自新一轮的课改启动后，一石激起千层浪，我们的语文教学方式、内容都发生了巨大的变化。笔者认为，提升小学语文教育教学质量的关键所在便是进行大量的阅读，这也是同学们获取经验和知识的重要来源。而学生对于知识的来源仅仅停留在书本上，这是远远不够的，他们需要更丰富的知识来提升品位，开阔视野，发展思维，丰富想象，这就需要通过课外阅读来实现。课外阅读是在课内阅读的基础之上进行的，是课内阅读的延伸与拓展。传统的教学模式已满足不了学生成长的需求，应创新教学方式，在帮助学生提升语文学习质量的同时，帮助他们拓展课外阅读范围，激发阅读兴趣，进而让学生愿意阅读，喜欢阅读。

一、随心所阅，阅得其法

　　笔者认为培养小学生课外阅读的能力，就是首先培养小学生课外阅读的兴趣。兴趣才是最好的老师。教师一定不能简单地干涉学生阅读的门类，比如有的孩子喜欢中国古典名著，有的孩子喜欢校园文学，有的喜欢漫画，有的喜欢魔幻小说。就是要让孩子主动地选择自己感兴趣的读物，只有这样才能培养出孩子阅读的习惯。有的教师和家长怕小学生阅读的读物和学习关系不大，就一味地让孩子阅读深奥的中国古典文学，背诵名篇佳作，以此来提高学习成绩。这样的培养方法，要么把孩子的阅读兴趣从此打消，要么就是让孩子成为一个只会机械记忆的书呆子。所以，我本着先培养兴趣，后指导的原则，让学生随心所阅。
　　我们在平时阅读教学中研读文本的方法有很多，收集词语与名句、圈画重点、难点注释、名段佳作的背诵等。这些方法也都可以用于课外阅读，要鼓励学生用自己喜欢的方式去阅读。教师还要引导学生对文中的好词好句进行及时的记录和整理，帮助他们养成及时做笔记的好习惯，也要鼓励学生在写作过程中引用这些好的词汇，从而提高他们的写作能力。必须要尊重学生的主体地位，调动学生的主人翁意识，这是素质教育的发展趋势，同时也满足了学生内在发展的需求。我们必须要挖掘教学模式中的积极有利因素，为学生们的发展提供更好的学习环境。

二、随心所阅，阅其所好

　　培养学生的课外阅读能力，说到底是培养学生的思维能力，让学生在课外阅读中加深对文本的理解。在学生的阅读过程中，教师要引导学生乐于思考，不要急于否定学生的想法。只有认真思考的阅读才是真正的阅读，学生才能在这种阅读中得以提升自己的能力。
　　素质教育强调学生需要具备创造才能。在阅读中我建议语文教师要将传统的“讲”转换为“问”，要鼓励学生多问，多想，多发表自己的意见。在教学《云雀的心愿》一文时，同学们学习热情高涨，分角色朗读课文也很投入。在课文学习接近尾声的时候，我问：这篇文章作者的意图无非是想让我们明白要保护环境，保护森林，可是为什么要花那么多的笔墨来写小云雀和云雀妈妈呢？或者能不能换两个角色呢？一个问题抛出去，同学们叽叽喳喳地讨论起来。经过激烈地讨论，同学们概括出几点理由：一是作者为了吸引读者，童话故事更容易让小朋友产生共鸣；二是云雀的角色符合故事发展，合情合理。最后，我提出我们在阅读时要学习，更要质疑：作者为什么这么写？能不能换一种写法？哪一个更好呢？
　　我们教师的任务就是为学生提供展示的平台。所以，我在我班的语文教学中经常采取讨论会的形式，让学生自由讲解自己的阅读心得，可以以故事的形式来讲述，也可以以诗歌朗诵的形式，让学生进行自由的讨论。学生们在讨论的过程中得出多个结论，教师不设置答案的限制，只要有理由有论据就可以支持。学生之间也可以进行思维的碰撞，质疑思考，在教师引导之下探寻作者真实的意图。在这样的学习氛围下，学生们的思维被打开，对于语文阅读也产生了更大的兴趣，在思维的引导下更好地进行阅读。

三、随心所写，不拘一格

　　阅读是知识的重要来源，也是作文素材的重要来源，阅读的最终目的就是表达。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是童话，还是小说，无论是文学读物，还是科学读物，阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽阔，积累的作文素材也越多。这样，学生作文的表达也就越丰富。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有源源不断的阅读，学生的作文才不会成为无源之水、无本之木。
　　隨心所阅，之后便是随心所写。我认为让学生写“真心话”，才能让随心所阅的功效发挥到最大。所谓“真心话”就是让学生放开大胆地去写，事情是怎么样的就怎么写，怎么想的就怎么表达，说出真心话，描述真感觉，表达真性情，要使学生的身心获得真正的自由。
　　总之，在阅读教学过程中，需要制订适合学生发展需求的教学策略，鼓励学生融入阅读活动当中，从而提高学生的语文学习能力，让学生感受到语文阅读教学的更多魅力。
　　作者简介：江苏省溧阳市第二实验小学语文教师。