【摘 要】
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为了研究幽默对中职学生抑郁症状的影响,并检验基本心理需要(关系需要、自主需要、胜任需要)的中介作用,以1168名中职学生为研究对象,通过问卷法考察了幽默、基本心理需要、抑郁症状的关系。结果表明,中职学生幽默与抑郁症状呈显著负相关,与基本心理需要呈显著正相关;基本心理需要与抑郁症状呈显著负相关;幽默显著负向预测中职学生的抑郁症状,关系需要在幽默与抑郁症状之间起中介作用,胜任需要和自主需要的中介作用不
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为了研究幽默对中职学生抑郁症状的影响,并检验基本心理需要(关系需要、自主需要、胜任需要)的中介作用,以1168名中职学生为研究对象,通过问卷法考察了幽默、基本心理需要、抑郁症状的关系。结果表明,中职学生幽默与抑郁症状呈显著负相关,与基本心理需要呈显著正相关;基本心理需要与抑郁症状呈显著负相关;幽默显著负向预测中职学生的抑郁症状,关系需要在幽默与抑郁症状之间起中介作用,胜任需要和自主需要的中介作用不显著。
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随着人口数量的快速增加,能源的需求和消耗速度飞速上升,资源枯竭的问题迫使人们寻找更加节能环保的方法。在交通出行方面,电动车成为节能环保的有效交通出行方式,电动车的核心问题在于锂电池的散热问题。锂电池具着能量密度高,成本低等优点。锂电池在充放电过程中会产生热量,如果电池温度继续上升直到不可控,极易发生自燃情况,因此电池热管理系统显得尤为重要。如何及时把热量从电池中带走是锂电池目前面临的热管理难题。界
<正>阅读教学评价是在课堂的阅读教学中进行的评价,所要评价的是学生在阅读问题解决过程中表现出来的思维水平、认知程度和应用能力。因此,阅读教学课堂评价是一个“学习”与“评价”双螺旋并联上升的过程。这个过程以学生现有认知水平和阅读能力为起点,以具体阅读情境和任务为媒介,以达成课程标准中规定的核心素养为目标。
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以含油污泥为研究对象,粉煤灰、黏土、实验室自制液态黏结剂为复合黏结剂进行固化实验,探究不同黏结剂组分掺入量(以质量分数计)对固化块强度的影响,并确定最佳固化剂掺入量。结果表明,在粉煤灰掺入量30%、黏土掺入量10%、液态黏结剂掺入量5%的固化块强度达到最佳;在最佳工艺条件下,固化块的冷强度为2.19 MPa,热强度为2.21 MPa,具有足够的冷强度和热稳定性。利用傅里叶红外光谱(FT-IR)、X