输电线路传输有功功率同时传输无功功率原因分析

来源 :中国电力教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Maggie0932
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:对于输电线路连接的两个变电站或两个电网,从一侧传输到另一侧的功率最好只有有功功率,而无无功功率,这样才会使输电线路总的电流最小,压降与有功损耗也最少,但实际上还會传输无功功率。虽然通过潮流计算的方法得知系统之间传输无功功率,但却不易理解也不直观。采用简单、直观、易懂的方法,即利用相量图分析两个变电站之间在传输有功功率的同时,为何还会传输无功功率的原因,从该角度就能很容易地理解其中的原理。
  关键词:变电站;输电线路负载;传输;有功功率;无功功率
  作者简介:李井阳(1964-),男,吉林双阳人,国网吉林省电力有限公司培训中心,高级讲师;贾建夫(1961-),男,吉林九台人,国网吉林省电力有限公司培训中心,高级讲师。(吉林 长春 130062)
  中图分类号:TM73 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2014)09-0266-02
  通过输电线路连接的两个电网或两个变电站,从一侧传输到另一侧的功率最好只有有功功率,而无无功功率。否则,就会使输电线路总的电流增大,压降也增大,有功损耗也增多,对电网是不利的。然而大多数情况下,一个变电站所提供的总的无功功率超过输电线路负载(输电线路本身有电阻和感抗,所以它本身就相当于一个负载),本身需要无功功率时,就会传输到对侧变电站。本文利用相量图可以直观地分析出其中的原理。
  一、系统分析
  本文所研究的电网为环网运行系统的一部分,以220kV电网为例,输电线路两侧变电站都有电源和负荷,整个电网的中性点直接接地,故可以认为系统中所有变电站的中性点都相当于接在一个点上,按电动机负载惯例[1]进行分析,各电源和输电线路负载的电流参考方向选择和其电压为关联方向;各电源的电压参考方向取其本身的“+”极指向“-”极方向。输电线路两端电压的参考方向由A1指向A2,电路如图1所示。
  为了突出研究的重点,本文不分析输电线路的充电电容电流,因为它与输电线路中的串联参数起的作用不同;也不考虑变电站等值电源的内阻抗,而是多数采用定性分析的方法。
  由于电力系统中A、B、C三相是对称的,因此可以用单相回路图进行分析,图2为A相电路接线图。
  一般情况下,相邻两个变电站母线上的电压相位差较小(其大小及相位是由电网的结构、参数、发电机和负荷的位置决定的)。在图2中,超前相电源1(相对于电源2而言)的电压用u1表示,滞后相电源2的电压用u2表示。为了能够清晰地分辨出每个相量,故把两个变电站母线上对应相电压的相位差画大一些,以30°为例。并以某220kV联络线路的阻抗Z=7.2+j27=28∠75°Ω为例,(即阻抗角为75°,不同输电线路的阻抗角是不同的,但阻抗角都比较大),这是分析问题的主要参数。对同一条输电线路,其串联的阻抗参数基本不变。
  在以下各相量图中,为清晰直观,除了两电源电压和末端画在一起(N1和N2都接大地相当于一点)外,其他每个相量不是从原点开始画出,而是在接线图对应位置画出各电压和电流的相量。
  由于所接输电线路负载的阻抗角为75°,故流过输电线路负载的电流落后其两端电压亦为75°。根据KCL,对于图2中连接点A1可得:i1+i=0,即i1=-i,可在对应相量图3中得=-;对于连接点A2而言:同理可得=;所以:==-(以下都会直接用到此结论),相量图如图3所示。[2]从电工理论[3]可得出电路中实际电流的方向不随所选择参考方向的改变而改变。以下每个相量图都遵循这一原理。
  二、两个电源之间传输无功功率分析
  在以下分析中,设输电线路的阻抗参数不变,两个电源电压u1超前u2相位30°。首先要对两个特殊点进行分析,其他区间就容易理解了。
  1.电源1的电压与其电流反相时
  为了使电源1的电压u1与其电流i1反相,或者与输电线路负载中的电流i同相,必须使图3中的电压三角形一个底角ψ1与阻抗角75°相等(同位角相等),及前边假设的前提,画出图3。
  由于假设顶角为30°,所以导致另一个底角也为75°,正好使输电线路两端电压U12和两个电源电压U1、U2组成一个等腰三角形,即U1=U2。
  由画图3时每个相量的条件可知,当系统在此状态下运行时,电源1中的电压u1与电流i1相位相反(电流i1、i2的相量由输电线路负载中的电流i决定,前边已述及,下同),因此,电源1只发出有功功率,而不会提供无功功率。除了此时输电线路的阻抗角与u1和u12两相量之间的夹角ψ1(即相位差)相等的条件外,其他任何时候,电源1都会提供无功功率(提供的无功为感性或容性,由其电流超前或滞后其电压决定)。
  此时电源2中的电流i2比电压u2超前30°相位角,电源2变为电阻电容负载,而输电线路是电阻电感负载,根据已有条件,设U1=U2=U,由图3可得:
  U12=2×U1×sin(30°/2)=0.5176×U
  则各元件的有功功率和无功功率S=P+jQ为:
  电源1:
  S1=U1×I∠180°=-UI
  输电线路:
  S=U12×I∠75°=0.5176×U×I∠75°
  =0.5176×(cos75°+jsin75°)UI
  =(0.134+j0.5)UI
  电源2:
  S2=U2×I∠-30°=U×I∠-30°
  =(cos(-30°)+jsin(-30°))UI
  =(0.866-j0.5)UI
  从这组计算数据可知,电源1发出的有功功率被电源2吸收和输电线路电阻消耗;对于无功功率,输电线路的感性负载和电源2容性负载相互补偿。
  2.电源2的电压与其电流同相时   为了使电源2的电压u2与其电流i2(也是输电线路负载中的电流i)同相,以及其他假设前提,画出图4。由前边的分析方法和画出图4的条件可知,对于电源2而言,吸收的只有有功功率,但是电源1发出的不仅有电源2这个有功功率,还会多发出有功功率和感性的无功功率提供给输电线路负载。除了这种输电线路的阻抗角与u2和u12之间的相位差ψ2(两个角为内错角)相等的条件外,其他任何时候,电源2都会与它们交换无功功率。
  3.其他运行方式下电源中的无功功率
  除了以上两种特殊运行方式外,还有介于以上两种为分界的其他三种运行情况,分别为:
  (1)输电线路电流相位超前电源1电压相位。当u12与u1之间的相位差ψ1由图3中75°变化到165°时,两个变电站之间传输的有功功率会越来越少,提供的容性无功功率越来越多,等于165°(即i与u1的相位差为90°)时,电源1只有无功功率。此时电源1的电压也最小,系统一般不会运行在这一时刻。
  (2)输电线路电流相位落后电源2电压相位。当u12与u2之间的相位差由图4中的ψ2变化到0°时,电源2吸收的有功功率越来越少,接近0°时最少,此时电源2的電压也最小,系统一般不会运行到这一时刻。
  (3)输电线路电流相位介于两电源电压之间。其运行状态在图3和图4之间。在此期间,两变电站之间传输的有功功率可以达到最多,传输的无功功率可以达到最少,而且两个变电站母线电压也比较合理,故多数运行在此区间,或接近图3的状态。
  在以上的三种运行状态中,两个电源都不是运行在只发出或吸收有功功率的状态,而运行在图3和图4的临界状态也非常少,所以两个变电站基本运行在有传输无功功率的状态。
  三、实验验证
  两组对称、对应相电压的相位差为30°的中性点直接接地的星接电源,用三个阻抗角为79°的电感线圈作为输电线路连接起来。通过实验,经过分析各电压、电流和相位(功率因数表)的数据,证明上述结论正确。
  四、结论
  本文利用相量图直观地分析出通过输电线路连接的两个变电站之间,有功功率由超前相电源传输到滞后相电源的同时,都会传输一些无功功率的原因。由于相位差的存在,除了两种特殊的条件外,在其他条件下,对两个变电站这一电压等级来说,都会有无功功率在两个变电站和这条输电线路之间进行交换。在实际电网中,由于两个变电站母线上电压的相位差比较小,输电线路对地的电容又提供了感性的无功电流,所以两个电源之间传输的无功功率也会有相应的变化。此分析方法也同样适用于输电线路连接的两个电网。
  参考文献:
  [1]李发海,陈汤铭.电机学[M].北京:科学出版社,1984:19-20.
  [2]李井阳,张伯明.利用无功元件平衡不对称有功负载的研究[J].电气电子教学学报,2004,(6):70-72.
  [3]江缉光.电路原理[M].北京:清华大学出版社,1996:62.
  (责任编辑:孙晴)
其他文献
高效的课堂教学要求师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高课堂的教学
如何提升研究生综合素质的培养质量是我国研究生教育工作面临的重大而紧迫的课题.文章以中国石油大学(北京)为例,从用人单位、研究生导师、校友三个角度对研究生综合素质的培
培智学校的学生因为智力方面的原因,在学习过程中不能很好地理解教学内容,思维变通性不强.因此,在实际的语文教学过程中,教师必须要有效地组织课堂,提升课堂氛围,才能引起学
“大语文”时代,语文不再是独立存在学科,而是与其他学科紧密关联.笔者从五年制高职语文教学的特点出发,阐述语文教学与历史知识的重要关系,探讨历史知识运用到五年制高职语
道德的滑坡、社会的冷漠让我们不经会思考:现代教育出了什么问题、人们思想道德出了什么问题,为什么我们变得越来越浮躁,越来越急功近利?笔者认为,这很大一部分原因在于道德
《在自己的房间》是一部26分钟的纪录片,播出后,众说纷纭。“什么玩意儿?脑子进水了。”“啥意思嘛?看不懂。”“啊!真好。”……为此,我好奇心大发,竟然先后看了七遍。头一
摘要:通过对小油点火系统的介绍及项目实际运行中存在的问题进行分析,提出了针对性的解决方案,项目实施后,系统故障率大幅度降低,提高了系统的稳定性和可靠性;并为同行在运行和维护中提供了参考与案例分享。  关键词:小油点火系统;低负荷稳燃;锅炉;节能降耗  作者简介:王尚禹(1974-),男,内蒙古丰镇人,内蒙古丰镇发电厂,助理工程师;郭旗(1970-),男,内蒙古丰镇人,内蒙古丰镇发电厂,助理工程师。
学困生接受知识有些缓慢,在数学课堂教学中,我们老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,能关注到他们的接受能力,体谅他们的难处,不但要走近他们,更要走进他们的心灵,多
阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动.而阅读教学的目的就是培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息,并对此信息进行分析、推理和评价,
随着新课程改革工作的不断发展与深化,初中阶段的教学工作也在与时俱进的发生着变化,教学方式与教育理念也在从传统的应试教育向素质教育方向转变,如何培养学生的自主学习能