【摘 要】
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本文将阿玛蒂亚?森构建贫困指数的思想迁移至教育领域,利用PISA 2018数据计算了“学困指数”与“学优指数”两个指标并检验了它们对学生成绩的影响.研究结果显示:一所学校的
【机 构】
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华中师范大学教育学院 湖北省基础教育研究中心 430079
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本文将阿玛蒂亚?森构建贫困指数的思想迁移至教育领域,利用PISA 2018数据计算了“学困指数”与“学优指数”两个指标并检验了它们对学生成绩的影响.研究结果显示:一所学校的学困程度和学优程度对其教学质量产生显著的影响;成绩位于底端的学生群体之组内差异过大对其他学生产生显著负面影响,而优生间保持足够的个体间差异却有益于全体学生的共同进步.将学生在阅读、数学和科学三个科目信息分科横向排列的宽型数据转置成同一学生三门课程的长型伪面板数据后,利用固定效应估计方法可得到同样的结论.本文为“发展公平而有质量教育”提供了实证基础,学校教育教学实践应高度关注学困群体,学困生的进步有利于全体学生的整体发展.
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