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摘要：高职体育教育作为高职教育的组成部分之一，在整个高职教育体系中占有重要的地位。多年来，高职体育教育因循守旧，在教学的诸多环节上没能体现出高职院校的职业特征，致使高职体育教育和普通高校体育教育没有什么区别。适应新世纪对高职人才的专业性需求，高职体育教育应改变教学思路，围绕职业特征开发课程体系，为学生的职业生涯服务，使高职学生的体育教育能更好的服务于将来的工作需求。
关键词：高校；开展；体育教育
一、高职院校体育教育的前提条件
（一）素质教育是高职体育教育的基础
所谓体育教育中的素质教育，就是指以体育为媒介，使人在体质上得到完善，功能上得到协调的全面发展。高职体育教育是高职院校教育的重要组成部分，优化学生在校教育，必须把体育教育放在极其重要的位置。学校体育应强调素质教育对人的本质的影响。以往的学校体育过分注重短期效应而忽视长期效应，这导致学校体育教育与社会体育、终身体育相脱节。新课程改革以来“素质教育”、“终身体育”、“快乐体育”的理念逐步深入人心，学校领导和在校师生充分认识到了体育锻炼在人成长过程的重要位置，越来越多的学生开始意识从事健康文明的消遣体育活动的重要性，从中感受到体育锻炼带来的乐趣，学生逐渐因地、因人制宜自觉地选择科学有益并适合自己的体育锻炼方式和运动项目。因此，作为学校，应在时间、空间以及形式上给学生体育锻炼提供条件，为实现素质教育提供必要的保障，进一步促进素质教育在体育教育中的实施，充分发挥高职院校体育教育在素质教育中的功能和作用。
（二）以正确的体育态度为前提
体育态度问题是体育心理学的重要内容。端正态度是有效开展体育教育的前提条件。要摒弃和纠正“体育无用、学习至上”的错误理念。只有当学生认识到体育锻炼的重要性以后，他们对终身体育也能有正确的认识，参加体育锻炼会逐渐成为他们的自觉行为。促使同学们在体育课上端正学习态度，积极主动地完成课堂教学内容，并制定短期与长期的自我锻炼计划，为终身体育锻炼奠定基础。
二、高职院校体育教育开展的主要措施
（一）加强对学生体育心理教育和干预
体育素养，是指学生的体育文化水平。体育文化主要包括：体育意识、身体运动的基本能力、体育卫生保健知识、体育锻炼能力、欣赏体育比赛的能力等。而大学的心理教育是学校开展体育教育不可忽略的课程。因为健康的心理教育方法有助于调动学生参与运动、学习体育的积极性，锻炼意志和发展个性；同时，有利于培养能力和增强自信，激发大学生潜在的创造能力，提高自身整体素质。心理教育的过程应该贯穿体育教育的始终。
（二）扩大学习自主权
大学生具有很强的自我意识和思考能力以及决策能力，在学习方面具有相当大的学习自主权。高职院校拓宽学生学习自由度，以启发其创造性性，符合大学生自我意识发展特点和规律，也符合他们的体育观、情感发展特点和思维方式特点。实践证明，扩大学生学习自主能力，其优越性主要表现在有利于大学生自尊、自信和自强精神的完善；便于打开学生的潜在能力，等等。
（三）加强对体育课程内容的选择
体育课程内容现代化有利于对学生教育的优化和培养。高校课程内容的选择必须要求科学性、实用性和趣味性于一体。课程内容项目的选择和实施必须要实现其学生在高校体育教改和推进素质教育的进程中育人的功能和作用，充分引导学生主动尝试和创造性学习体育的积极性和自觉性，简单易操作。其次，体育课程内容要求综合化和多样化。这要求把身体素质功能的课程组块转向把实践课程、理论课程、余暇课程、健身课程、电教课程等紧密结合的大课程内容。除此之外，体育课程内容弹性和自主化要强。这有助于激发学生的创造能力、提高学生体育能力和整体素质等因此，高职院校体育教育必须构建一个灵活多样、自主性强的高校体育课程内容模式，加强体育教师队学生的引导，使学生向自觉、自主和自由学习的方向发展。
（四）加强体育课程结构
高校体育课程结构改革要求多元化，这是课程改革加速和推进的必然趋势，也是素质教育和全而提高大学生整体素质的必然要求。高职院校体育课程结构应把握几个方面：第一，加强和扩大学生选择体育项目、时间、地点的自主权；第二，扩大学生学习体育的自由度和空问；最后，实现体育课内外一体化，不断拓宽学生自觉学习体育的时间和空间。
（五）开展高职院校的体育教育要营造良好的校园体育文化氛围
1.创立单项的体育俱乐部，培养普遍的健康意识
建立单项体育俱乐部是开放搞活高校体育的重要机制，是和各单位、学校联系的桥梁和纽带。体育俱乐部是现代学校体育一种新型的发展模式，它是传统体育教学模式的延伸，也学校群体活动的重要形式和组成部分，这带动了高校体育不断完善和发展。高职院校体育教育是建立健康第一的思想和以健康为主的体育知识为基础，以运动和身体练习为基本手段，对学生进行科学的、终身体育意识、健康意识的培养。发掘学生潜能，完善学生个性，使学生在受教育过程中进德、智、心健康，全面发展的目的。
2.发挥和挖掘高职院校体育的多功能
从总的体育教育发展方向来看，我国高职院校正朝着“快乐化、生活化、终身化、健康化”的方向发展。因此，学校体育在强调体育在人生中的重要性和必要性的同时，应把生活引入课堂，与社会接轨，加强高校与社会的联系，鼓励、引导学生积极参与课余体育锻炼，培养学生合作、竞争、拼搏、进取等意识。通过高校体育教育，使学生养成自发、独立进行体育锻炼的能力和习惯，为学生终生服务。
三、结语
高校体育教育的开展应以优化课程设置，创新教学方式，丰富教学内容，扩大教学自主权和选择权，注重实效性与素质教育相结合，营造健康的校园体育文化，为国家培养优秀的高层次人才做贡献，为我国的人才复兴和可持续发展提供动力支持。
【参考文献】
[1]彭健民.体育教育专业课程设置现状的调查分析[J].重庆大学学报，2005（11）
[2]李南，张圆.我国体育教育专业课程设置的现状与改革对策[J].武汉体育学院学报，2002（36）
[3]朱汉义.对体育院校体育教育专业课程设置的思考[J].体育成人教育学刊， 2005（21）
【作者单位：漯河职业技术学院】
关键词：高校；开展；体育教育
一、高职院校体育教育的前提条件
（一）素质教育是高职体育教育的基础
所谓体育教育中的素质教育，就是指以体育为媒介，使人在体质上得到完善，功能上得到协调的全面发展。高职体育教育是高职院校教育的重要组成部分，优化学生在校教育，必须把体育教育放在极其重要的位置。学校体育应强调素质教育对人的本质的影响。以往的学校体育过分注重短期效应而忽视长期效应，这导致学校体育教育与社会体育、终身体育相脱节。新课程改革以来“素质教育”、“终身体育”、“快乐体育”的理念逐步深入人心，学校领导和在校师生充分认识到了体育锻炼在人成长过程的重要位置，越来越多的学生开始意识从事健康文明的消遣体育活动的重要性，从中感受到体育锻炼带来的乐趣，学生逐渐因地、因人制宜自觉地选择科学有益并适合自己的体育锻炼方式和运动项目。因此，作为学校，应在时间、空间以及形式上给学生体育锻炼提供条件，为实现素质教育提供必要的保障，进一步促进素质教育在体育教育中的实施，充分发挥高职院校体育教育在素质教育中的功能和作用。
（二）以正确的体育态度为前提
体育态度问题是体育心理学的重要内容。端正态度是有效开展体育教育的前提条件。要摒弃和纠正“体育无用、学习至上”的错误理念。只有当学生认识到体育锻炼的重要性以后，他们对终身体育也能有正确的认识，参加体育锻炼会逐渐成为他们的自觉行为。促使同学们在体育课上端正学习态度，积极主动地完成课堂教学内容，并制定短期与长期的自我锻炼计划，为终身体育锻炼奠定基础。
二、高职院校体育教育开展的主要措施
（一）加强对学生体育心理教育和干预
体育素养，是指学生的体育文化水平。体育文化主要包括：体育意识、身体运动的基本能力、体育卫生保健知识、体育锻炼能力、欣赏体育比赛的能力等。而大学的心理教育是学校开展体育教育不可忽略的课程。因为健康的心理教育方法有助于调动学生参与运动、学习体育的积极性，锻炼意志和发展个性；同时，有利于培养能力和增强自信，激发大学生潜在的创造能力，提高自身整体素质。心理教育的过程应该贯穿体育教育的始终。
（二）扩大学习自主权
大学生具有很强的自我意识和思考能力以及决策能力，在学习方面具有相当大的学习自主权。高职院校拓宽学生学习自由度，以启发其创造性性，符合大学生自我意识发展特点和规律，也符合他们的体育观、情感发展特点和思维方式特点。实践证明，扩大学生学习自主能力，其优越性主要表现在有利于大学生自尊、自信和自强精神的完善；便于打开学生的潜在能力，等等。
（三）加强对体育课程内容的选择
体育课程内容现代化有利于对学生教育的优化和培养。高校课程内容的选择必须要求科学性、实用性和趣味性于一体。课程内容项目的选择和实施必须要实现其学生在高校体育教改和推进素质教育的进程中育人的功能和作用，充分引导学生主动尝试和创造性学习体育的积极性和自觉性，简单易操作。其次，体育课程内容要求综合化和多样化。这要求把身体素质功能的课程组块转向把实践课程、理论课程、余暇课程、健身课程、电教课程等紧密结合的大课程内容。除此之外，体育课程内容弹性和自主化要强。这有助于激发学生的创造能力、提高学生体育能力和整体素质等因此，高职院校体育教育必须构建一个灵活多样、自主性强的高校体育课程内容模式，加强体育教师队学生的引导，使学生向自觉、自主和自由学习的方向发展。
（四）加强体育课程结构
高校体育课程结构改革要求多元化，这是课程改革加速和推进的必然趋势，也是素质教育和全而提高大学生整体素质的必然要求。高职院校体育课程结构应把握几个方面：第一，加强和扩大学生选择体育项目、时间、地点的自主权；第二，扩大学生学习体育的自由度和空问；最后，实现体育课内外一体化，不断拓宽学生自觉学习体育的时间和空间。
（五）开展高职院校的体育教育要营造良好的校园体育文化氛围
1.创立单项的体育俱乐部，培养普遍的健康意识
建立单项体育俱乐部是开放搞活高校体育的重要机制，是和各单位、学校联系的桥梁和纽带。体育俱乐部是现代学校体育一种新型的发展模式，它是传统体育教学模式的延伸，也学校群体活动的重要形式和组成部分，这带动了高校体育不断完善和发展。高职院校体育教育是建立健康第一的思想和以健康为主的体育知识为基础，以运动和身体练习为基本手段，对学生进行科学的、终身体育意识、健康意识的培养。发掘学生潜能，完善学生个性，使学生在受教育过程中进德、智、心健康，全面发展的目的。
2.发挥和挖掘高职院校体育的多功能
从总的体育教育发展方向来看，我国高职院校正朝着“快乐化、生活化、终身化、健康化”的方向发展。因此，学校体育在强调体育在人生中的重要性和必要性的同时，应把生活引入课堂，与社会接轨，加强高校与社会的联系，鼓励、引导学生积极参与课余体育锻炼，培养学生合作、竞争、拼搏、进取等意识。通过高校体育教育，使学生养成自发、独立进行体育锻炼的能力和习惯，为学生终生服务。
三、结语
高校体育教育的开展应以优化课程设置，创新教学方式，丰富教学内容，扩大教学自主权和选择权，注重实效性与素质教育相结合，营造健康的校园体育文化，为国家培养优秀的高层次人才做贡献，为我国的人才复兴和可持续发展提供动力支持。
【参考文献】
[1]彭健民.体育教育专业课程设置现状的调查分析[J].重庆大学学报，2005（11）
[2]李南，张圆.我国体育教育专业课程设置的现状与改革对策[J].武汉体育学院学报，2002（36）
[3]朱汉义.对体育院校体育教育专业课程设置的思考[J].体育成人教育学刊， 2005（21）
【作者单位：漯河职业技术学院】