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【中图分类号】G635.1【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0029-02
随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者，管理者，领导者和教育者，班主任就显越来越重要。当班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。所以，班主任工作就像人生一样，需要不断地闯关，只有不断的奋勇向前，才能够在曲径中找到一片豁然开朗的天空。那么班主任工作要做好闯哪些关的准备呢？我从这些年的班主任工作的经验中淘拣出以下几个关：关注细节、关注心理、关注个体、关注发展。这些“关”看起来比较容易，但仔细去推敲，去挖掘，去实践，你就会发觉事情不是那么简单，它们需要艺术的处理，这样才能打造一个积极向上、和谐健康的班集体。
那么，我就这些方面来展开说说。
1关注细节
关注细节是班主任工作的起码要求，你要带好一个班级，不得不在这个方面下苦功夫。细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
1.1“静、净、竞、进”四字贴于教室前面黑板上方。安静的学习环境是每一个学生必须的，另外还需要注意地面、内外墙、天花等环境，要求做到整洁干净，学习方面还要有竞争，积极良性的竞争环境才能促进发展，才能有每一个人的共同进步。
1.2多媒体讲台桌：桌面粉笔、抹布。保持讲台桌的清洁，可以令每一位老师有一个良好的上课心情。告知学生远离讲台桌，更不能用手碰触多媒体设备，否则出现故障，且无法查明肇事者，则以最后一位碰触者负全部责任，负责修理或更新。
1.3窗户、电风扇开放原则：只要窗户或风扇周边区域有同学身体不适，则以该同学为第一执行人，窗户开或关由该生全权定夺。
1.4定期不定期地收拾整理各自桌子的抽屉与桌面。新陈代谢，保留有价值试卷，舍弃过期资料和无用物品。（正可谓：一桌不清理，何以平天下）
1.5课桌、椅子破损及时检修。班主任可自行配备锤子、钉子。在班级学生前面亲自修好一张桌子或一把椅子，胜过三节“爱护教室公共财物”主题班会课。
1.6教室内其他一切破损或破旧的东西，都应得到及时修理或处理；若任由其长期存在，肯定会令班级形象大打折扣，同时也容易使学生滋生做事情不注意细节的马虎作风。
1.7设立值日班长，每位学生轮流担当。值日班长对每一节课堂内发生的违规现象进行真实记录。班主任当天查看纪律登记本，第一时间了解学生课堂学习动态，及时对学生违规行为进行调查与处理。
1.8课堂内若有学生对任课老师表现出桀骜不逊或出言不雅，应立即找其谈心，确定原因，从中协调，避免矛盾激化与冲突升级。
1.9 体育课若监管不到位，学生容易形成懒惰、投机取巧、害怕吃苦的不良品质。个别学生可能到呼朋唤友、成群结队借机到小卖部、校园偏僻处，酝酿集体违规行为。破坏性同样巨大。
1. 10期中考与期末考前，部分非主课都可能改为自学或考试，学生的必要的娱乐得不到充分保证，此时引导学生学唱几首格调高雅的流行音乐，是巧妙的愉悦学生身心的简易但高效做法。
1.11自学课，作为学生自主学习重要时机，自学课的“绝对安静”可以通过“三不交流”原则得以实现：（1）语言不交流。同学间不讲任何一个字。 （2） 肢体不交流。同学间不进行任何肢体上的接触。 （3）眼神不交流。同学间不通过眼神互相传递信息。值日班长在讲台桌上负责监督全班纪律，同学一有交流，立即登记扣分。在最初阶段实行上述原则，在班级中形成自学课必须绝对安静的习惯，可使高中三年的班级管理工作轻松不少。
1.12课间休息时的打闹事件，是造成教室内玻璃破裂或学生人身伤害事故的最主要原因。
1.13班级与班级间的学生交往，大多发生于课间、上学或放学期间。若一方学生处于对学习逐渐放弃态势的，则通过此间交往，可导致另一方学生迅速沾染不良习惯与爱好，最终同样选择自暴自弃。所以，对于在非教学期间所发生的交友不慎可能引发的极其严重的后果，必须向学生常鸣警钟。课间，此主题的观察必不可少。
1.14课间可以看作是和个别学生单独交流的好机会。在不影响学生休息的前提下，与学生单独面谈N分钟，对其近期表现作简单交流，引导学生宣泄不良情绪，纠正不良态度或行为。
1.15向学生和家长灌输不懂多问是提高考试成绩的有效途径的学习方法，在班级中营造不懂则问的气氛。班主任身先士卒，刻苦钻研，争取成为“全科教师”，对于学生所提出的任何学科的任何问题，都能基本轻松解决。
1.16呼吁家长定期不定期检查学生各个学科的作业本、作文本、抄写本、听写本等，并与学生交流，做出客观评价。
1.17长假家庭作业，更有必要告知家长，通过家长会等多种途径提高家长假期家庭教育能力与技巧。长假期间，班主任可以采取电话检查、家访检查等形式，随时监控学生家庭作业进展与质量情况。
1.18建立每一位同学的档案，对每一位学生都进行书面评价，并且加入班干部对学生的评价，这样既是锻炼班干部客观公正地评价他人，同时也是增强班干部与其他同学的交流。特别是要为每一位同学简历生日档案，因为我校是全寄宿学校，学生的生日如果能够收到哪怕是一张小卡片，也是莫大的安慰。
2关注心理
中学生作为一个特殊群体，其心理状况值得每一位班主任认真研究，目前的社会环境、学校环境与家庭环境都极易引发学生心理问题并进而引发品德问题，特别是寄宿制学校，如果学生的情绪没有一个合理的发泄渠道，那么他们的心理就像埋藏了定时炸弹，随时都会爆发。关注心理应该做好以下几点：
2.1师德修养要高
我们常说，身教大于言教，就是这个道理。教师师德修养高，为人师表，这本身就是一种教育，榜样的力量会在学生心理潜滋暗长，发挥其他德育方法所无法产生的作用。首先，要有强烈的事业心。教师的劳动特点决定了其工作难以有时空的界限，难以准确量化工作量，更难以进行时时刻刻的监督。因此，教师只有凭借强烈的事业心才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号；其次，对学生要有深沉的爱心。师爱是打开学生心灵的金钥匙。只有教师对学生足够的关爱，学生才能接近教师、信任教师，品德教育才可能收到实效；最后，要为人师表，由于学生具有天然的“向师性”，又处于世界观、道德品质的形成时期，易受成人和外界环境的影响。因此，教师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。
2.2人性化教育
要承认学生是人，就是要承认学生是有独立人格的人，是完整的人，是有创造性的人。要求教师成为学生精神的关怀者。德性是精神的核心，作为精神关怀者，其重要使命就是关怀人的精神生活、关怀人的精神发展、关怀人的道德生命的自由成长。
2.3需要情感投入
对于学生来讲，面对同样的教育，它是来自于之情感相通的师长还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此，班主任在对学生进行教育过程中，不可忽视的重要一点就是要对学生先下一番感情投入的功夫。这种投入必须是无声的，要使学生在不知不觉间在感情上就接纳了教师。
3关注个体
为了更有效地提高班级管理效率，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个班主任一定要尊重学生的个性差异，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在具体的管理过程中，我认为应该做好以下几点：
3.1班主任要及时转变角色，转变态度，转变方式
班主任不要塑造为一位高高在上，不可对话的角色，如果是这样的班主任，学生表面上会怕你，但内心是极大地排斥。因此，要并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的班级氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。
3.2巧抓学生的个性特点
利用好班会课，对学生的个性特点进行摸底，并从正面与侧面去了解学生的特点。在了解的基础之上，对不同的学生实施不同的班级目标，例如对于一些自觉性较差的学生，他们时不时干扰课堂纪律，不认真执行班干部分配的任务，甚至顶撞老师或班干部，这样的学生，我们要找到他在班上的一个同伴，这个同伴的言行令这样的学生钦佩，那么我们就从这名同伴入手，让他做老师的中间人。对性格内向、认真吃苦的学生，这样的学生需要的是鼓励，稍作鼓励就可以成为班主任的左右手。对性情活泼、兴趣广泛的学生，这些学生需要事情给他做，并且他可以出色的完成。对基础薄弱、自卑感强的学生，以个人谈话的方式，来争取到对班主任的信任，给一些适合他们做的事，多正面鼓励。
4关注发展
学生是一个发展的群体，班主任工作也是需要特别关注，否则我们只能教育出听话的学生，而不能够教育出适应社会发展需要的学生。现代教育论认为，人的发展在本质上是一种通过实践不断自我建构的过程。学生只有找到自己在教育活动中的准确位置，接受教师对他们施加的各种积极影响，才能实现自己的愿望。那么，我认为可以从以下几个方面来做：
4.1学生成就感的培养
成就感就是指在实践活动过程中，作为认知的主体被他人认可的一种状态，在现代社会中，成就感是人生得以前行的助推器。人是社会中的人，他离不开集体，得到集体认可和承认是人深层的生存需要，得到得不到这种认可和承认直接影响人的性格乃至人格的形成，关系到他一生前程。因此在盛行用学习成绩这一把尺子衡量所有学生的校园里，作为班主任，我们不是要取消学习成绩这把尺子，而是要善用多把尺子来发现班内学生的优点长处，并用班主任的权威加以充分肯定，比如有的学生虽成绩不佳，但善于手工制作，就给他创造个机会，请他为班级设计个班徽，选择班会这种正式场合，请他解说创作意图，再把这班徽高悬在黑板正上方；再比如有同学善于背书，专门找个机会让他给大家表演，并用最热情的语言予以肯定表扬，让同学都来羡慕他——这样让每个学生在集体当中都给找到自己的位置，从而拥有一份属于自己的成就感，就会自信起来自尊起来，就会远离自卑自弃等不良心理。
4.2学生良好心态的培养
有人说：“播种一种心态，收获一种思想；播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”所以作班主任我们培养学生心态就尤为重要：给孩子一个积极乐观的心态，就成就他一生，给孩子一个消极悲观的心态就毁了他的一生。在培养学生心态时，班主任一方面可以就地取材，充分利用学生向师性心理，讲老师自己的心得、体会；另一方面可以向他介绍成功人士的人生经历，展示古今中外著名人士的人生成败轨迹，让这些东西震撼学生心灵，引起其强烈共鸣，从而强化心态意识扎根发芽。
总之，班主任工作是一项值得每一位教师去认真研究的，特别是新时期的中学生的现状，我们不得不重视。所以班主任要做好闯“关”的准备，只有这样，我们的工作才会逐渐得到学生、家长、乃至社会的认可，也只有这样，我们才可以做一位幸福的班主任！
随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者，管理者，领导者和教育者，班主任就显越来越重要。当班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。所以，班主任工作就像人生一样，需要不断地闯关，只有不断的奋勇向前，才能够在曲径中找到一片豁然开朗的天空。那么班主任工作要做好闯哪些关的准备呢？我从这些年的班主任工作的经验中淘拣出以下几个关：关注细节、关注心理、关注个体、关注发展。这些“关”看起来比较容易，但仔细去推敲，去挖掘，去实践，你就会发觉事情不是那么简单，它们需要艺术的处理，这样才能打造一个积极向上、和谐健康的班集体。
那么，我就这些方面来展开说说。
1关注细节
关注细节是班主任工作的起码要求，你要带好一个班级，不得不在这个方面下苦功夫。细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
1.1“静、净、竞、进”四字贴于教室前面黑板上方。安静的学习环境是每一个学生必须的，另外还需要注意地面、内外墙、天花等环境，要求做到整洁干净，学习方面还要有竞争，积极良性的竞争环境才能促进发展，才能有每一个人的共同进步。
1.2多媒体讲台桌：桌面粉笔、抹布。保持讲台桌的清洁，可以令每一位老师有一个良好的上课心情。告知学生远离讲台桌，更不能用手碰触多媒体设备，否则出现故障，且无法查明肇事者，则以最后一位碰触者负全部责任，负责修理或更新。
1.3窗户、电风扇开放原则：只要窗户或风扇周边区域有同学身体不适，则以该同学为第一执行人，窗户开或关由该生全权定夺。
1.4定期不定期地收拾整理各自桌子的抽屉与桌面。新陈代谢，保留有价值试卷，舍弃过期资料和无用物品。（正可谓：一桌不清理，何以平天下）
1.5课桌、椅子破损及时检修。班主任可自行配备锤子、钉子。在班级学生前面亲自修好一张桌子或一把椅子，胜过三节“爱护教室公共财物”主题班会课。
1.6教室内其他一切破损或破旧的东西，都应得到及时修理或处理；若任由其长期存在，肯定会令班级形象大打折扣，同时也容易使学生滋生做事情不注意细节的马虎作风。
1.7设立值日班长，每位学生轮流担当。值日班长对每一节课堂内发生的违规现象进行真实记录。班主任当天查看纪律登记本，第一时间了解学生课堂学习动态，及时对学生违规行为进行调查与处理。
1.8课堂内若有学生对任课老师表现出桀骜不逊或出言不雅，应立即找其谈心，确定原因，从中协调，避免矛盾激化与冲突升级。
1.9 体育课若监管不到位，学生容易形成懒惰、投机取巧、害怕吃苦的不良品质。个别学生可能到呼朋唤友、成群结队借机到小卖部、校园偏僻处，酝酿集体违规行为。破坏性同样巨大。
1. 10期中考与期末考前，部分非主课都可能改为自学或考试，学生的必要的娱乐得不到充分保证，此时引导学生学唱几首格调高雅的流行音乐，是巧妙的愉悦学生身心的简易但高效做法。
1.11自学课，作为学生自主学习重要时机，自学课的“绝对安静”可以通过“三不交流”原则得以实现：（1）语言不交流。同学间不讲任何一个字。 （2） 肢体不交流。同学间不进行任何肢体上的接触。 （3）眼神不交流。同学间不通过眼神互相传递信息。值日班长在讲台桌上负责监督全班纪律，同学一有交流，立即登记扣分。在最初阶段实行上述原则，在班级中形成自学课必须绝对安静的习惯，可使高中三年的班级管理工作轻松不少。
1.12课间休息时的打闹事件，是造成教室内玻璃破裂或学生人身伤害事故的最主要原因。
1.13班级与班级间的学生交往，大多发生于课间、上学或放学期间。若一方学生处于对学习逐渐放弃态势的，则通过此间交往，可导致另一方学生迅速沾染不良习惯与爱好，最终同样选择自暴自弃。所以，对于在非教学期间所发生的交友不慎可能引发的极其严重的后果，必须向学生常鸣警钟。课间，此主题的观察必不可少。
1.14课间可以看作是和个别学生单独交流的好机会。在不影响学生休息的前提下，与学生单独面谈N分钟，对其近期表现作简单交流，引导学生宣泄不良情绪，纠正不良态度或行为。
1.15向学生和家长灌输不懂多问是提高考试成绩的有效途径的学习方法，在班级中营造不懂则问的气氛。班主任身先士卒，刻苦钻研，争取成为“全科教师”，对于学生所提出的任何学科的任何问题，都能基本轻松解决。
1.16呼吁家长定期不定期检查学生各个学科的作业本、作文本、抄写本、听写本等，并与学生交流，做出客观评价。
1.17长假家庭作业，更有必要告知家长，通过家长会等多种途径提高家长假期家庭教育能力与技巧。长假期间，班主任可以采取电话检查、家访检查等形式，随时监控学生家庭作业进展与质量情况。
1.18建立每一位同学的档案，对每一位学生都进行书面评价，并且加入班干部对学生的评价，这样既是锻炼班干部客观公正地评价他人，同时也是增强班干部与其他同学的交流。特别是要为每一位同学简历生日档案，因为我校是全寄宿学校，学生的生日如果能够收到哪怕是一张小卡片，也是莫大的安慰。
2关注心理
中学生作为一个特殊群体，其心理状况值得每一位班主任认真研究，目前的社会环境、学校环境与家庭环境都极易引发学生心理问题并进而引发品德问题，特别是寄宿制学校，如果学生的情绪没有一个合理的发泄渠道，那么他们的心理就像埋藏了定时炸弹，随时都会爆发。关注心理应该做好以下几点：
2.1师德修养要高
我们常说，身教大于言教，就是这个道理。教师师德修养高，为人师表，这本身就是一种教育，榜样的力量会在学生心理潜滋暗长，发挥其他德育方法所无法产生的作用。首先，要有强烈的事业心。教师的劳动特点决定了其工作难以有时空的界限，难以准确量化工作量，更难以进行时时刻刻的监督。因此，教师只有凭借强烈的事业心才能无愧于“人类灵魂工程师”的称号；其次，对学生要有深沉的爱心。师爱是打开学生心灵的金钥匙。只有教师对学生足够的关爱，学生才能接近教师、信任教师，品德教育才可能收到实效；最后，要为人师表，由于学生具有天然的“向师性”，又处于世界观、道德品质的形成时期，易受成人和外界环境的影响。因此，教师要严于律己，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为学生的表率。
2.2人性化教育
要承认学生是人，就是要承认学生是有独立人格的人，是完整的人，是有创造性的人。要求教师成为学生精神的关怀者。德性是精神的核心，作为精神关怀者，其重要使命就是关怀人的精神生活、关怀人的精神发展、关怀人的道德生命的自由成长。
2.3需要情感投入
对于学生来讲，面对同样的教育，它是来自于之情感相通的师长还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此，班主任在对学生进行教育过程中，不可忽视的重要一点就是要对学生先下一番感情投入的功夫。这种投入必须是无声的，要使学生在不知不觉间在感情上就接纳了教师。
3关注个体
为了更有效地提高班级管理效率，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个班主任一定要尊重学生的个性差异，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在具体的管理过程中，我认为应该做好以下几点：
3.1班主任要及时转变角色，转变态度，转变方式
班主任不要塑造为一位高高在上，不可对话的角色，如果是这样的班主任，学生表面上会怕你，但内心是极大地排斥。因此，要并随时注意摒弃自己的陈规陋习，解除学生的束缚，与学生积极互动，以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的班级氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。
3.2巧抓学生的个性特点
利用好班会课，对学生的个性特点进行摸底，并从正面与侧面去了解学生的特点。在了解的基础之上，对不同的学生实施不同的班级目标，例如对于一些自觉性较差的学生，他们时不时干扰课堂纪律，不认真执行班干部分配的任务，甚至顶撞老师或班干部，这样的学生，我们要找到他在班上的一个同伴，这个同伴的言行令这样的学生钦佩，那么我们就从这名同伴入手，让他做老师的中间人。对性格内向、认真吃苦的学生，这样的学生需要的是鼓励，稍作鼓励就可以成为班主任的左右手。对性情活泼、兴趣广泛的学生，这些学生需要事情给他做，并且他可以出色的完成。对基础薄弱、自卑感强的学生，以个人谈话的方式，来争取到对班主任的信任，给一些适合他们做的事，多正面鼓励。
4关注发展
学生是一个发展的群体，班主任工作也是需要特别关注，否则我们只能教育出听话的学生，而不能够教育出适应社会发展需要的学生。现代教育论认为，人的发展在本质上是一种通过实践不断自我建构的过程。学生只有找到自己在教育活动中的准确位置，接受教师对他们施加的各种积极影响，才能实现自己的愿望。那么，我认为可以从以下几个方面来做：
4.1学生成就感的培养
成就感就是指在实践活动过程中，作为认知的主体被他人认可的一种状态，在现代社会中，成就感是人生得以前行的助推器。人是社会中的人，他离不开集体，得到集体认可和承认是人深层的生存需要，得到得不到这种认可和承认直接影响人的性格乃至人格的形成，关系到他一生前程。因此在盛行用学习成绩这一把尺子衡量所有学生的校园里，作为班主任，我们不是要取消学习成绩这把尺子，而是要善用多把尺子来发现班内学生的优点长处，并用班主任的权威加以充分肯定，比如有的学生虽成绩不佳，但善于手工制作，就给他创造个机会，请他为班级设计个班徽，选择班会这种正式场合，请他解说创作意图，再把这班徽高悬在黑板正上方；再比如有同学善于背书，专门找个机会让他给大家表演，并用最热情的语言予以肯定表扬，让同学都来羡慕他——这样让每个学生在集体当中都给找到自己的位置，从而拥有一份属于自己的成就感，就会自信起来自尊起来，就会远离自卑自弃等不良心理。
4.2学生良好心态的培养
有人说：“播种一种心态，收获一种思想；播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”所以作班主任我们培养学生心态就尤为重要：给孩子一个积极乐观的心态，就成就他一生，给孩子一个消极悲观的心态就毁了他的一生。在培养学生心态时，班主任一方面可以就地取材，充分利用学生向师性心理，讲老师自己的心得、体会；另一方面可以向他介绍成功人士的人生经历，展示古今中外著名人士的人生成败轨迹，让这些东西震撼学生心灵，引起其强烈共鸣，从而强化心态意识扎根发芽。
总之，班主任工作是一项值得每一位教师去认真研究的，特别是新时期的中学生的现状，我们不得不重视。所以班主任要做好闯“关”的准备，只有这样，我们的工作才会逐渐得到学生、家长、乃至社会的认可，也只有这样，我们才可以做一位幸福的班主任！