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在普通教育环境中接受教育是孤独症儿童的基本权利,但目前我国真正纳入普通学校的孤独症儿童并不多。与国外发达国家相比,我国孤独症儿童随班就读不仅在实施上存在种种挑战,而且在孤独症儿童随班就读的研究及政策方面也十分匮乏。因此本文试从研究、实践以及政策三个层面分析我国孤独症儿童随班就读面临的挑战,并提出针对性的措施,为我国开展学龄孤独症儿童随班就读提供参考和借鉴。