是教学质量能否得以有效提高的重要保障。本文从师生关系、教师的人格和体育教师工作的特殊性等方面,对在体育教学过程中如何营造和谐的师生关系进行了阐述,探讨在体育教学过程中和谐的师生关系对教学的重要意义,为学校体育教学改革提供参考依据。
1 建立真诚的师生关系
情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂。因此,只有师生情感融洽,才能建立起和谐的师生关系。
在体育教学过程中,教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极进取的心态,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师无论是在课上还是课下,只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,做到晓之以理,动之以情,学生才会理解教师,信赖教师。体育课上关心和热爱每个学生,不放纵那些体育素质和技术好但纪律较为涣散的“尖子”生,适度的表扬其良好的技艺,做好表率,善意批评其不足,培养其健康的人格;不鄙视那些生理上有缺陷和体育素质与技术差的学生,经常鼓励他们克服自卑心理,树立正确的人生观,并用科学的手段训练他们。只有关心和爱护学生,师生之间才能够建立起相互信任,相互理解的情感纽带,才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐的教学氛围,共同完成教学任务。事实证明,心境差、情绪低落的学生对教师最为反感,即使所授内容很有兴趣,他们也会因感情上的障碍而兴趣大减。心理学研究表明,在师生感情和谐、融洽基础上的教育,学生接受能力最强,教育效果也最佳。
2 树立教师良好的人格魅力
体育教师的言行对学生道德素质潜移默化的作用。身教重于言教,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的综合素质,作到言必行,行必果。要求学生做到的体育教师应该身先是卒,自己不能做到的尽量不要要求学生去做。而且教授学生知识时,不能仅拘泥于教材,学生接受新鲜事物的能力很强,获取知识的渠道很多,应适当引进一些新鲜的资料,传递一些新科技信息,从而增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此,体育教师应不断吸取本学科的“新鲜血液”,多积累一些相关学科知识,以便在教学中不断推出新内容,提高教学质量,从而增强教师在学生中的威望。体育教学是一个双边活动,教师在对学生进行思想品德教育的同时,其本身就是教育内容的体现者,教师的道德品质、思想修养、言谈举止等将对学生的思想品德有着直接的影响。体育课是理论和实践相结合的课程,它要求教师讲解生动,示范动作优美,以其言传身教影响学生。
3 充分利用体育教学的特点协调师生关系
体育教学既是一个集体共同学习的过程,又是学生个体获得知识技能和掌握锻炼方法的过程。在体育教学中,体育教师深入了解学生的实际情况,应根据学生的心理特点,因材施教,灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。对体质差、体育锻炼的重要性认识不足和兴趣淡薄的学生,解决他们的认识问题,培养其兴趣,激发其学习的动力就显得尤为重要。
4 灵活运用多样的教学方法和教育理念
教学方法的多样化,是营造课堂气氛的重要因素。一种教材往往有多种教学方法,各种教学方法的不同组合又可以派生出众多新的教学手段,避免单一的教法。单一教法的多次出现,机械的重复会使学生学习变得枯燥无味,影响学生的学习兴趣。现代科学证明:若是以同一频率多次反复刺激神经元,它的反应很快就消失;然而稍微改变频率,它的反应就又可恢复。这就说明,单调的重复容易引起大脑神经的疲劳,而只有增添一些新的“信息”,才能引起兴趣,使学生保持学习的劲头,因此教学方法要尽量做到多样化。当教材固定后,教师要认真研究教学方法和手段,注意教法的组合,多样的教学方法不仅可以激发学生的兴趣,营造生动活泼的课堂气氛,还有利于提高学生的身体素质和运动技术水平及整个课堂的教学效果。
坚持“以人为本”的教育理念。提倡教师是教学的主导,学生是学习的主体的教学观念,本着一切为了学生的需要和学生的成长,废除成旧的教育观念,想学生之所想,急学生之所急,在整个教学活动过程中要对学生的人性、自由、人权、价值的尊重,认同和重视,使学生在体育教学过程中深刻地体验到身心的愉悦,体现出一种人性的自然流露,一种情感的自由宣泄。
参考文献
[1] 李玉秀.传统文化与和谐社会[M].武汉:天马出版有限公司,2006.
[2] 刘明俊.建立和谐的师生关系浅论[J].教育论坛,2003.
[3] 孟京颐.和谐的师生关系对教学的重要影响[J].职业教育研究,2005.
[4] 袁海强,左新荣.试析体育教学中“以人为本”与“育人为本”之融合[J].北京体育大学学报,2005.
①作者简介:何志杰(1981～):男,助教,硕士在读,主要研究方向:体育教育学和运动训练学,单位:西安建筑科技大学体育系。
关键词:高校 体育教学 师生关系
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0209-01
师生关系是教师和学生通过大量的、以教学活动为中心的各种交往活动形成的一种自然的人际关系。学生“亲其师,方能信其道”,和谐、融洽的师生关系不仅可以形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生的学习热情和创造潜能,也有助于学生形成乐观、自信、善良、宽容、尊重他人等良好的性格品质和心理特征。在体育教学中,由于其特有的教学方式和教育特点,形成了开放性和师生交感互动性强的教学形式,这就给体育教师在教学中处理好师生关系带来一定的难度,以至于产生许多不和谐的现象,严重影响教学质量。
和谐社会是当今社会发展的主旋律,和谐的师生关系是体育教学改革能否得以顺利进行,是教学质量能否得以有效提高的重要保障。本文从师生关系、教师的人格和体育教师工作的特殊性等方面,对在体育教学过程中如何营造和谐的师生关系进行了阐述,探讨在体育教学过程中和谐的师生关系对教学的重要意义,为学校体育教学改革提供参考依据。
1 建立真诚的师生关系
情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂。因此,只有师生情感融洽,才能建立起和谐的师生关系。
在体育教学过程中,教师应善于调控学生的情绪变化,使他们保持愉快、积极进取的心态,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师无论是在课上还是课下,只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,做到晓之以理,动之以情,学生才会理解教师,信赖教师。体育课上关心和热爱每个学生,不放纵那些体育素质和技术好但纪律较为涣散的“尖子”生,适度的表扬其良好的技艺,做好表率,善意批评其不足,培养其健康的人格;不鄙视那些生理上有缺陷和体育素质与技术差的学生,经常鼓励他们克服自卑心理,树立正确的人生观,并用科学的手段训练他们。只有关心和爱护学生,师生之间才能够建立起相互信任,相互理解的情感纽带,才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐的教学氛围,共同完成教学任务。事实证明,心境差、情绪低落的学生对教师最为反感,即使所授内容很有兴趣,他们也会因感情上的障碍而兴趣大减。心理学研究表明,在师生感情和谐、融洽基础上的教育,学生接受能力最强,教育效果也最佳。
2 树立教师良好的人格魅力
体育教师的言行对学生道德素质潜移默化的作用。身教重于言教,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的综合素质,作到言必行,行必果。要求学生做到的体育教师应该身先是卒,自己不能做到的尽量不要要求学生去做。而且教授学生知识时,不能仅拘泥于教材,学生接受新鲜事物的能力很强,获取知识的渠道很多,应适当引进一些新鲜的资料,传递一些新科技信息,从而增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此,体育教师应不断吸取本学科的“新鲜血液”,多积累一些相关学科知识,以便在教学中不断推出新内容,提高教学质量,从而增强教师在学生中的威望。体育教学是一个双边活动,教师在对学生进行思想品德教育的同时,其本身就是教育内容的体现者,教师的道德品质、思想修养、言谈举止等将对学生的思想品德有着直接的影响。体育课是理论和实践相结合的课程,它要求教师讲解生动,示范动作优美,以其言传身教影响学生。
3 充分利用体育教学的特点协调师生关系
体育教学既是一个集体共同学习的过程,又是学生个体获得知识技能和掌握锻炼方法的过程。在体育教学中,体育教师深入了解学生的实际情况,应根据学生的心理特点,因材施教,灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。对体质差、体育锻炼的重要性认识不足和兴趣淡薄的学生,解决他们的认识问题,培养其兴趣,激发其学习的动力就显得尤为重要。
4 灵活运用多样的教学方法和教育理念
教学方法的多样化,是营造课堂气氛的重要因素。一种教材往往有多种教学方法,各种教学方法的不同组合又可以派生出众多新的教学手段,避免单一的教法。单一教法的多次出现,机械的重复会使学生学习变得枯燥无味,影响学生的学习兴趣。现代科学证明:若是以同一频率多次反复刺激神经元,它的反应很快就消失;然而稍微改变频率,它的反应就又可恢复。这就说明,单调的重复容易引起大脑神经的疲劳,而只有增添一些新的“信息”,才能引起兴趣,使学生保持学习的劲头,因此教学方法要尽量做到多样化。当教材固定后,教师要认真研究教学方法和手段,注意教法的组合,多样的教学方法不仅可以激发学生的兴趣,营造生动活泼的课堂气氛,还有利于提高学生的身体素质和运动技术水平及整个课堂的教学效果。
坚持“以人为本”的教育理念。提倡教师是教学的主导,学生是学习的主体的教学观念,本着一切为了学生的需要和学生的成长,废除成旧的教育观念,想学生之所想,急学生之所急,在整个教学活动过程中要对学生的人性、自由、人权、价值的尊重,认同和重视,使学生在体育教学过程中深刻地体验到身心的愉悦,体现出一种人性的自然流露,一种情感的自由宣泄。
参考文献
[1] 李玉秀.传统文化与和谐社会[M].武汉:天马出版有限公司,2006.
[2] 刘明俊.建立和谐的师生关系浅论[J].教育论坛,2003.
[3] 孟京颐.和谐的师生关系对教学的重要影响[J].职业教育研究,2005.
[4] 袁海强,左新荣.试析体育教学中“以人为本”与“育人为本”之融合[J].北京体育大学学报,2005.
①作者简介:何志杰(1981～):男,助教,硕士在读,主要研究方向:体育教育学和运动训练学,单位:西安建筑科技大学体育系。