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<正>写话评价是学生获得反馈信息的关键环节,它决定着写话教学的走向,影响着教学效果。传统的教学评价,教师往往费尽心思地找出全部问题并改好,学生显得无所事事。这种越俎代庖的全面评价不利于学生的发展。如何优化写话评价,更好地促进学生的发展呢?笔者认为,教师的评价除了要富有激励性,更应具有
留一些空间,让孩子们飞得更高——优化低年级写话评价的尝试
【摘 要】
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<正>写话评价是学生获得反馈信息的关键环节,它决定着写话教学的走向,影响着教学效果。传统的教学评价,教师往往费尽心思地找出全部问题并改好,学生显得无所事事。这种越俎代
【机 构】
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福建省闽清县实验小学;
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2004年期
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