【摘 要】
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思政课是思想政治教育的主渠道,也是法治教育的主阵地。大中小思政课法治教育遵循目标的阶段性和梯度性、内容的层次性和系统性,以及教育方法的生活性和实践性要求,有利于促
【基金项目】
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吉林省基础教育教学研究规划课题“依法治国视域下的中学法治教育研究”（JLSJY2017G026）;通化师范学院思政课改革创新研究专项课题“大中小思政课堂中法治教育一体化研究”
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思政课是思想政治教育的主渠道,也是法治教育的主阵地。大中小思政课法治教育遵循目标的阶段性和梯度性、内容的层次性和系统性,以及教育方法的生活性和实践性要求,有利于促进法治教育在思政教育中发挥系统的整体作用。但由于教师缺乏法律素养,课程实施重法治理论讲授、轻法治意识培养,法治教育课程资源未得到充分开发和利用以及一体化法治教育教学评价体系不健全等原因,导致大中小思政课法治教育一体化实践面临着一些困难和障碍。因此,以思政课的课程形态及其影响因素为切入点,从提升教师法律素养,构建多元化法治教育模式,积极开发利用法治教育课程资源,建立健全一体化法治教育教学评价体系等角度提出解决对策,促进大中小思政课法治教育一体化工作系统性推进、整体性提升。
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