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针对目前我校工程化学教学中存在的学习积极性不高和课程评价手段单一的困境，以布鲁姆“掌握学习”教学理论核心——反馈矫正环节为经，以诊断性评价、形成性评价和终结性评价为纬，在教学过程中以突显反馈矫正的实效性和优化教学过程为目的，提出了各教学环节中的具体方法，从而达到对学生综合能力素质的培养目标。
运用反馈矫正教学法优化教学过程
【摘 要】
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针对目前我校工程化学教学中存在的学习积极性不高和课程评价手段单一的困境，以布鲁姆“掌握学习”教学理论核心——反馈矫正环节为经，以诊断性评价、形成性评价和终结性评价为
【机 构】
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黑龙江科技学院资源与环境工程学院
【出 处】
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化工时刊
【发表日期】
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2013年8期
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