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著名教育家魏书生的教育思想可概括为“民主、科学”，教师应该“先育人后教书”，魏书生认为学校教育的理想境界是“自育自学”。“自育”就是学生学会自我教育，在德育上获得自我成长的能力，“自学”就是学生学会学习，在智育上获得自我发展的能力，其关系是让学生在自我教育的过程中提高文化素养（在自育中自学），在学科的自我学习中提高做人的品位（在自学中自育）。近年来，自育自学理念和惠东教育“碰撞”，产生了极为精彩的火花。
在教学质量跻身惠州市各县区前列的情况下，随着教育形势的向前发展，教育要求的不断提高，惠东教育人发现学生德育工作较为棘手，缺少实效，针对此，他们在班集体建设和学生心理拓展训练方面进行了一系列尝试。恰在此时，魏书生老师带来了一场专题报告，其教育教学思想体系打动了惠东教育人。惠东县教育局随后组队参加了在辽宁省盘锦市举办的“魏书生班集体建设与实践研修班（第一期）”研修观摩，深刻了解了自育自学的内涵与精髓。2015年11月，确定设立魏书生自育自学惠东县实验区，首先选定2所小学、8所初中共10所学校53个实验班进行实验，以大课间活动为切入点。
实验学校全体师生积极学习魏老师“松静匀乐”的生活方式，“不攀不比，平淡人生，乐在其中”“守住自己的根、自己的本、不动摇、不折腾、自强不息”的人生态度，“守住传统常识、守住新中国经验、守住自己的二十条优点”的工作态度，“处处上道场、时时上禅机”“服务、互助、人性、商量”的民主班级管理策略，德育实效凸显，教育再谱新章。
融入诸多德育元素的大课间活动
惠东县自育自学实验工作的开展，第一抓手就是从形式到内容全面学习盘锦经验，开展大课间活动，提出了“让德育进入大课间的每一个环节”的宗旨。大课间活动注重入场和退场都保持良好秩序，注重每个环节的衔接自然和谐，注重军姿站立的一丝不苟，注重经典诵读的振奋人心，注重班与班之间的评比竞争，注重师生的共同参与，注重节奏的整齐划一，注重每一个学生迸放出的精气神。记者在惠东中学初中部现场观摩会上看到，学生站姿、跑姿挺拔，背诵整齐嘹亮，队形队列既整齐又有跑动变化。具体顺序是：有序进场-跑操-原地踏步（高抬腿、大摆臂）-军姿一分钟-背诵《少年中国说》-广播体操-快乐校操-花样退场。全过程由音乐指挥，环节清晰紧凑，匀速整齐，气势宏大，群情振奋。自育自学教育思想下的大课间活动，既规范了学生行为，又有利于强身健体，也有机渗透了爱国主义教育、优秀传统文化教育、审美教育、生命安全教育，大课间对师生强大的吸引力、惊人的教育效能、多元的教育效果凸显。惠东县平海中学林志伟老师在学习总结中这样写道：“每当《好大一棵树》的音乐响起，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在奔涌着，它使我急于告诉你，大课间改变了我们！‘林老师，感谢您对我女儿的教育，她在家里会做家务了！’我想，这是大课间改变了孩子。‘老师，看到你直爽爽地跑在队伍前面，我也不由自主地跟上了你的脚步。’孩子们整齐的步伐、标准的动作、饱满的精神一一在我的脑海里呈现，我知道是大课间在改变着我们。真的，我爱这紧张有序的节奏，爱这充满活力的场面，爱这催人向上的大课间！”
抓好每一个班集体的管理和建设
过去，班级管理责任制的落实仅仅停留在仪容仪表、考勤纪律、清洁卫生、作业收缴几方面，对于班级活动的组织、良好习惯的养成等，并未纳入班级管理事务。实验工作启动后，县教育局要求各实验学校实验班积极践行“自育自学”思想，精心梳理班级管理事务，认真细化班级管理责任，并张贴在班务栏或其他醒目地方，时时提醒学生自觉履职，努力形成班级管理“人人有事做，事事有人做；事事有时做，时时有事做”的良好氛围。稔山中学在每个班的门口挂上班牌和展示栏，班牌包括班上同学自己设计的班徽、全班师生合照、班级口号、班主任寄语等，让学生随时受到感染。他们合理利用班级的每一面墙，构建“精神乐园”“心灵之窗”等，科普心理知识，对学生进行积极心态教育和励志教育。在主题班会上，班主任把日常生活自救自护知识、心理健康知识、人际交往技巧等，作为一门学科逐项教给学生。各实验班注重培养学生的自我管理、自立能力的培养，从学生进校的第一天就进行班级自我管理的教育、班干竞聘制，值日时间由班级根据情况自定。其他实验学校各有各精彩，包括：在宣传栏张贴班名、班徽、班训、班歌、口号、学习追赶目标、班主任寄语、全家福；建立学生成长共同体（学习共进小组）；开展星级学生及学习优胜小组评比；创办班刊/班报；开展班级/小组活动；开展心理拓展训练。
优秀班集体的管理和建设离不开一大批具有先进管理理念和实践技巧的班主任。2014至2015年，惠东县创建了中小学“行知班主任工作室”、惠东德育杂志社，印发了《惠东县中小学班主任工作业绩量化考核办法》《惠东县中小学名班主任培养手册》《关于在全县中小学开展创建“合格班级”和评选表彰“模范班集体”“先进班集体”的通知》《关于开展现代新型班集体建设实验研究的意见》等文件，全力推动“全员德育”和班主任专业成长，并规划了学生养成教育的“七个一分钟”“八个好习惯”“三个四好习惯”、家庭美德“十个一”。在潜移默化中，德育工作得到了科学、规范、有效、均衡、创新发展。
“分组学习教学模式”优化课堂教学
盘锦市魏书生中学东湾实验中学构建的“六步教学分组学习模式”，是魏书生老师六步教学法培养学生自学能力的延续和发展，在解决面向全体、同质竞争、异质帮扶等问题上，效果显著，操作性强。引进这一模式时，惠东教育局并不是照搬照套，而是根据实际情况将课堂模式定名为“分组学习教学模式”，提出总宗旨：面向全体，同质竞争，分组学习。定出最基本的要求：科学分组，小组竞争；分层设计问题，同质竞争；一堂课不少于两次上台板演或表演。其他方面不做具体要求，由教师根据班级生情和科目课情自由处理。对于实验学校来讲，也并不要求所有的班级都实施“分组学习教学模式”，而是以自愿为原则，先选出几个班级进行尝试。
目前，全县11所实验学校共申报了30个实验班，随着模仿探索的第一阶段的结束，县教研室及时规划第二阶段工作，利用在第一阶段涌现出来的优秀教师，精心打造县级示范课，将课堂模式引入规范科学合理高效。另外，分批组织实验班各科任教师进行强化培训，并制定考核办法，开展人人过关活动。最终，总结出成熟的“分组学习教学模式”，逐渐在全县班级课堂推广。
实施分组学习教学模式后，学生可以提前对新授内容进行预习，并写出自己的体会、见解、困惑等，改变了以往重教轻学、重提问轻思维、重结果轻过程、重知识传授轻能力发展的情况。老师们普遍发现，学生不再把学习看成是负担，而是转化为前进的动力，师生关系和谐融洽了，学校各方面的工作都好开展了。学生的学习兴趣被极大调动，集体荣誉感明显增强，课堂效率显著提高，学习成绩大幅进步。
4月12日，惠东县召开魏书生自育自学惠东县实验区验收工作现场会。此前，专家组对实验区实验学校进行了为期两天的实地考察验收。会上，魏书生老师为实验区、实验学校分别颁发了牌匾，并结合事例，引经据典，就师生如何更好的完善自身作了发言。惠东县副县长杨伟斌提出，希望全县教育工作者情系教育，仰望星空，脚踏实地，敬业乐业，自主自为，坚持、坚守、追真、守真，不动摇、不懈怠、不折腾，心中有理想、手中有方法、脚下有路径，为全面推动和深化教育改革，全面提升教育教学质量做出新的、更大的贡献。教育局局长严伟兴希望全县教育工作者以这次会议为契机，继续掀起学习魏书生教育思想的热潮，为进一步推进学校德育创新和素质教育的深入开展，促进学生的终身发展打下坚实基础。
（本文图片除署名外由惠东县教育局提供）
在教学质量跻身惠州市各县区前列的情况下，随着教育形势的向前发展，教育要求的不断提高，惠东教育人发现学生德育工作较为棘手，缺少实效，针对此，他们在班集体建设和学生心理拓展训练方面进行了一系列尝试。恰在此时，魏书生老师带来了一场专题报告，其教育教学思想体系打动了惠东教育人。惠东县教育局随后组队参加了在辽宁省盘锦市举办的“魏书生班集体建设与实践研修班（第一期）”研修观摩，深刻了解了自育自学的内涵与精髓。2015年11月，确定设立魏书生自育自学惠东县实验区，首先选定2所小学、8所初中共10所学校53个实验班进行实验，以大课间活动为切入点。
实验学校全体师生积极学习魏老师“松静匀乐”的生活方式，“不攀不比，平淡人生，乐在其中”“守住自己的根、自己的本、不动摇、不折腾、自强不息”的人生态度，“守住传统常识、守住新中国经验、守住自己的二十条优点”的工作态度，“处处上道场、时时上禅机”“服务、互助、人性、商量”的民主班级管理策略，德育实效凸显，教育再谱新章。
融入诸多德育元素的大课间活动
惠东县自育自学实验工作的开展，第一抓手就是从形式到内容全面学习盘锦经验，开展大课间活动，提出了“让德育进入大课间的每一个环节”的宗旨。大课间活动注重入场和退场都保持良好秩序，注重每个环节的衔接自然和谐，注重军姿站立的一丝不苟，注重经典诵读的振奋人心，注重班与班之间的评比竞争，注重师生的共同参与，注重节奏的整齐划一，注重每一个学生迸放出的精气神。记者在惠东中学初中部现场观摩会上看到，学生站姿、跑姿挺拔，背诵整齐嘹亮，队形队列既整齐又有跑动变化。具体顺序是：有序进场-跑操-原地踏步（高抬腿、大摆臂）-军姿一分钟-背诵《少年中国说》-广播体操-快乐校操-花样退场。全过程由音乐指挥，环节清晰紧凑，匀速整齐，气势宏大，群情振奋。自育自学教育思想下的大课间活动，既规范了学生行为，又有利于强身健体，也有机渗透了爱国主义教育、优秀传统文化教育、审美教育、生命安全教育，大课间对师生强大的吸引力、惊人的教育效能、多元的教育效果凸显。惠东县平海中学林志伟老师在学习总结中这样写道：“每当《好大一棵树》的音乐响起，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在奔涌着，它使我急于告诉你，大课间改变了我们！‘林老师，感谢您对我女儿的教育，她在家里会做家务了！’我想，这是大课间改变了孩子。‘老师，看到你直爽爽地跑在队伍前面，我也不由自主地跟上了你的脚步。’孩子们整齐的步伐、标准的动作、饱满的精神一一在我的脑海里呈现，我知道是大课间在改变着我们。真的，我爱这紧张有序的节奏，爱这充满活力的场面，爱这催人向上的大课间！”
抓好每一个班集体的管理和建设
过去，班级管理责任制的落实仅仅停留在仪容仪表、考勤纪律、清洁卫生、作业收缴几方面，对于班级活动的组织、良好习惯的养成等，并未纳入班级管理事务。实验工作启动后，县教育局要求各实验学校实验班积极践行“自育自学”思想，精心梳理班级管理事务，认真细化班级管理责任，并张贴在班务栏或其他醒目地方，时时提醒学生自觉履职，努力形成班级管理“人人有事做，事事有人做；事事有时做，时时有事做”的良好氛围。稔山中学在每个班的门口挂上班牌和展示栏，班牌包括班上同学自己设计的班徽、全班师生合照、班级口号、班主任寄语等，让学生随时受到感染。他们合理利用班级的每一面墙，构建“精神乐园”“心灵之窗”等，科普心理知识，对学生进行积极心态教育和励志教育。在主题班会上，班主任把日常生活自救自护知识、心理健康知识、人际交往技巧等，作为一门学科逐项教给学生。各实验班注重培养学生的自我管理、自立能力的培养，从学生进校的第一天就进行班级自我管理的教育、班干竞聘制，值日时间由班级根据情况自定。其他实验学校各有各精彩，包括：在宣传栏张贴班名、班徽、班训、班歌、口号、学习追赶目标、班主任寄语、全家福；建立学生成长共同体（学习共进小组）；开展星级学生及学习优胜小组评比；创办班刊/班报；开展班级/小组活动；开展心理拓展训练。
优秀班集体的管理和建设离不开一大批具有先进管理理念和实践技巧的班主任。2014至2015年，惠东县创建了中小学“行知班主任工作室”、惠东德育杂志社，印发了《惠东县中小学班主任工作业绩量化考核办法》《惠东县中小学名班主任培养手册》《关于在全县中小学开展创建“合格班级”和评选表彰“模范班集体”“先进班集体”的通知》《关于开展现代新型班集体建设实验研究的意见》等文件，全力推动“全员德育”和班主任专业成长，并规划了学生养成教育的“七个一分钟”“八个好习惯”“三个四好习惯”、家庭美德“十个一”。在潜移默化中，德育工作得到了科学、规范、有效、均衡、创新发展。
“分组学习教学模式”优化课堂教学
盘锦市魏书生中学东湾实验中学构建的“六步教学分组学习模式”，是魏书生老师六步教学法培养学生自学能力的延续和发展，在解决面向全体、同质竞争、异质帮扶等问题上，效果显著，操作性强。引进这一模式时，惠东教育局并不是照搬照套，而是根据实际情况将课堂模式定名为“分组学习教学模式”，提出总宗旨：面向全体，同质竞争，分组学习。定出最基本的要求：科学分组，小组竞争；分层设计问题，同质竞争；一堂课不少于两次上台板演或表演。其他方面不做具体要求，由教师根据班级生情和科目课情自由处理。对于实验学校来讲，也并不要求所有的班级都实施“分组学习教学模式”，而是以自愿为原则，先选出几个班级进行尝试。
目前，全县11所实验学校共申报了30个实验班，随着模仿探索的第一阶段的结束，县教研室及时规划第二阶段工作，利用在第一阶段涌现出来的优秀教师，精心打造县级示范课，将课堂模式引入规范科学合理高效。另外，分批组织实验班各科任教师进行强化培训，并制定考核办法，开展人人过关活动。最终，总结出成熟的“分组学习教学模式”，逐渐在全县班级课堂推广。
实施分组学习教学模式后，学生可以提前对新授内容进行预习，并写出自己的体会、见解、困惑等，改变了以往重教轻学、重提问轻思维、重结果轻过程、重知识传授轻能力发展的情况。老师们普遍发现，学生不再把学习看成是负担，而是转化为前进的动力，师生关系和谐融洽了，学校各方面的工作都好开展了。学生的学习兴趣被极大调动，集体荣誉感明显增强，课堂效率显著提高，学习成绩大幅进步。
4月12日，惠东县召开魏书生自育自学惠东县实验区验收工作现场会。此前，专家组对实验区实验学校进行了为期两天的实地考察验收。会上，魏书生老师为实验区、实验学校分别颁发了牌匾，并结合事例，引经据典，就师生如何更好的完善自身作了发言。惠东县副县长杨伟斌提出，希望全县教育工作者情系教育，仰望星空，脚踏实地，敬业乐业，自主自为，坚持、坚守、追真、守真，不动摇、不懈怠、不折腾，心中有理想、手中有方法、脚下有路径，为全面推动和深化教育改革，全面提升教育教学质量做出新的、更大的贡献。教育局局长严伟兴希望全县教育工作者以这次会议为契机，继续掀起学习魏书生教育思想的热潮，为进一步推进学校德育创新和素质教育的深入开展，促进学生的终身发展打下坚实基础。
（本文图片除署名外由惠东县教育局提供）