【摘 要】
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如何领回语文教学中的“狗”，让学生真正认识一条“狗”，教师要有“整体感知”的思维。笔者通过对“整体感知”内涵的挖掘，针对目前课堂“整体感知”中“重局部、轻整体”“重形式、轻方法”“重浅表、轻内涵”的现象提出“整体感知”教学的价值，探索落实“整体感知”的路径，旨在呼吁教师要正视语文教学中的“狗”，要把这条“狗”领回来。在整体感知思维的学习中，学生认识一条更通透的“狗”，从而提升语文素养。
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如何领回语文教学中的“狗”，让学生真正认识一条“狗”，教师要有“整体感知”的思维。笔者通过对“整体感知”内涵的挖掘，针对目前课堂“整体感知”中“重局部、轻整体”“重形式、轻方法”“重浅表、轻内涵”的现象提出“整体感知”教学的价值，探索落实“整体感知”的路径，旨在呼吁教师要正视语文教学中的“狗”，要把这条“狗”领回来。在整体感知思维的学习中，学生认识一条更通透的“狗”，从而提升语文素养。
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