周三早晨，我们班分到的体育活动器具是垫子，我不假思索地让孩子们分成两组，一个接一个翻跟头。刚开始，孩子们还充满期待，但随后有些孩子的注意力就不那么集中了，队伍也排得歪歪扭扭的，我感到孩子们翻跟头的兴趣在降低。我提醒了几次，仍没效果。豆豆和远远打闹起来了，我便大声呵斥：“不想玩就到边上去。”这时，豆豆小声嘟哝：“我还不想玩呢，都玩了好几次了，每次都玩翻跟头。”
　　孩子的话清晰地钻入我的耳朵，我开始反思。根据以往的经验，在垫子上活动不外乎翻跟头和匍匐前进两种，所以我没有多想就让孩子们翻跟头，并认为只要每个孩子学会翻跟头，体育锻炼的目标就算达成了。今天孩子们对活动缺乏兴趣，是与活动内容缺乏新鲜感有关。我想只有调整活动内容，才能激发孩子的活动兴趣。于是，我示意孩子们暂停，说：“刚才我们都学会了翻跟头，下面我要你们自己想出各种在垫子上的玩法，比比谁的玩法多。”孩子们你看看我，我看看你，都觉得新鲜。我说：“你们先要想好怎么玩，准备好了吗？”“准备好了。”孩子们大声地回答，显得异常兴奋，都有点迫不及待了。活动开始了，孩子们出乎意料的安静，有的在思考怎么玩，有的在专注地观察同伴是怎么玩的。一切变得井然有序，孩子们玩的速度快了、频率高了，更重要的是，每个孩子的兴致都很高，他们想出了各种玩法，有学解放军匍匐前行的，有仰躺在垫子上蹬脚前进的，有横躺在垫子上翻滚前进的……活动结束了，孩子们还意犹未尽呢！真要感谢豆豆，是他的一句话打开了我的思路。
　　很多时候，教师都是凭经验，按老习惯组织活动、教育孩子的，没有考虑幼儿真正需要什么，所开展的活动是否适合幼儿的能力并具有一定的挑战性。其实，在活动中，教师应该仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足他们的需求和兴趣，这样才能激发孩子的兴趣，才能使活动有效、深入地开展。