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◆摘 要：户外活动作为幼儿园一日活动中至关重要的一个环节，也是幼儿体育活动的一个基本形式。基于这一活动，幼儿既可以充分感受到水份、阳光和空气等一系列自然因素，促进其外界环境变化适应能力的进一步提升，也能够基于轻松自由的户外运动来深入体会与游戏的乐趣，形成坚强、勇敢等良好品质，各幼儿园应给予足够重视。
◆关键词：幼儿园；户外体育活动；思考探究
在幼儿园教育中，通过良好的幼儿体育教育能够给幼儿身心健康全面发展带来积极影响。但据目前来看，各幼儿园教师在设计、组织各项户外体育活动中也遇到了诸多困惑，如，幼儿真正需要的是什么；如何激发幼儿的兴趣；如何把控活动内容的难易程度；该为幼儿提供哪些户外活动材料等。因此，为了确保户外体育教学的积极作用能够得到充分发挥，其教师应整合现有资源条件为幼儿拓展出更理想的户外活动环境。
一、增强户外体育活动科学性与趣味性
对于幼儿来讲，各项活动的顺利开展，依靠的是幼儿的积极主动性，而非教师的安排与要求。因此，其教师在设计组织各项户外活动过程中，应着重通过体育游戏的方式进行，且要对天气情况、幼儿身心发展状态做出充分考虑，基于此来适当融入角色扮演、智力游戏等活动。通过组织具有一定科学性的体育活动，不仅有助于培养、拓展幼儿的基本活动能力与运动技能，也能够为其身心锻炼创造良好条件。
例如：教师在带领幼儿开展“龟兔赛跑”这一体育游戏之前，必须要让幼儿提前做好各项准备工作，且要做好相应“造型”，让孩子带好乌龟、兔子的头饰。此外，还要基于大型积木来进行终点、领奖台的搭建，并在赛道中进行一些障碍的合理设置，对于扮演乌龟的孩子，要指导其学会怎样爬过路障，而对于扮演兔子的学生则要鼓励其试着跳过路障。这样既可以让幼儿感受到其游戏活动的乐趣，吸引更多幼儿积极主动参与比赛，也能够鼓励身体素质较低的孩子将自己不服输的一面展示出来。同时，在参与这类游戏中，幼儿也能够逐渐形成自信、顽强、勇敢等品质，促进其集体责任感的全面增强。
二、重视户外体育活动内容的生活化
生活其实就是在不断实践、参与过程中逐渐形成的。对此，在组织户外体育活动中，其教师也可以结合具体情况来适当融入一些生活经验。通过各类实践探索可以了解到，大多数幼儿都更加喜欢天然、生活游戏，所以，为了充分满足幼儿认知发展需求，就要加强生活化联系。
首先，应注重生活角色的选择。对于幼儿来讲，角色扮演通常都是一项具有较强吸引力的游戏活动，喜欢充满趣味性的学习内容。对此，其教师在选择游戏内容过程中，应对幼儿现有生活经验做出充分考虑，尽可能选择其能够接触到的角色。比如：在组織幼儿开展“跨跳”的户外活动时，就可以将刘翔这一角色适当融入其中，以此来激发幼儿参与积极性。或者是在开展“爬”的游戏时，引入龙虾等角色，确保其能够对“爬”这一动作有更好理解。
其次，选择生活中的情节。在构建各类活动过程中，教师可以结合幼儿认知特点，融入一些幼儿喜欢的情节。如，围绕《喜羊羊与灰太狼》这一动画片，其教师就可以组织幼儿开展“羊羊运动会”这一户外活动，以此来锻炼幼儿快跑、躲避等能力。
最后，适当引用一些生活游戏。很多幼儿对生活中常见的一系列亲子游戏、民间经典游戏都具有浓厚兴趣。对此，其教师在组织户外体育活动过程中，就可以基于一些民间经典游戏来设计，使其成为获得幼儿广泛青睐的体育游戏，这样既有助于优化户外体育活动环节与成果，也能够推动小学体育教育水平的不断提升。
三、户外体育活动要强化安全教育
就目前来看，大多数孩子都是独生子女，在家长的疼爱下，能够充分享受到自由，但却不能因此而忽视对孩子的安全教育。尤其是户外活动场地较大的情况下，大多数幼儿都难以做到一直在一个地方开展活动，这也对教师的组织照顾增加了很大难度。所以，为了给幼儿安全提供有力保证，在正式开展户外活动之外，教师一定要认真、详细的为幼儿讲解活动规则与一系列安全事故，以此来有效增强幼儿自我保护意识。另外，在让幼儿自由活动过程中，教师也要四处活动，对孩子的各种举动做出密切观察，以此来确保其存在的一系列危险动作、产生的矛盾能够得到及时发现与妥善处理。如，很多幼儿都对一些影片中的危险动作十分感兴趣，对此，教师应通过安全事物来给予合理代替，并辅以科学引导来充分满足幼儿活动需求，保证其活动安全。
综上所述，在户外活动中，孩子既可以感受到更广阔的天地，其中的一系列事物也能够成为教育引导孩子的重要素材。且在充分接触自然过程中，幼儿在充分感受快乐、自由的基础上，也能够学习积累到更新颖、丰富的知识，为其今后的学习成长奠定坚实基础。为此，广大幼儿园体育教师应从不同角度给予更深层次的研究分析。我们要意识到：体育活动最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
参考文献
[1]倪莲君.多形式开展幼儿园户外体育活动——幼儿园园本化体育活动的探索[J].幼儿教育研究，2019（02）：42-45.
[2]吴艳玲.快乐体育 健康成长——幼儿园户外体育活动新探[J].课程教育研究，2018（36）：196-197.
[3]杨洁.示范幼儿园户外体育活动的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.
◆关键词：幼儿园；户外体育活动；思考探究
在幼儿园教育中，通过良好的幼儿体育教育能够给幼儿身心健康全面发展带来积极影响。但据目前来看，各幼儿园教师在设计、组织各项户外体育活动中也遇到了诸多困惑，如，幼儿真正需要的是什么；如何激发幼儿的兴趣；如何把控活动内容的难易程度；该为幼儿提供哪些户外活动材料等。因此，为了确保户外体育教学的积极作用能够得到充分发挥，其教师应整合现有资源条件为幼儿拓展出更理想的户外活动环境。
一、增强户外体育活动科学性与趣味性
对于幼儿来讲，各项活动的顺利开展，依靠的是幼儿的积极主动性，而非教师的安排与要求。因此，其教师在设计组织各项户外活动过程中，应着重通过体育游戏的方式进行，且要对天气情况、幼儿身心发展状态做出充分考虑，基于此来适当融入角色扮演、智力游戏等活动。通过组织具有一定科学性的体育活动，不仅有助于培养、拓展幼儿的基本活动能力与运动技能，也能够为其身心锻炼创造良好条件。
例如：教师在带领幼儿开展“龟兔赛跑”这一体育游戏之前，必须要让幼儿提前做好各项准备工作，且要做好相应“造型”，让孩子带好乌龟、兔子的头饰。此外，还要基于大型积木来进行终点、领奖台的搭建，并在赛道中进行一些障碍的合理设置，对于扮演乌龟的孩子，要指导其学会怎样爬过路障，而对于扮演兔子的学生则要鼓励其试着跳过路障。这样既可以让幼儿感受到其游戏活动的乐趣，吸引更多幼儿积极主动参与比赛，也能够鼓励身体素质较低的孩子将自己不服输的一面展示出来。同时，在参与这类游戏中，幼儿也能够逐渐形成自信、顽强、勇敢等品质，促进其集体责任感的全面增强。
二、重视户外体育活动内容的生活化
生活其实就是在不断实践、参与过程中逐渐形成的。对此，在组织户外体育活动中，其教师也可以结合具体情况来适当融入一些生活经验。通过各类实践探索可以了解到，大多数幼儿都更加喜欢天然、生活游戏，所以，为了充分满足幼儿认知发展需求，就要加强生活化联系。
首先，应注重生活角色的选择。对于幼儿来讲，角色扮演通常都是一项具有较强吸引力的游戏活动，喜欢充满趣味性的学习内容。对此，其教师在选择游戏内容过程中，应对幼儿现有生活经验做出充分考虑，尽可能选择其能够接触到的角色。比如：在组織幼儿开展“跨跳”的户外活动时，就可以将刘翔这一角色适当融入其中，以此来激发幼儿参与积极性。或者是在开展“爬”的游戏时，引入龙虾等角色，确保其能够对“爬”这一动作有更好理解。
其次，选择生活中的情节。在构建各类活动过程中，教师可以结合幼儿认知特点，融入一些幼儿喜欢的情节。如，围绕《喜羊羊与灰太狼》这一动画片，其教师就可以组织幼儿开展“羊羊运动会”这一户外活动，以此来锻炼幼儿快跑、躲避等能力。
最后，适当引用一些生活游戏。很多幼儿对生活中常见的一系列亲子游戏、民间经典游戏都具有浓厚兴趣。对此，其教师在组织户外体育活动过程中，就可以基于一些民间经典游戏来设计，使其成为获得幼儿广泛青睐的体育游戏，这样既有助于优化户外体育活动环节与成果，也能够推动小学体育教育水平的不断提升。
三、户外体育活动要强化安全教育
就目前来看，大多数孩子都是独生子女，在家长的疼爱下，能够充分享受到自由，但却不能因此而忽视对孩子的安全教育。尤其是户外活动场地较大的情况下，大多数幼儿都难以做到一直在一个地方开展活动，这也对教师的组织照顾增加了很大难度。所以，为了给幼儿安全提供有力保证，在正式开展户外活动之外，教师一定要认真、详细的为幼儿讲解活动规则与一系列安全事故，以此来有效增强幼儿自我保护意识。另外，在让幼儿自由活动过程中，教师也要四处活动，对孩子的各种举动做出密切观察，以此来确保其存在的一系列危险动作、产生的矛盾能够得到及时发现与妥善处理。如，很多幼儿都对一些影片中的危险动作十分感兴趣，对此，教师应通过安全事物来给予合理代替，并辅以科学引导来充分满足幼儿活动需求，保证其活动安全。
综上所述，在户外活动中，孩子既可以感受到更广阔的天地，其中的一系列事物也能够成为教育引导孩子的重要素材。且在充分接触自然过程中，幼儿在充分感受快乐、自由的基础上，也能够学习积累到更新颖、丰富的知识，为其今后的学习成长奠定坚实基础。为此，广大幼儿园体育教师应从不同角度给予更深层次的研究分析。我们要意识到：体育活动最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。
参考文献
[1]倪莲君.多形式开展幼儿园户外体育活动——幼儿园园本化体育活动的探索[J].幼儿教育研究，2019（02）：42-45.
[2]吴艳玲.快乐体育 健康成长——幼儿园户外体育活动新探[J].课程教育研究，2018（36）：196-197.
[3]杨洁.示范幼儿园户外体育活动的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.